2023年年

“如果做不到數學'比例'，初中入學考試就很難了”這是初中考試、算術、在線教學的KO-HEI。 在此頁面上，“挑戰初中考試時”比率“的概念有多重要”換句話說，“毫不誇張地說，如果您不能參加”比率“，初中考試很艱難”我將詳細解釋其含義，因此，如果您正在考慮參加初中考試或正在嘗試，請參閱它。 首先，算術中的“比率”意味著“一個數位，表示當原始金額為 1 時要比較的金額對應於多少”。 這種「百分比」的概念是算術或數學的起源，但孩子們要掌握這種思維方式並不容易。 原因實際上是此解決方案的問題。 許多孩子最先對這種“比例”和“討厭算術”感到沮喪。 那麼，為什麼我們不擅長「比例」呢？ 讓我們仔細看看。 在補習班教材中，作為“比例的3個公式”・要使用的量×要使用的量=要比較的量・要比較的金額÷÷要基於的金額=要比較的金額首先，即使告訴孩子們“原始金額”或“要比較的金額”，也無法想像。 基本上，孩子會問，“為什麼會這樣？”或“為什麼？” 我有興趣追求諸如“ 這很奇怪「之類的問題」。 但是，即使在補習班，我們也不會涉及解決問題，只讓他們使用“比率的3公式”學習問題練習。 孩子們感到不舒服，繼續學習，沒有澄清“比例”的含義。 “比較多少？” 我不知道這是什麼意思，我認為這是一個自然的結果，你永遠不能說挑戰一個又一個問題是“有趣的”。 即使他們知道答案，他們也不明白答案意味著什麼，他們不喜歡手學習。 你可以搜索和觀察自然界中的昆蟲，體驗類比的「昆蟲」，宇宙中發生了什麼？ 你可以查找視頻和百科全書並留下深刻的印象，或者你可以查找火車和汽車的機械結構並感覺像個醫生，除非內容是你可以感同身受的東西，否則你不會感興趣，就像遊戲一樣。 “為什麼會這樣？” “不懂邏輯就不感興趣”的孩子學習動力不足，這是可以理解的。 孩子們不會聽到他們不感興趣的東西。 成年人可以在一定程度上學習“沒有辦法提高成績！”，但如果孩子不誠實和對自己感興趣，他們就不想學習。 但換句話說，你感興趣的東西會立即進入你的腦海。 換句話說，我不擅長比例的原因是“學習只使用”3個公式“而不知道比例是什麼，也沒有它們的形象，這是沒有意思的。 我不想學習，因為它不好玩！ 我無法理解，因為我不學習！ 更不幸的是，這個“比率”的想法是 ・密度（濃度計算） ・速度 ・交易損益（損益計算） ・比率（分佈計算、等價計算、功計算等） 由於在各種單位中都是必要的，因此最終“我不知道比率”與“我不懂算術”和“我討厭算術”相關聯。 換句話說，如果你能想到“比率”，你就能做到上面的單位！ 可以說。 在極端情況下，如果你能做百分比，你就能做算術！ 是的。 那麼我們如何學會思考「比率」呢？ 首先，算術不是一門需要記憶的學科。 這不是關於記住公式或方法。 如果你養成了記住公式的習慣，你將無法進行極端的算術。 因為它不有趣... 我不感興趣... （1）用圖表理解比例的含義 （2）使用折線圖作為比例 讓我們加深理解。 （2）在初中中考補習班的教材和補習班學到的內容中都有解釋，但問題是（1）是它的基礎，在教材和補習班中都被忽略了。 現在，讓我們用以下示例來說明「什麼是比率」！ “A先生用他3/8的錢買了一本750日元的書。 在補習班的解釋中，「由於這個問題是找到」原始數量」的問題，因此要比較的金額÷比率=要基於的金額 [...]

