2023년

중학교 입시의 학습은 어떻게 가르치느냐에 달려 있습니다! 사고력에는 큰 차이가 있습니다 참고: 이 게시물은 수학 및 과학과 같은 과학적 사고 능력에 특화되어 있습니다. 중학교 입시를 목표로 하는 대부분의 아이는 초등학교 4학년(늦어도 초등학교 5학년)부터 3년 정도에 걸쳐 중학교 입시 학원에 진학하여 수험 준비를 합니다. 아이들이 다니는 주요 진학 학교는 모두 연구를 실시하여 독자적인 교재를 작성하고, 입학 시험을 전문으로 하는 교원이 완벽한 교재의 커리큘럼에 따라 지도합니다. 교재는 정말 훌륭하고, 초등학생에게 이것저것 생각하게 하거나, 공식을 구사하지 않고 자연스럽게 자신의 마음으로 문제의 해결을 안내하게 하거나, 공식의 의미를 더 깊게 이해시키는 등, 고등학교 수학에서 배우는 단위를 초등학생이 이해할 수 있는 방법을 고안하는 것도 대단합니다. 이 훌륭한 교재는 전문 강사가 3 년 동안 가르치며, 매우 부드러운 마음을 가진 아이로서 뇌가 좋아지는 것은 당연합니다. 개인적으로는, 중학교 입학 시험의 수험 여부와 관계없이 모든 아이들이 이 훌륭한 자료를 사용하여 배우기를 바랍니다. 중학교~고등학교에 진학하면 이 훌륭한 교재를 통해 초등학교에서 배우는 것이 장래의 '이론적 사고력'과 '수학적 능력'이 되기 때문입니다. 실제로 2022년 공통 시험(수학 II.B)에서는 고등학교 수학에서 배운 수열과 중학교 입시에서 초등학생이 배운 여행자 산수와 관련된 문제가 문제였습니다. 내가 가르치고 있던 고등학생 (중학교 입학 시험의 경험은 전무)이 수열은 이해하고 있었지만, '여행자 산술 (그래프)'이라는 개념을 모르고 공통 시험 전공 문제의 (1)에서 점수를 잃었습니다. 한편, 초등학교 6학년의 학생으로 풀려고 하면, 당연히 고등학교 수학 순서의 문제(반복 공식을 사용한 해법)는 풀 수 없었지만, 여행자 산술 문제(그래프)를 풀고, 큰 문제의 (1)을 정확하게 답했습니다. 2023년 공통 시험에서 수학 II.B는 복리 계산 및 반복 공식과 관련된 질문도 출제했는데, 이는 저축과 투자에 관심이 있는 학생들이 그것이 어떻게 작동하는지 이해하는 데 유리했을 것입니다. 공통시험은 지금까지의 국민중앙시험과 달리 고등학교 수학의 지식뿐만 아니라 중학교 수학과 초등학교 수학의 공부, 수학 지식뿐만 아니라 일상의 사회 경제적 과제와 얽힌 내용을 요구합니다. 느낍니다. 다시 말하지만, 주요 중학교 입시 준비 학교에서 제작하는 교재는 일상 생활과 밀접하게 관련되어 있으며, 공식을 최대한 활용하지 않고 선의 다이어그램이나 패턴을 그리는 것으로 생각하게하는 것으로 "아이의 마음을 향상시키는 것"에 틀림없는 것은 틀림 없습니다. 그러나, 요즘 중학교 입학 시험 준비 학교의 강사의 교수법이나 학습 방법을 보면, 초등학교 시절에 지도받았던 전문 학원 강사의 교수법과는 상당한 차이가 있다는 것을 실감하고 있습니다. 물론 시대의 변화에 따라 교수법이 바뀌는 것은 이해할 수 있습니다만, 「중학교 입학 시험을 위한 학습은 생각하는 능력을 기르는 것」이라고 단정적으로 단정할 수 없는 교수법이 되고 있는 것은 아쉬운 일입니다. 그게 무슨 뜻인가요? 예를 들어 보겠습니다. [초등학교 4학년 때 배운 수열 문제] "특정 규칙에 따라 숫자를 3, 9, 15, 21, 27과 같이 정렬하십시오・・・・・ (1) 왼쪽에서 20번째 숫자는 무엇입니까? (2) 왼쪽에서 20번째 숫자를 더하면 숫자의 합은 얼마입니까? 사실, 이 수열 문제는 고등학교 수학에서도 학습됩니다. 고등학교 수학에서는 수열의 일반 항 = 첫 번째 항 공차 ×(n-1)을 찾는 공식을 배웁니다. 초등학교 수학에서 9~3의 차이는 6, 15~9의 차이는 6, 21~15의 차이는 6입니다・・・・・ 즉, 6만큼 증가한 숫자가 정렬되어 있습니다. 20번째의 숫자는 19일부터 10번째까지 20회이므로, 그 수는 (식물 계산에서) 19배 증가한 것이다 = 19×6 = 114 그렇지만, 3부터 시작하므로 3을 더하면 114 3 = 117 어떻게 생각합니까? 고등학교 수학에서 일반 항 an=a 이며 첫 번째 항 a, 공차 d 및 n은 자연수입니다(엔-1)D로 어렵게 배우고, 의미를 모르고 이 공식을 대입해 문제를 푸는 고등학생도 많지만, 이미 고등학교 수학에서 공식의 의미를 이해하고 푸는 것을 초등학교 수학에서 배운 것이 많습니다. 그 결과, 고등학교에서 수학을 배울 때 일반적인 용어 등의 공식이 필요 없고, 대답하기 쉽습니다. 또한 (2)에서는 산술 수열의 합계 Sn = 항 수 / 2 ×(첫 번째 용어 마지막 용어)와 같이 고등학교 수학에서 어려워 보이는 공식을 배웁니다. 다만, 이 수열의 합 공식(여기서는 생략합니다)은 초등학교 수학 교재에도 설명되어 있으며, "보통" 학원에서도 강사가 패턴을 가지고 자세하게 지도를 실시합니다. 그래서 고등학교 입학 후에는 수학에서 배운 수열에 대한 수업을 새로운 지식이 아닌 당연시로 들을 수 있었습니다. 중학교 입학 시험에서 공부한 학생들은 고등학교 수학에서 수열의 본질이 갖는 의미를 명확하게 이해하고, 공식을 외우지 않아도 스스로 문제를 조립하고 푸는 능력을 익혔습니다. 그러나 최근 몇 년 동안 학원 지도에 변화가 있다고 느낍니다. 내가 가르치는 주요 학원에 다니는 학생 중에는 "□ 수 관용은 ×(□-1)..."이라는 공식을 자랑스럽게 암송하고 요구하는 아이가 많이 있습니다. 거기에는 「학원 강사 본인이 중학교 입시 수험 경험이 없다」 「공식을 외우는 것이 더 효율적이다」 「공식의 의미를 설명하는 수업 시간이 없다」 등 여러 가지 이유가 있습니다만, 그렇다고 해서 중학교 입시를 위해 공부해도 「논리적 사고력」이 전혀 몸에 익히지 않는 것은 아닙니다. 습득할 수 없는 것과는 커녕 「고도의 공식을 안다」 「고도의 해법을 안다」라는 자부심이 높아지고, 나아가 「공식을 외우는 것으로 산수(수학)를 할 수 있다」라고 하는 것이 버릇이 되면, 중학교나 고등학교를 진학해 「해결 기술의 기억두뇌」가 되어, 「논리적 사고력」이나 「사고력」이 부족해 버립니다 그것이 무엇인지 모르면 점점 더 나빠질 수 있습니다. "어떤 대가를 치르더라도 피하고 싶은 안내"라고 할 수 있습니다. 