2023年April

在線補習班和數學老師發言! “初中生容易選擇補習班的負面影響比預期的要大!”


這是一個在線補習班/數學和科學專家講師KO-HEI在初中生中很受歡迎。 今天,我想談談“為初中生選擇補習班”。 其實初中生應該最小心怎麼選擇補習班,但是往往很容易被選中,所以我敢於把它限制在“初中生”,並給出如何選擇補習班的建議。 大多數小學生在參加初中入學考試的前提下選擇補習班,參加初中高考補習班或符合補習班的專業補習班,根據課程設置使用大補習班教材提供指導。 教材的思維能力很強,在極端情況下,只要騎著補習班的鐵軌,就能獲得和獲得一定程度的思維能力。 另一方面,初中生選擇補習班的情況並非如此。 這是因為初中生補習班大多以社區為基礎,而且大部分都符合當地初中的班級。 首先,衡量初中生學習能力的唯一標準是強調定期考試的成績單。 學生和家長喜歡那些為「常規考試」做準備的補習班是很自然的。 因此,我熟悉我去的學校的資訊,我正在準備〇〇初中(我去的學校)的常規考試! 被這些跡象所吸引,有一種“輕鬆選擇補習班”的傾向。 當然,在學校準備常規考試是學習的基礎,但問題是常規考試的學習方法是否真的是學習獲得思考能力! 意思是。 我不希望你誤解,但有很多很棒的社區補習班,我絕不否認“當地的補習班”。 我想在這裡告訴你的“選擇補習班的簡單方法是 ・如果您”暫時“準備常規考試,那就太好了 ・”暫時“您的成績應該會提高 ・”暫時“您應該養成學習的習慣讓您去補習班有問題。 我是專門研究科學和數學的講師,所以我主要講數學,但初中數學與小學數學完全不同。 換句話說,初中數學是從學習小學算術的內容作為公式開始的,但“學習是否基於對公式含義的牢固理解”將對未來的科學和數學科目產生重大影響。 具體來說,大多數學生在初中一年級學的一階方程中都能做計算題,但他們卻在「句子問題我解決不了」和“我不擅長句子問題”上掙扎。 此外,即使有了初中二年級學到的聯立方程組,有時也有加法、減法和代法,但大多數學生通過一些訓練就能計算出來。 但是,當涉及到應用問題時,它無法解決。 這些應用問題大多是「句子問題」。 換句話說,你可以把數學算成一個公式,但是因為你不明白公式的含義,所以在談到“句子問題”和“應用問題”時,你無法咬牙切齒。 為什麼會這樣? 原因是他們不理解公式的含義,是一種只強調掌握(計算)公式的學習習慣。 這些學生不知道他們在問什麼問題。 由於我無法想像我腦海中的問題現象,所以我只是嘗試以“我可以通過將其與X一起放置來解決我不理解的問題”的感覺來解決它。 這個答案是什麼意思? 我不知道,所以即使事實證明這是一個不可能的數位,我也會毫無問題地填寫答案欄。 換句話說,手工學習數學的方法存在問題,不需要任何思維能力,只是一種計算練習。 此外,如果您養成了手動學習的習慣,您將在不知不覺中患上“暫時正式應用它”綜合症。 比如初中一年級、二年級的功能。 Y=aX b、Y=aX2的圖形是什麼意思! 完全不懂,我覺得“函數暫時應該分配給這個方程”,我再次計算並求解 a、b 和 X 的值。 “功能很簡單!”讓你覺得你已經完成了它,而這隻是一個計算練習。 如果是關於初中的常規考試,您也許可以以某種方式清除它,但是您無法在高中考試中回答它。 相反,進入高中后,你可能無法理解高中數學1A的內容,數學可能會變得比單純的符號清單更嚴重。 另一方面,在小學算術中學習初中考的學生有“掛算”、“多餘或少算”、“等效算術”、“消除算術”等各種00算術,以及初中數學中學到的方程的X。,我學會了用「蘋果」和「橘子」代替Y並體現它。 我不使用任何數學公式,我通過在腦海中想像蘋果和橘子來解決它們。 參加初中考試有利有弊,但至少可以說,進入初中時,一定程度上可以理解初中數學中學到的公式的含義。 理解數學公式含義的學生和不理解數學公式含義的學生將在未來的應用和句子問題中產生巨大影響。 這是自然的結果。 我之所以說“對我來說最重要的是選擇初中補習班”,是因為有必要在初中,也就是數學的開始,牢牢地教授公式的含義,並接受指導,讓你在腦海中體現所問的問題。 然而,初中生補習班往往以“提高常規考試成績”為目標,以增加討人喜歡度為目標,往往只關注學生的“常規考試準備”和以“盡可能多地獲得分數”為目的的學習。 當然,學生時間有限也是可以理解的,因為他們在俱樂部活動結束後等筋疲力盡後是補習班,但如果你只關注考試結果,只教“這樣解決”或“這樣解決”這樣的解決方案技巧,你肯定不會做數學。 如果學生只接受這種指導,他們會不自覺地說,“我不明白意思,但如果我這樣做,我可以解決它”或“如果我這樣做,我的分數會增加”,臨時學習將成為常態。 如果是普通考試,你還是可以拿到一定的分數,以某種方式通過的,但這會對三年後的高中入學考試和之後的高中數學產生很大的影響。 此外,我們認為這種自然的手工學習是“學習”,不知道“思考意味著什麼”。 教師常說,“多想多學”,但其實,習慣了手工學習的學生,並不瞭解“思考”本身。 即使我把“思考數學”教給那些至今與“思考”學習保持距離的學生,他們也不會感興趣,他們只會因為疲勞而遠離“數學”。 他們試圖滿足於“我不擅長數學,所以我應該能夠以某種方式清除它”或“我選擇一所沒有數學的學校”。 如果你養成了只學習解決方案技巧的習慣,你將無法養成這種習慣。 由於您可以不假思索地手動獲得一定數量的分數,因此您會有一種奇怪的信心,即“這很好”或“您可以用這個獲得分數”,並且不會嘗試改進。 然而,大多數高中數學學生開始感嘆他們不懂數學或不會做數學,但到那時為時已晚! 初中三年級養成的習慣和習慣是不能完全拋棄的,如上所述,你陷入了一種現象,你甚至不知道“思考意味著什麼”。 [...]

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