在線補習班 這是KO-HEI，專門研究大學入學考試的數學和物理講師。 很快，國立大學第二學期的入學考試就要結束了，2023年的入學考試也就要結束了。 “未來的大學入學考試將變得更加嚴格” 在這裡，我想從專門從事大學入學考試的教練的角度給出建議。 私立大學的一般選拔名額的減少最初是從東京23區學生人數的減少開始的，但由於「推薦入學」的增加，由於「推薦入學」的增加，由於出生率下降導致的學生人數減少，因此很難通過「一般選拔入學考試」。。 實際上，據說大約60%的私立大學在年底前通過推薦來確保學生。 “早稻田索菲亞近一半的學生通過推薦錄取，年初的普通選拔名額持續減少” HTTPs://jbpress.ismedia.jp 更多 我認為不受歡迎的大學沒有辦法管理它們，但似乎即使是早稻田慶應義塾這樣受歡迎和困難的大學也處於這種情況。 如果是這樣，你就可以理解在一般選拔入學考試中進入一所困難的大學有多難。 即便如此，想要參加「通選考試」，也需要做好充分的準備，早點準備。 此外，2021年開始的「公測」進一步提高了“及格門檻”。 “公測”不僅考你的邏輯思維能力，還有考考你日常生活中各個領域的興趣水平的問題，從客觀思維能力到觀察能力，以及時代的變化，並不是學過學校課程和預科班/補習班教材就能拿到積分的階段。 在之前的“中心考試”中，具有“我能看出提問者的意圖”“我能看懂答案”等敏銳直覺的學生和習慣於批改表的學生可以通過技巧以某種方式獲得一定的分數，但普通考試一點也不那麼甜蜜。 在這種情況下，如果在「一般選拔考試」中挑戰高考，什麼樣的學習很重要？ 總之，要“從'基礎'開始研究數學，以'全景'的方式拓展思維。 從基礎理解意味著學習使用所有基本公式解決問題，而從“基礎”理解意味著學習自己創建基本公式。 換句話說，有必要學習以瞭解「公式的含義」，並加深理解到即使忘記了也可以創建自己的公式的程度。 我有點跑題了，但是很多參加過初中入學考試的學生都善於從這個“基礎”中學習理解。 這是因為沒有學過方程的孩子被訓練只用面積圖和線圖解決問題，或者思考那些似乎只是有規律的序列的問題，根本不使用任何公式。 在初中入學考試材料中的應用題目中，有些問題可以通過簡單地排列數位來解決，即使是在高中II B號中學到的差異數位序列。 這些孩子在高中學習Σ時，在小學時以圖形方式學習了序列的含義，因此他們無需在高中課堂上記住Σ的公式即可理解“公式的含義”。 參加初中考試有利有弊，但至少從「根源」理解意味著什麼？ 可以說是自然而然地穿了。 不幸的是，在日本的小學和初中，它與初中入學考試階段的學習方法相去甚遠，記憶和充分利用公式而不是教科書公式的含義的做法已成為學習數學的方法。 很自然的結果是，即使你在小學和初中學了九年這種學，從高中開始就被告知你會明白“基礎”，你也不會理解它，你也不會成熟。 但是，為了通過「困難大學通選考試」的窄門，通過共考，通過國私立（聯合共測）困難大學，這種「基礎」學習方式將是未來必不可少的條件。 那麼，需要什麼樣的學習方法才能「從這個」基礎『中理解」呢？ 這與“擴展全景思維”有關，這將在後面討論，但不是簡單地記住每個單元中的公式，第一步是仔細瞭解公式是如何推導的。 通過這樣做，你思考數學的思維能力應該大大提高。 接下來，我們來談談“拓展全景思維”。 正如大多數高中生所說，「這個問題是這個A模式的解決方案」或「這個問題是B模式的解決方案」，學習解決模式的技術已經成為一種習慣。 此外，由於每種解模式都是獨立學習的，因此不能說各種解都是在合作中求解的。 