중학교 입시를 위한 교수법에서 이러한 위험성은 번호 순서뿐만 아니라 많은 단위에서도 두드러지고 있습니다. 동시에 학원이 오랜 세월에 걸쳐 공들여 제작한 우수한 교재도 이런 학습 방법으로는 의미가 없습니다. 몇 가지 전형적인 예를 들어 보겠습니다. 첫 번째는 사례 수입니다. [1. 초등학교 5학년 때 배우는 숫자 문제] 1. 6명으로 구성된 A.B.C.D.E.F. 그룹에서는 1명의 그룹 리더와 1명의 부리더가 선발됩니다. 그룹 리더와 부 그룹 리더를 선택하는 방법은 몇 가지입니까? 2.』 6명의 A.B.C.D.E.F. 멤버 중 2명을 선택합니다. 당신은 얼마나 많은 방법을 선택합니까?' 이 경우의 수 문제는 고등학교 수학에서 순열(P)과 조합(C)으로 공부합니다. 초등학교 산수 때는 먼저 나무 다이어그램을 그리고 숫자를 세는 것으로 배웠습니다. 또, 문제 1과 2의 차이를 실제로 체험하는 것으로, 「문제 2에서 ÷ 2를 하는 이유」를 이해시키는 교수법이었지만, 최근에는 학원 강사가 「문제 1은 6P2이므로 6×5는 30가지 방법이 있다」 「문제 2는 6C2이므로 6×5÷2×1의 방법은 15가지나 있다」라고 가르치는 기회를 볼 수 있었습니다. 그 학생은 "P?C?" 하고 물었다. "왜 C를 ÷하니?" 문제 2에서는 학원에서 학생들에게 나무 다이어그램을 한 번 그리게 합니다. 그러자 아이는 「아, 같은 것을 두 번이나 세고 있구나~」라고 깨닫고, 「왜 2의 문제를 2로 나누지 않는 것일까?」라고 물었다. 이해할 수 있습니다. 다만, 그런 실무의 체험으로부터 의식을 주는 강사의 지도가 희미해지고 있는 위기감을 느끼고 있습니다. [...]

"실수하지 마세요! 가을에 있을 중학교 입학 시험에서 해야 할 일" 참고 : 이 게시물은 중학교 입시 학생 중 초등학교 6 학년을 대상으로합니다 ・저는 수학 과학 교사이므로, 내용은 수학과 과학에 특화되어 있으므로 양해 바랍니다. (초등학교 4 ~ 5 학년에 대한 설명에 대해 다시 한번 전하고 싶습니다.) 중학교 입시나 초등학생 대부분이 학원의 여름 코스에 몰두하며 여름방학을 보냈다고 생각합니다. 계획대로 공부에 만족한 사람도 있을 것이고, 기대했던 것만큼 할 수 없었던 사람도 있을 것입니다. 그리고 여름방학 후의 공개 테스트는 어땠나요? ・여름 코스의 놀라운 성과에 의해 성적이 향상되어 성적이 향상되어 온 학생 ・만족감을 느끼고 자신감이 생긴 학생 한편, 기대했던 것만큼 좋은 성적을 얻지 못한 학생 ・여름 강좌에 최선을 다했음에도 불구하고 기대에 실망한 학생 ・여름방학 전부터 전혀 변화가 없기 때문에, 앞으로의 시험 공부에 조금 자신감을 잃고 있는 학생 어쨌든 결론은 여름 과정의 대부분의 결과가 많은 학생들에게 "예상만큼 눈에 띄지 않는다"는 것입니다. 그 이유는, 진학 학교의 여름 코스의 커리큘럼의 대부분이 "모든 단원을 정리"하는 수업이기 때문입니다. 여름 코스 전에 공부한 6학년 첫 학기까지의 모든 단위(커리큘럼)를 "거의 완료"한 학생들에게 여름 코스의 "요약" 수업은 자신의 완성 수준을 재확인할 수 있는 만족스러운 학습 경험이었습니다. 다만, 6학년 1학기까지 (단원의) 완성도가 낮은 학생에 대해서는, 학원 강사로부터 이해한 것처럼 지도를 받아도 「애매한 수업」이나 「어느 정도 참가」의 결과로 끝나 버립니다. 불행히도 6학년의 여름 학기가 되면 커리큘럼이 거의 완성되어 학원 교사의 "반올림" 수업을 완벽하게 마스터할 수 있는 학생은 거의 없습니다. "이것은 이전에 배운 적이 있습니다" "지금까지 이 단원을 이해하지 못하고 테스트가 나빴습니다" "이 단원이 서투르네요~" 이 학생들 중 일부 "전혀 이해하지 못한다" "이전에 이것을 배운 적이 있습니까?" 처음으로 배우는 것 같은 느낌이 드는 학생도 있습니다. 이러한 상황에서, 여름 강좌의 「정리」수업에 참가해도 이해가 깊어지지 않고, 그 결과 하계 강좌 종료 후의 공개 시험에서 결과를 얻을 수 없는 것은 당연합니다. 즉, 여름방학이 끝난 후 성과를 거둘 수 있다는 부푼 기대감으로 긴 여름방학 전체를 보내는 학생도 많고, 이해가 깊어지지 않고 상위 레벨만 배우게 되는 경향이 있는 학생도 많습니다. 어떻게 하면 긴 여름방학 동안 효율적으로 공부하고, 여름방학 후 공개 시험에서 좋은 성적을 거둘 수 있을까요? (1) 각 유닛의 완성도 분석 여름 방학까지의 테스트 결과를 바탕으로 각 유닛의 완성도를 분석합니다. 예를 들어, ・시험의 정답률이 거의 항상 정답이기 때문에 백분율 단위가 완벽하다 ・그림의 분야에서는 시험의 정답률이 7% 정도이므로 아직 부족하다 ・스피드 단위는 항상 시험에서 점수를 떨어뜨린다 등. 점수는 어디에서 떨어지나요? 당신이 잘하지 못하는 단위는 무엇입니까? 여름 방학이 시작되기 전에 철저하게 분석하십시오. (2) 자신이 서투른 단위를 철저하게 지도한다 ・어디가 걸려 넘어지고, 어디가 이해력을 잃었는가? 상세 분석 ・선도나 패턴을 작성하고 푸는 해결 방법을 확립한다 ・비슷한 문제를 가지고 연습을 반복한다 ・이해를 확립한 후, 고급 문제로 응용력을 기른다 (3) 계산이나 한 줄 문제 등의 기초 연습 ・한 줄의 문제나 기본 문제를 연습하여 풀이 속도를 높인다 여름방학에 공부하면 좋았을 것이다. 그러나 이러한 문제는 학생마다 다르고, 진학원에서는 대응할 수 없는 것이 현상입니다. 거기서, 「정리」로서 폭이 넓은 수업을 실시하고, 학생 전원을 배려한 여름 강좌를 실시했습니다. (다만, 상술한 바와 같이 이해도가 깊어지지 않고 학습이 상부만으로 끝났다는 느낌을 떨칠 수 없다) 이러한 배경으로 인해 여름방학 후의 공개 시험에서 많은 학생들이 '실망스러운' 성적을 거두고 있다고 할 수 있습니다. 게다가 이 '실망스러운' 성적은 2학기부터 학생과 학부모를 괴롭힌다. 드디어 가을부터 학원에서 「원하는 학교의 대책」등의 문구가 들리기 시작한다. [...]

물론 「공부를 하지 않는다」 「공부할 시간이 매우 적다」 「학교나 학원에서 배운 것을 전혀 복습하지 않는다」 등, 공부가 부족하여 성적이 오르지 않는 것은 누구나 공감할 수 있다고 생각합니다. "왜 내 성적이 안 올라오는 거야?" 공부를 하고 있지만 자신의 노력에도 불구하고 좋은 성적을 받지 못하는 사람들을 위한 설명입니다. 또, 저는 과학과 수학을 전문으로 하는 강사이기 때문에, 여기서 말하는 내용은 과학과 수학에 초점을 맞춘 설명이라는 점을 이해해 주십시오. [왜?] 성적이 안 좋아지고 있잖아요? 】 1. 이러한 유형의 학습은 진지하고 열심히 일하는 학생들에게 더 흔한 경향이 있습니다. 스스로 문제를 모아 작업하고 꾸준히 노력하고 있습니다 만, 실은 노트에 '풀 수 있는 문제'와 '풀 수 있는 문제'만을 풀면서 공부하고 있는 느낌이 듭니다. 우리는 이해하지 못하는 문제를 확인하지만, 그 알 수 없는 문제를 "당장" 해결하려고 하지는 않습니다. "그럼, (학교나 학원에서) 나중에 모르는 문제에 대해 선생님에게 물어봅시다!"라든가 "문제장의 설명을 읽고 나중에 풀자!" 그리고 당분간은 그대로 두십시오. 방치의 수가 늘어남에 따라 선생님에게 점점 질문하는 것에 귀찮아지고, 설명을 읽어 차분히 생각하는 것이 귀찮아 집니다. 몇 가지 문제(이해할 수 있는, 이해할 수 있는)를 무작위로 풀면 공부가 잘되고 있다는 착각을 갖게 되고, 이 공부 방법이 성적 향상으로 이어진다고 생각합니다. 그렇기 때문에, 이해하지 못하는 문제에 대해 걱정하는 데 시간을 보내면, 시간이 없다거나 할 수 없다고 생각하게 된다. 그 결과, 우리가 이해하지 못하거나 잘하지 못하는 문제를 영원히 남겨두는 경향이 있습니다. 공부는 모르는 부분과 단위를 통해 시행착오를 겪고, 설명을 보고 시간을 들여 생각하는 과정이고, 그것이 발전과 성적 향상으로 이어지지만, 그 과정은 시간 낭비라고 느낍니다. 그들은 그들이 이해하는 많은 문제를 해결함으로써 성취감을 얻습니다. 그러나 이 연구 방법은 할 수 있는 문제와 할 수 없는 문제를 "분류"할 뿐입니다. 문제 수집이 완료되면, 이해하지 못하는 "정렬된" 문제를 처리할 필요 없이 다음 새로운 문제 세트에 대한 작업을 시작할 수 있습니다. 다시 말하지만, 우리는 우리가 이해하는 문제에 대해서만 작업할 것이고, 아직 이해하지 못하는 문제는 연기될 것입니다! 이런 식으로 "할 수 있는 문제와 해결할 수 없는 문제의 분류"를 반복하는 것만으로! 언제까지나 계속되는 공부 방법입니다. 우리는 이해하지 못하는 문제로 시작하지 않기 때문에 전혀 진전을 이루지 못합니다. 내가 할 수 있는 것은 "나는 정말 열심히 공부하고 있어..."라는 것뿐이다. 이해하지 못하는 문제에 대해 시행착오를 통해 반복해서 생각하십니까? 뭔가 생각이 있으면, 문제책에서 모르는 부분을 철저하게 다루는 공부 방법으로 수정해 보세요 성적을 올리기 위해 공부하는 것은 「공부의 양」이 아니라 「질이 좋은 공부하는 방법! 2." 해결할 수 없는 문제를 찾았습니다! 기분에 의해 이루어지는 공부 방법 다음으로하고 싶은 것은 자신이 모르는 문제에 대처하는 것이지만, 그것을 어떻게 대처해야 하는지에 문제가 있습니다. (학교나 학원에서) 선생님에게 풀지 못한 문제에 대해 물어보거나, 설명을 읽고 「알겠습니다!」라고 말하고 있습니까? 사실, 한 번 부딪힌 문제를 이해했다고 생각하더라도 세 번 반복하지 않으면 뿌리를 내리지 못합니다. ≪ 1회째≫ 선생님의 지도를 받거나 설명을 읽고 이해한 직후, 다시 답을 않고 스스로 문제를 풀 수 있습니까? 알아 보자. 여기서 해결할 수 있어도 방심은 금물! 이때 메모리로 해결되는 것 아니냐는 의혹이 있기 때문이다. ≪두 번째≫ 3일 후에 다시 해결해 보세요. 선생님의 지시에 따라 적었던 답이나 메모를 않고 다시 문제를 풀 수 있습니까? 확인하시기 바랍니다. 문제를 해결할 수 없는 경우나 곤란한 상황이라면 아직 문제에 대한 이해가 자리를 잡지 못한 것입니다. 대답을 다시 한 번 살펴보고 잘 이해합시다. ≪세 번째≫ 10일 후에 같은 문제를 해결해 보세요. 이렇게 세 번이나 풀지 못하거나 이해하지 못했던 문제를 풀었습니까? 대부분의 학생들은 이해하지 못하거나 틀리거나, 교사에게 문제를 말해 달라고 요청하거나, 답을 보고 "이해했다"고 느낍니다. 이것은 전혀 이해로 이어지지 않습니다. "달콤한 공부 방법"의 해결책에 대해 막연한 생각이 있지만 불행히도 완벽한 답을 얻을 수 없기 때문에 시험 점수로 이어지지 않습니다. 몇 번이나 풀 수 있는 꾸준한 공부 방법을 가지는 것이 중요합니다. 3입니다. 근본적으로 이해하지 못하는 학생 "피상적인 공부 방법", 애초에 "이해한다"는 것이 무엇인지 모르는 학생. 이해력이란 "사물의 의미와 내용을 논리적이고 정확하게 이해하는 것"을 의미합니다. 왜 그렇습니까? 이 공식은 무엇을 의미합니까? 이러한 현상의 원인은 무엇입니까? - 이 문제를 어떤 방향으로 해결해야 할까요? - 어떻게 조립하고 해결책을 제시합니까? 논리적인 사고를 받아들이지 않고 지식으로만 공부하는 습관이 있는 사람입니다. 이 공부 방법을 사용하는 사람들은 공식을 잘 외우고 지식을 정확하게 암기하기 때문에 기본적인 문제를 확실히 풀 수 있습니다. [...]