意思是說，序列是序列的解法，導數是導數的解法，積分是積分的解法，等等，是單獨理解單位的研究方法。 學生越熱情，他們就越專注於單元，所以他們學得越多，他們就越堅持單元，不知何故達到了“靠記憶解決數學”的地步。 “背數學”可以讓你快速解決問題，不用花時間去思考，你會充滿自己做過了的感覺。 這樣，“思考數學”轉向“記憶數學”的模式很多。 這對於常規考試來說是可能的，但是在入學考試中，涉及各個領域，因此根本沒有牙齒。 可以說，這種現像是大多數學生在學校考試中能拿到一定的分數，但在模擬考試中根本拿不到的，這是最常見的現象。 首先，數學不是一門需要記憶的學科。 數學（也可以說是物理學）是一門“思考”的學科，例如想像公式所表示的現象，並在邏輯上掌握由圖形和數位表示的現象。 在一天內將一個數位和一個公式的含義相乘，然後問自己，“為什麼會這樣？”，“難道沒有更有趣的方法來解決它嗎？”，“如果你這樣解決它，你能得到什麼樣的答案？” 通過來自四面八方的友好競爭學會“思考”很重要。 也可以說，數學的有趣之處在於從各個方向探索和引導的過程。 這樣，獲得從各個方向看一個問題並試圖同步各個單元所學解決方案的“全景思維”的學習方法是將來可以突破窄門“困難大學通選考試”的學習方法。 我也覺得這種“全景思維”是數學和“真學”的原始樂趣。 另一方面，「推薦錄取」已經放寬，許多學生可以提高高中成績，瞄準推薦名額。 但是，推薦名額也因高中而異，如果您的目標是所選大學的推薦名額，則必須從高中入學考試時開始考慮“進入哪所高中”。 進入高中后，我的學校沒有我想申請的大學的推薦名額！ 為了避免這種情況，甚至在進入高中之前，就有必要選擇一所著眼於大學的高中。 換句話說，有必要選擇一所“高中入學考試 大學入學”的高中，我說從初中到大學我會考慮。 你會在高中努力學習並挑戰「一般選拔考試」嗎？ 你會去一所在你選擇的大學有推薦名額的高中，目的是「推薦錄取」嗎？ 這是一個從初中開始展望2~3年的考試和學習方法受到質疑的時代。 語言 此頁面已被自動翻譯。 請注意，它可能與原始內容不同。

這是初中入學考試，算術和科學在線輔導的KO-HEI。 “是什麼因素造成了通過和失敗的區別！” 我將從領導者的角度詳細解釋這三個因素。 在第三篇帖子中，我將解釋“劃分通過或失敗的因素（3）~不允許選擇學校的錯誤~”的主題。 在選擇您選擇的學校時， ・學校文化和教育內容 ・學業成績 ・從家通勤的便利性等很重要，但在這裡我們將在確信這些因素后選擇您選擇的學校的前提下進行解釋。 另外，為了避免任何誤解，我想告訴你，我將告訴你的故事只是在六年級秋季之後的“選擇學校的最終決定階段”，並且是開始準備過去的問題的內容。 換句話說，在那之前，瞄準一所偏差值高的學校，讓你想去的學校成為你選擇的學校，並激勵自己盡力而為。 ≪分三個垂直階段選擇自己喜歡的學校≫ 根據六年級暑假后考試的自偏差值（無考試範圍的考試），從該參考範圍的三個階段中分別選擇至少一所學校，偏差值為正5的學校和偏差值為負5的學校。 換句話說，偏差值為負5的學校是處於“安全區”的學校，可以說是“壓力學校”。 相反，偏差值為正 5 的學校是處於「挑戰區」的學校。 選擇您選擇的學校很重要，將其分為三個垂直階段：「壓力學校」、「標準學校」和「挑戰學校」。 有些學生往往只選擇偏差範圍內定位為“標準學校”的學校，直到考試第1~5天才參加相同偏差範圍內的考試，但這不及格率非常高。 “〇〇初中的偏差值是50，所以沒關係，因為這是您孩子的水準（自我偏差值51），您可以參加三次考試。 