[실수하지 마세요! ] 여름 코스의 선택 방법] 6 월 중순입니다! 「여름 코스는 어떻게 하면 좋을까?」라고 생각하는 분도 많을지도 모릅니다. 한 달 이상 학교를 떠나 있는 것이 좋든 나쁘든 아이들의 교육에 큰 영향을 미친다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 「의미있는 여름방학을 보냈으면 좋겠다」라고 말한 부모님의 기분을 알 수 있고, 그 때문에, 여름의 코스를 잘못 선택하지 않도록 해 주셨으면 하기 때문에, 이번은 「실수하지 않는 여름 코스의 선택 방법」에 대해 설명합니다. 꼭 참고로 해 주세요. [1. 여름 강좌의 취지를 명확히] 매일 학원에 다니는 초등학생 ~ 고등학생이라면, 당연히 학원으로부터 「여름 강좌 신청서」를 받게 됩니다. 그러면, 걱정 없이 당연하게 신청서에 스스로 서명해 제출해, 여름방학은 통근에서 학원으로 이행해 갑니다. 다만, 본인 서명에 앞서, 다시 한번 자택에서의 「여름 코스의 목적」을 명확히 합시다. "왜 여름 코스에 참가하는 거야?" 그리고 학원의 여름 코스가 정말 당신의 목표를 충족합니까? 예를 들어, ・여름방학은 규칙적인 생활(일찍 잠자리에 들거나 일찍 일어나는 것)을 보내는 것이 목표라면, 오전의 수업이 있는 여름 코스인가? 달력을 보고 검토하십시오. 첫 학기의 단위를 모르고 복습이 목적인 경우, 「첫 학기의 철저한 복습」을 실시하는 여름 강좌인가? 여름 과정에서 무엇을 배우게 될지 알아보십시오. 이 한 달로 자신이 서투른 과목에 대해 기초부터 다시 시작하고 싶다! 그것이 목표라면, "자신이 잘하지 못하는 과목에 대한 철저한 개별지도"를 제공하는 여름 개인 지도 코스입니까? 묻다. 자신이 잘하는 과목을 더 깊게 파고, 응용지식을 익히고, 입학 시험의 합격 점수의 근원이 되는 것이 목표라면, 「전문 강사가 가르친다」의 하이 레벨 여름 강좌인가? 강사가 누구인지 알아보십시오. ・희망 학교의 준비에 초점을 맞추는 것이 목적이라면, 희망 학교의 준비를 철저히 할 수 있는 예비교의 「경험 풍부한 베테랑 강사로부터의 지도」인가? 학원에 확인해 보세요. 기본 전제는 당신(귀하의 자녀)이 여름 코스에 참가하는 목적을 명확히 하고 참가해야 한다는 것입니다. 학원에서는 「학원생이라면 여름 강좌에 참가하는 것이 당연하다」라고 하는 경향이 있다고 생각합니다만, 이 학원의 여름 강좌에 1개월 이상의 장기 방학에 참가하는 것으로, 정말로 자신이 추구하는 목적을 달성할 가능성이 있는지 아닌지 부모와 자식으로 상담해 보는 것은 어떨까요? 이때는, 다니지 않는 다른 학원에서 자신의 목적에 맞을 것 같은 여름 강좌에 참가하는 것도 좋을지도 모릅니다. 학교에 다니지 않는 경우는, DM이나 전단지 등을 보고 쉽게 신청하지 말고, 목적을 명확하게 하는 것으로 객관적인 판단을 해 주세요. 더위 속에서 학원에 다니고, 어떻게든 수업을 듣고, 어찌어찌 여름 코스를 마쳤습니다! "어떻게든"여름 공부가되지 않도록주의가 필요합니다. 한 달 이상의 긴 방학을 효과적으로 활용할 수 있는지 여부는 두 번째 학기 이후의 학습에 큰 영향을 미칠 것입니다 (또는 예비 학생이라면 입학 시험). [2. 참가하는 여름 코스의 스케줄을 확인한 후 신청한다] 여름 코스의 목적이 명확하고, 그 목적에 맞는 학원을 찾아냈어도, 「바로 신청」은 피합시다. 우선은 여름 코스의 내용을 확인한 후, 코스의 스케줄을 제시해 달라고 부탁합니다. 오전 9시부터 오후 8시까지 하루 종일 구금하는 여름 코스도 있지만(휴식 시간과 점심 시간이 있더라도) 권장하지 않습니다. 집에 있어도 공부를 하지 않기 때문에 학원에 감금되는 것이 좋다고 생각하는 부모도 있지만, 여름방학은 그들의 기대를 실망시키는 결과로 끝나버린다(비록 이것이 주 1~2회라면 아직 유예기간이 있다). 그 이유는 "집에서 침착하게 복습할 시간이 없다"는 것이다. 즉, 여름 과정에서 배운 내용을 집으로 가져가서 복습할 시간이 없습니다. 할 수 있는 최선은 학원에 가서 강좌를 수강하는 것인데, 「혼자서 강좌를 수강하는」상태가 되어 전혀 배우지 않게 되어 버린다. 매일 진행되는 학원 공부와 달리 여름 코스는 바쁘고 다양한 단위를 공부하는 경향이 있습니다. 단위가 차례차례 바뀌기 때문에 집에서 복습하지 않으면 학습 내용이 붙지 않습니다. 다만, 매일 장시간 여름 강좌를 수강하고 있으면, 집에서 복습하는 시간이 좀처럼 없고, 결국은 여름방학이 끝난 후에 「이렇게 많은 여름 강좌에 갔었는데 의미가 있었을까?」라고 후회하게 되는 경우가 있습니다. 비용이 상당히 높기 때문에 많은 돈, 많은 시간 및 노력의 결과로 "실망"하지 않도록주의하십시오. 마음 한켠에 "여름 코스 비용은 학원 사업의 매출에 기여한다"와 같은 차분한 생각을 가지고 있는 것이 중요합니다. [3. 교재 및 강사 확인] 다음으로, 여름 강좌 교재를 보여 달라고 부탁합니다. 교재를 보면 여름 코스의 학습 수준과 난이도를 어느 정도 알 수 있습니다. 학생(아이들) 스스로가 교재를 보고 "야~ 나도 이런 내용을 배우고 싶다! 당신이 매력적이라고 생각하든 그렇지 않든. 이것은 과정을 수강할지 여부를 결정하는 요소가 될 것입니다. 「간단해 보인다~」라고 인상을 받으거나, 반대로 「이것은 전혀 모른다!」라고 생각하면, 자신의 레벨에 맞지 않는다고 생각해 주세요. 또한 교재의 내용이 여름 코스의 목적과 일치합니까? 또한 결정의 요인입니다. 강좌의 목적이 "첫 학기를 복습하고 싶다"라고 하더라도, 그 교재가 2학기의 사전 학습이라면 전혀 목적에서 벗어난 것이므로, 삼가해 주세요. 여름 코스를 선택할 때 가장 중요한 포인트는 "누가 가르칠 것인가"입니다. 교재가 아무리 훌륭하고 학원이 여름 코스의 목적에 맞아도 결과는 강사와의 궁합에 큰 차이가 있습니다. 여름 과정에서는 누가 교육을 받게 됩니까? 에 의해 결정된다고 해도 과언이 아닙니다. 지원하기 전에 강사에 대해 조사하십시오. 특히 여름방학은 학원 매출에 큰 영향을 미치기 때문에, 가능한 한 많은 참가자를 모집합니다. 강사의 수가 부족한 경향이 있으며, 아르바이트원(일부 아르바이트생이나 경험이 부족한 강사)이 임시 강사로서 가르치는 것도 드물지 않습니다. 고액을 지불하면서 미경험 강사에 의한 지도 등 비참한 '복권'을 뽑지 않기 위해서는, 학부모님의 참가와 학원의 입장을 이해해 주면 좋을 것입니다. [4. 수업의 전반적인 흐름에 대한 설명 받기] [...]

온라인 학원, 중학교 입학 시험, 수학 및 과학 전문 교사인 KO-HEI입니다. 이 기사에서는 "중학교 입시를 할 때 부모가 절대로 하지 말아야 할 것"에 대해 실화를 도입하여 설명합니다. 중학교 입시는 「부모의 시험」이라고 알려져 있어, 아이뿐만 아니라 부모와 학원의 협력 없이는 원하는 학교에 합격하기 어려운 것이 현상입니다. 학부모도 초등학교 4학년 무렵부터 3년 정도에 걸쳐, 매일 아이를 학원에 송영하고 내려주거나, 학원 수업을 복습하거나, 학원 커리큘럼에 따른 생활을 하는 등, 「중학교 입학 시험」이라는 긴 레일을 타야 하는 등, 생활은 상상 이상으로 힘들고 힘들다. 때때로 감정적이 될 수 있다는 것은 이해할 수 있으며 많은 정신력이 필요합니다. 그러나 다른 한편으로는, 지난 3년간의 「중학교 입학 시험」기간의 아이의 생활이 그 후의 아이의 성장에 큰 영향을 미치는 것도 잊지 말아야 합니다. 이번은 부모가 「중학교 입학 시험」에 너무 필사적으로 대처하여 잘못된 방향으로 가는 결과, 중학교 입학 후의 아이의 무력감이나 성격에 큰 영향을 미치고, 최악의 것은 예비교를 그만두는 것이다. ≪ 최악 1 "〇〇 중학교 (원하는 학교)에 입학하면 공부를 할 필요가 없다"등의 말≫ "XX 중학교에 입학하면 더 이상 열심히 하지 않아도 XX 대학(어려운 대학)까지 무사하다" "지금 열심히 하면 더 이상 공부할 필요가 없다"와 같은 말은 절대로 하지 마십시오. 중학교 입학 수험생, 10 ~ 12 세만! 부모가 흥분할 생각으로 뭔가를 말해도 아이는 그대로 믿어 버립니다. 저는 부모님의 이런 말씀을 항상 기억할 것입니다. "지금은 최선을 다하면 된다", "중학교에 들어가면 더 이상 공부할 필요가 없다", "중학교에 들어가면 즐거운 생활을 보낼 수 있다." 부모는 아이의 노력에 기뻐하고, "중학교에 들어가기만 하면 ・・・・・ 수 있다"고 말하면서 더욱 힘을 얻습니다. 아이는 "중학교에 들어가면 행복한 생활을 할 수 있다"는 암시를 받은 것처럼 열심히 한다. 수험 공부 기간에는 부모와 자식이 함께 「중학교 합격」을 목표로 임하고 있어, 겉보기에는 좋은 가정 환경이 되어 있습니다. 그러나 겉으로 보기에는 좋아 보이는 가정환경도 중학교에 들어가면 서서히 악화되는 경향이 있다는 것을 잊어서는 안 됩니다. 〇〇중학교는 어려운 입시를 극복한 학생들로 가득한 우수한 진학 학교입니다. 학교에 입학 한 후,이 우수한 학생들 사이에서 예비 학교의 급속한 발전이 새롭게 시작됩니다. 아이가 「XX중학교에 들어가기만 하면 공부를 하지 않아도 된다」, 「XX중학교에서 놀 수 있어!」라고 기대하며 수험 공부를 견디고 있었지만, 현실은 「그렇지 않다」라고 하는 때가 있다. "부모님은 〇〇 중학교에 입학하면 공부를 할 필요가 없다고 말씀하셨습니다 ..." "가족은 〇〇 중학교에 입학하면 더 이상 열심히 일하지 않아도 된다고 말했지만..." 아~ 부모님에게 속았다!! 여기서 두 가지 실화를 들려드리겠습니다. 이 아이는 매우 어려운 대학의 부속 중학교에 입학한 남자입니다. "〇〇 대학 부속의 중학교에 입학하면 〇〇 대학에 바로 진학합니다!" 이 의식은 중학교 입시 때 그의 뇌에 뿌리를 내리고, 〇〇 중학교에 입학했을 때 그의 학습은 결승선에 도달했습니다. 중학교 2학년의 그는, 「〇〇중학교에 입학했는데 왜 공부를 하지 않으면 안 되는 것인가!」 「진학할 수 있으면 좋겠다!」 "더 이상 공부하는 게 무슨 소용이 있겠어?" "나는 무엇을 위해 공부해야 하는가?" 그것은 습관이었다. 그렇지 않아도 중학교 2학년~3학년의 남자아이들은 대부분 반항기를 겪게 됩니다. 중학생으로 동아리 활동이나 학교 활동에도 적극적으로 참가하지 않고, 매일 학교와 집을 왕래할 뿐이라고 한다. 〇〇 대학에서 학력을 쌓는 것이 유일한 목적이었던 학생 생활에 무력감에 빠져 버리고, 항상 집에서 자고 있었다. 중학교 2학년이 된 그에게 "공부 열심히 해!"라고 말해 줄 수 없는 부모도 없다. 아이는 2년 전의 나의 「XX대학 부속 중학교에 입학하면 XX대학에 입학할 수 있다」라고 한 말을 기억하고 있다... XX대학에서 학력을 얻어도 「장래의 목표나 꿈, 도전정신」과는 전혀 관계가 없기 때문에, 「중학교 입시의 목적은 무엇이었을까?!」라고 느껴 버린다. 