如果你在同一個考試中心參加三次考試，你就會通過。 ”XX初中和XX初中都是關於你孩子的偏差值，所以你就能通過。“ 如果你試圖帶著這樣的想法參加考試，大多數人都會失敗。 原因是各大預科學校提出的初中“預期偏差值清單”只是基於補習班的測試（周日測試，月考）的偏差值。 換句話說，根據考試內容的不同，可能會有大約5的偏差，如果你在“預期偏差值清單”中過於自信地參加考試，你可能會以“不是這樣的”結束。 首先，重要的是要瞭解將“預期偏差值清單”劃分為三個垂直級別的重要性：“安全學校”、“標準學校”和“挑戰學校”。 ≪選擇一所肯定會在2月1日或2日通過考試的學校≫在選擇您選擇的學校時，我想告訴您更重要的一點。 也就是說，「請務必通過一月學校的考試（在關東地區）」和「如果您不參加一月學校，則必須在2月1日或2日通過一所學校」。。 （如果你沒有通過XX初中，你將進入公立初中，這個故事不適用） 一月的學校大多在埼玉縣和千葉縣，往往相對容易通過。 （競爭比例高是因為申請人數多，但由於實際入學的學生很少，所以產生了很多成功的申請者，實際乘數沒有那麼高） 而且，你可以多次參加考試，所以讓我們贏得通行證。 這樣，即使學生不願意去學校，也會對自己“通過考試”感到安全和自信，並且他們可以相對輕鬆地參加二月份的考試。 不參加一月學校或未通過一月學校的學生應選擇“必須在2月1日或2日通過”的學校。 為此，請在「安全區」參加一到兩天的學校入學考試。 最後要做的就是在1號或2號參加挑戰學校（每個人都想挑戰的初中相對有1個入學考試日），2它傾向於偏向於這一天，我的感覺不可避免地會轉移到那個......），如果你選擇一所學校說，“如果它不起作用，你應該在 3 日之後去安全區的學校，之後也不算太晚......”，他們中的大多數人會是“不是這樣的”。 原因是，如果你在2月3日之後在一所大家都認為是「安全區」的學校參加考試，那將是一場爭奪「1號或2號無法通過，我想以某種方式通過」的學生的及格席位之戰！ 由於這將是學術能力高於「預期偏差值清單」偏差值的學生的比賽，因此不會是您可以輕鬆贏得「安全區」通行證的情況。 3日，4日，5日... 許多考生聚集在為數不多的經過的座位上。 時間越長，試圖為他或她所佔的幾個座位而參加考試的孩子的精神狀態就越可怕。 結果，只剩下挫敗感，「應試」的創傷結束了！ 它最終可能會。 “不管你是否通過考試，都是要創建至少一所通過的學校！ 這是因為“我因為沒有通過而不能上私立初中”和“我通過了但沒上私立初中”對孩子後來的自信心有很大的影響。 ≪不要讓下午的考試學校成為一所緊迫的學校≫ 最後，在選擇您選擇的學校時要記住的另一件事是，您不應該低估下午的考試。 您選擇的大部分學校將集中在2月1~3日。 家長極度貪婪，無法屈服於2月1日~3日選擇的學校考試，傾向於“壓住下午考試的學校”。 我們傾向於認為，「如果你在XX初中（低於自我偏差值的安全區的學校）參加下午考試沒關係！“，但實際上，這也具有很高的失敗率。 當我設身處地為孩子著想時，我從清晨開始就緊張地挑戰算術科學公司的四門科目的考試。 上午考試的專注程度比成年人想像的還要累，下午用同樣的動機挑戰考試並不罕見。 既然是00級初中，比模擬考試的自差值低5分，就不要輕易想到這所學校下午的考試會被“壓”了。 也就是說，孩子的韌性和體力對下午考試的影響很大，所以單憑“預期偏差值清單”是不容易判斷的。 就個人而言，我建議每天參加一所學校的考試。 [...]