초어려운 여자 중학교에 입학한 소녀. 중학교 입시에서는 언제나 상위권에 속하고, 초고난도 중학교에 합격하는 것이 확실했다. 이 가족에서도 온 가족이 그녀를 지지하고 있습니다! 격려의 말은, 역시 「중학교에 합격하면 이제 공부할 필요가 없다」는... 그녀는 이 가족의 말을 믿고 열심히 일했고 당당하게 합격했습니다! 그러나 상술한 바와 같이 어려운 중학교에 입학한 학교에는 우수한 여자가 많고, 진학이 빨려 나가고 있어, 아무리 머리가 좋아도 공부를 하지 않을 수 없었다. 중학교에 입학하자마자 어려운 대학에 진학을 강요당했다. "중학교에 합격하면 '이제 공부할 필요가 없어'라고 말했어요." 부모에게 배신당했다는 생각에 분노는 날이 갈수록 커진다. 한편, 학부모는 이미 중학교 입학 시험을 볼 때 "너는 무엇으로 중학교에 입학했어? 공부를 열심히 하지 않으면 안 되는데...」라고 매일 아이를 맹렬히 비난한다. 결국 부모에 대한 분노는 맞지 않고, 무단결석의 형태로 반항해 중학교를 그만두었다. 중학교 수험을 하고 있을 때, 「〇〇의 중학교 합격」이라는 목표를 달성하기 위해 온 가족이 힘을 합쳤음에도 불구하고 부모와 자식의 신뢰가 무너지고, 배움의 '기쁨'이 아니라 배움에 대한 '증오'를 느낄 정도로 그녀를 코너에 몰아넣은 중학교 수험은 유감스럽다. [...]

중학생에게 인기 있는 온라인 학원이자 수학 및 과학 전문 강사인 KO-HEI입니다. 오늘은 "중학생을 위한 학원 선택"에 대해 이야기하고 싶습니다. 실은 중학생은 「학원의 선택 방법」에 가장 신중하지 않으면 안 됩니다만, 어딘가를 쉽게 선택하는 경향이 있기 때문에, 굳이 「중학생」에 한정해, 진학을 위한 학원의 선택 방법에 어드바이스하고 있습니다. 대부분의 초등학생은 중학교 입시를 전제로 학원을 선택해, 대기업 중학교 입학 시험 학원 또는 전공 적합 학원에 다니고, 전공 학원의 교재를 이용하여 커리큘럼을 안내합니다. 교재는 사고력을 상당히 습득할 수 있고, 극단적인 경우 학원의 레일에 올라타기만 하면 어느 정도의 사고력을 습득할 수 있습니다. 한편, 중학생은 학원을 선택할 때 그렇지 않습니다. 중학생을 위한 학원은 지역 밀착형의 것이 대부분이고, 지역 중학교의 수업을 베이스로 하는 것이 대부분이기 때문입니다. 애초에 중학생의 학력의 척도는 정기시험을 중시하는 성적표밖에 없다. 학생도 학부모 선생님도 「정기시험」을 잘 준비하는 학원에 대해 호의적인 인상을 가지고 있는 것은 당연합니다. 거기서 다니고 있는 학교의 정보를 잘 알고 있고, 〇〇중학교(다니고 있는 학교)의 정기시험을 준비하고 있습니다! 그런 간판에 매료되어 "쉽게 학원을 선택한다"라고 하는 경향이 있습니다. 물론 학교에서 정기시험을 준비하는 것도 공부의 기본이지만, 정기시험의 공부 방법이 과연 사고력을 기르는 학습인가가 문제! 라는 뜻입니다. 오해하지 않았으면 합니다만, 훌륭한 지역 밀착 학원이 많고, 「지방의 학원」을 부정하는 것은 결코 아닙니다. 여기서 전하고 싶은 「학원 선택의 쉬운 방법」의 문제점은, 「당분간」정기시험을 준비하면 「당분간」, 「당분간' 성적이 오르고, 「당분간」공부 습관을 몸에 익히면 좋다는 것입니다. 저는 이과 수학 교사이기 때문에 주로 수학에 대해 이야기하고 있습니다만, 중학교 수학은 초등학교 수학과는 전혀 다릅니다. 즉, 중학교 수학은 초등학교 수학의 내용을 정식화하는 학습으로부터 시작되지만, "그 공식의 의미에 대한 확고한 이해에 근거한 학습인지 아닌지"가 향후의 과학과 수학 과목에 큰 영향을 미치게 됩니다. 구체적으로 설명하자면, 대부분의 학생은 중학교 1학년 때 배운 1차 방정식으로 계산 문제를 풀 수 있지만, 「문장 문제를 풀 수 없다」 「문장 문제를 잘 못한다」라고 고민하고 있습니다. 또, 중학교 2학년에서 배우는 방정식계에서도 덧셈과 뺄셈을 신경쓰지 않으면 안 되는 경우도 있습니다만, 어느 정도의 훈련으로 계산할 수 있는 학생은 대부분입니다. 그러나 적용된 문제에 관해서는 해결할 수 없습니다. 이러한 응용 문제의 대부분은 "문장 문제"입니다. 즉, 산술을 공식화하는 계산은 할 수 있지만, 그 공식의 의미를 알 수 없기 때문에, 「문장 문제」나 「신청 문제」가 되면 참을 수 없게 됩니다. 왜 이런 일이 발생합니까? 그 이유는 수학 공식의 의미를 이해하지 못하고, 수식 사용법 (계산)을 마스터하는 데만 집중하는 공부 습관이되어 버렸기 때문입니다. 이 학생들은 문제가 무엇인지 전혀 모릅니다. 문제의 현상을 머릿속에는 상상할 수 없기 때문에, 「모르는 것을 X로 넣으면 해결할 수 있다」라고 하는 느낌으로 해결하려고 합니다. 그 대답은 무엇을 의미합니까? 모르기 때문에 무리가 되어도 문제없이 답안을 기입해 갑니다. 즉, 사고력이 전혀 필요하지 않고 산술 연습에 불과한 수동 수학 학습 방법에는 문제가 있습니다. 게다가 수작업으로 공부하는 것에 익숙해지면, 무의식적으로 「우선 공식에 바르는 것만으로」라고 하는 신드롬이 생깁니다. 예를 들어, 중학교 1 학년과 2 학년의 함수입니다. 그래프 Y=aX b, Y=aX2는 무엇을 의미합니까? 전혀 이해하지 못하고, a, b, x의 값을 다시 계산하고 풀면서 "당분간은 이 방정식에 함수를 대입해야 한다"고 생각합니다. "함수가 간단하다!" 계산 연습 정도로하는 수준에서 한 것 같은 기분이 듭니다. 중학교 정기시험에서는 클리어할 수 있을지 모르지만, 고등학교 입시에서는 대답할 수 없게 됩니다. 반대로 고등학교 입학 후 학생들은 고등학교 수학 1A의 내용을 이해하지 못할 수 있으며, 기호 목록보다 수학이 더 어려워 질 수 있습니다. 한편, 초등학교 수학으로 중학교 입시를 위해 공부한 학생은 '곱셈', '과잉 및 결핍 산술', '등가 산술', '소거 산술' 등 모든 종류의 산술과 중학교 수학에서 배운 방정식 X를 가지고 있습니다,나는 "Y"를 "사과"와 "만다린"으로 바꾸면서 배우고 있습니다. 수학 공식을 사용하지 않지만 머릿속으로 사과와 귤을 상상하고 해결합니다. 중학교 입시에는 장단점이 있습니다만, 적어도 중학교 수학에서 배운 공식의 의미는 중학교에 입학할 무렵에는 어느 정도 알 수 있다고 할 수 있습니다. 수학 공식의 의미를 이해하는 학생과 그렇지 않은 학생은 향후 응용 및 쓰기 문제에서 큰 차이를 보일 것입니다. 이것은 놀라운 일이 아닙니다. "가장 중요한 것은 중학교에서 학원을 선택하는 것"이라고 말하는 것은, 수학의 시작이 되는 중학교에서 수학 공식의 의미를 배우고, 문제를 머릿속에 체화할 수 있는 지도를 받을 필요가 있기 때문입니다. 그러나 중학생을 대상으로 한 학원은 학생의 '정기시험 준비'에만 초점을 맞추고 있기 때문에 '정기시험 성적 향상' '가능한 한 많은 점수를 얻는'에 초점을 맞추는 경향이 있습니다. 물론 동아리 활동 후 등 탈진 후의 학원이기 때문에 시간에 한계가 있는 것은 이해할 수 있습니다만, 시험 결과에만 초점을 맞추어 「이렇게 풀어라」 「이렇게 풀어라」라고 하는 풀이 기술만을 가르치는 것에 익숙해지면 수학은 절대 할 수 없게 됩니다. 이런 지도만 받으면 무의식적으로 「뜻은 모르지만 이렇게 하면 풀 수 있어」라든가 「이렇게 하면 점수가 오겠지」라고 말해 즉석학습이 대세가 되어 버린다. 정규시험을 치르면 그래도 일정 점수를 받아 어떻게든 합격할 수 있지만, 이것은 3년 후의 고등학교 입시와 그 후의 고등학교 수학에 큰 영향을 미친다. 더욱이, 그들은 이 흔한 수동 학습이 "공부"라고 가정하고 "생각한다는 것이 무엇을 의미하는지"를 모릅니다. 강사는 "더 생각하고 공부하자"라고 말하는 경우가 많지만, 실은 수동 학습에 익숙해진 학생은 "생각"자체를 이해하지 못하고 있습니다. 지금까지 '생각하는' 배움에서 멀어진 학생에게 '생각하는 수학'을 가르쳐도 흥미가 없고, 피곤하다는 이유만으로 '수학'에서 멀어지는 것입니다. "수학을 잘하지 못하니까 어떻게든 클리어하면 된다"라든가 "수학이 없는 학교를 선택하고 싶다"라고 안착하려고 합니다. 해결 기술만 공부하는 습관을 들이면 습관을 들일 수 없습니다. 생각하지 않아도 손으로 어느 정도의 점수를 얻을 수 있기 때문에, 본인 자신은 「이것으로 좋다」 「이것으로 점수를 얻을 수 있다」라고 이상한 자신감을 가지고 개선하려고 하지 않는다. 그러나 고등학교 수학에서 대부분의 학생들은 수학을 이해하지 못하거나 수학을 할 수 없다고 한탄하기 시작하지만 그때는 이미 늦었습니다! 중학교 3년간으로 몸에 익힌 버릇이나 버릇은 버리기 어렵고, 이상과 같이 애초에 생각하는 것이 무엇을 의미하는지조차 모르는 현상에 빠져 버립니다. [...]

"수학 '퍼센트'를 할 수 없으면 중학교 입학 시험을 치르는 것이 힘들다" 중학교 입시, 산수, 온라인 수업을 위한 KO-HEI입니다. 이 페이지에서는 "중학교 입시에 도전 할 때 "백분율"이라는 개념이 얼마나 중요한지를 자세히 설명합니다 즉, "중학교 입학 시험은 "퍼센트"를 할 수 없으면 어렵다고 해도 과언이 아닙니다"라는 의미를 자세히 설명하기 때문에, 중학교 입학 시험에 응시를 생각하고 있는 분이나 어려운 분은 꼭 참고로 해 주세요. 애초에 산술에서의 "퍼센트"는 "기준이 되는 금액이 1일 때 비교하는 금액이 어느 정도에 해당하는지를 나타내는 숫자"를 의미합니다. 이 "비율"이라는 개념은 산술, 아니 오히려 수학의 기원이지만 아이들이 이 개념을 배우는 것은 쉽지 않습니다. 그 이유는 실제로이 솔루션에 문제가 있기 때문입니다. 많은 아이들이 처음에는 이 "백분율"에 좌절하고 "수학 혐오자"가 됩니다. 그렇다면 왜 우리는 "퍼센트"를 잘 쓰지 못하는 것일까요? 좀 더 자세히 살펴보겠습니다. 학원 교재에서는 "비율의 3 공식"으로 "비율의 3 공식"× 기준이되는 금액 ÷ 비교하는 금액 기준이되는 금액 = 비율 비교 금액 ÷ 비율 = 기준이 되는 금액 비교하는 금액 = 기초로 사용하는 금액 애초에 「기준이 되는 금액」이나 「비교하는 금액」을 말해도 아이는 상상할 수 없다. 기본적으로 아이들은 "왜 그럴까?", "왜?"와 같은 질문에 관심이 없다. 나는 "이상하다"와 같은 질문을 추구하는 데 관심이 있습니다. 다만, 학원에서도 문제의 해결에 대해서는 다루지 않고, 「비율의 3공식」을 사용해 문제 연습 문제만 공부하고 있습니다. 아이들은 좌절감을 느끼고 "백분율"의 의미를 명확히 하지 않고 계속 배웁니다. "얼마나 사용할까?" 또는 "얼마나 비교할까?" 그것이 무엇을 의미하는지도 모르고, 문제에 하나 하나 도전하는 것이 결코 "재미있다"고 말할 수 없는 것은 당연한 결과입니다. 답을 알고 있어도 "답이 무엇을 의미하는지"를 이해하지 못하고 단순히 수동으로 수행하는 학습을 좋아하지 않습니다. 자연 속에서 곤충을 찾아 관찰하고 「곤충」의 시뮬레이션 체험을 체험할 수 있고, 우주의 상태는? 동영상이나 백과사전에 감동하고, 기차나 자동차의 메커니즘을 연구하면서 의사가 된 기분이 들고, 게임처럼 공감할 수 있는 내용이 아니면 흥미가 없다. "왜 그렇습니까?", "백분율이란 무엇입니까?" "논리를 이해하지 못하면 흥미가 없다"는 아이들이 학습에 대한 동기가 떨어지는 것은 매우 이해할 수 있습니다. 아이들은 관심 없는 것을 듣지 않는다. 어른이라면 성적을 올리는 것 외에는 어쩔 수 없다는 것을 어느 정도 배울 수 있지만, 아이는 정직하지 않고 자신에게 흥미가 없으면 배우려고 하지 않습니다. 그러나 다른 한편으로는, 당신이 관심을 가지고 있는 것이 즉시 떠오릅니다. 즉, 내가 비율을 싫어하는 이유는, 비율이 무엇인지 모르고, 비율에 대한 이미지도 없고, 「3개의 공식을 사용한다」를 배우는 것도 재미가 없다고 생각하기 때문입니다. 재미 없기 때문에 배우고 싶지 않습니다! 배우지 않기 때문에 이해할 수 없습니다! 게다가 불행히도 이 '비율'의 개념은 강도(농도 계산), 속도, 거래 손익(손익 계산), 비율(분포 계산, 등가 계산, 작업 계산 등) 등 모든 단위에 필요하기 때문에 결국 '비율을 모른다'는 '산술을 모른다' '산술을 모른다'와 연결된다. 즉, "백분율"을 생각할 수 있으면 위의 단위를 할 수 있습니다! 라고 말할 수 있습니다. 극단적으로, 백분율을 할 수 있다면 수학을 할 수 있습니다! 그것이. 그렇다면 "비율"에 대해 생각하는 법을 어떻게 배울 수 있습니까? 애초에 수학은 외울 수 있는 과목이 아니다. 공식을 외우거나 어떻게 하는지가 중요한 것이 아닙니다. 공식을 외우는 습관이 들면 산수를 극단적으로 할 수 없게 됩니다. 재미 없어요... 흥미 없어요... (1) 비율의 의미를 다이어그램으로 이해 (2) 비율에 대한 선 다이어그램을 사용하여 이해를 깊게 해 갑시다. (2)는 중학교 입시 학원의 교재에 설명되어 있고, 학원에서 배우는 내용입니다만, 문제는 학원의 근간이 되는 (1)이 교재에서도 학원에서도 소홀히 하고 있는 것입니다. 이제 다음 예에서 다이어그램으로 "백분율이 무엇인지"를 설명해 보겠습니다! "A씨는 자기 돈의 3/8을 750엔에 책 한 권을 사는 데 썼다. 학원의 설명에 의하면, "이 문제는 「사용하는 양」을 찾는 문제이기 때문에, 비교하는 양÷ 비율 = 소스로 사용하는 양 [...]

온라인 학원 대학 입시 수학 및 물리 전문 강사 KO-HEI입니다. 곧 국립대학 2학기 입시가 끝나고, 2023년도 입시험도 종료됩니다. 「앞으로의 대학 입시가 엄격해진다」 여기에서는 대학 입시를 전문으로 하는 교원의 입장에서 어드바이스를 드리고 싶습니다. 당초 도쿄 23구의 정원 축소로 시작된 사립 대학의 일반 선발 정원 축소는 이후 저출산에 따른 학생 수 감소에 대한 대책으로 증가하여 빠른 시일 내에 「종합 선발 입학 시험」의 합격이 어려워지고 있습니다. 실제로 사립대학의 약 60%가 연말까지 추천을 통해 학생을 확보한다고 한다. "와세다 소피아의 절반 가까이도 추천으로 인정하고, 연초의 일반 선발 슬롯이 줄어들고 있다" https://jbpress.ismedia.jp 인기가 없는 대학을 관리하는 방법은 없다고 생각합니다만, 와세다 등 인기 대학도 이런 상황에 처해 있는 것 같습니다. 그렇다면 어려운 대학에 입학하는 것이 얼마나 어려운지 일반전형 입시를 통해 알 수 있을 것이다. 그렇다고는 해도, 「종합 선발 시험」에 응시하는 경우는, 일찌감치 준비・준비가 필요합니다. 또한 2021년부터 시작된 '공통 시험'은 '합격의 장벽'을 더욱 높였다. '공통 테스트'는 논리적 사고력을 테스트할 뿐만 아니라 일상 생활의 모든 분야에 대한 흥미, 객관적 사고 능력, 관찰력, 시대의 변화에 대한 질문을 출제합니다. 이전의 「중심 시험」에서는 「질문자의 의도를 알 수 있다」 「대략적으로 답을 읽을 수 있다」라고 하는 예리한 직감을 가진 학생이나, 기법에 익숙한 학생도 어느 정도의 점수를 받을 수 있었지만, 공통 시험은 전혀 그렇게 달콤하지 않습니다. 그런 상황에서, 「종합 전형 시험」으로 대학 수험을 하고 싶다면 어떤 공부가 중요할까요? 결론부터 말하자면, "수학을 '근본'에서 이해하고, '파노라마'처럼 사고를 넓히는 공부가 필요하다. 기초부터 이해한다는 것은 모든 기본 공식을 최대한 활용하여 문제를 해결하는 방법을 배우는 것을 의미하며, 기초부터 이해한다는 것은 기본 공식을 직접 만드는 방법을 배우는 것을 의미합니다. 즉, 공식의 의미를 확실히 이해하고, 공식을 잊어 버려도 스스로 만들 수 있도록 이해를 깊게 하는 공부가 필요합니다. 조금 빗나갑니다만, 중학교 입시를 치른 학생은 "근본"에서 이해하는 것을 잘 배우는 것이 능숙합니다. 방정식을 배우지 않은 아이들은 영역 다이어그램과 선 다이어그램만을 사용하여 문제를 풀고, 규칙성만을 사용하여 시퀀스처럼 보이는 문제를 풀도록 훈련되었기 때문입니다. 중학교 입시 교재에는 숫자를 배열하는 것만으로 풀 수 있는 응용문제도 있고, 고등학교 수학 II.B에서 배우는 순위 순서의 차이도 있습니다. 이 아이들은 고등학교에서 졸업 순서의 Σ를 배우면 초등학교에서 순서의 의미를 배우기 때문에 고등학교 수업에서 Σ의 공식을 외울 필요없이 "공식의 의미"를 이해할 수 있습니다. 중학교 수험에는 장단점이 있습니다만, 적어도 '뿌리'에서 안다는 것은 어떤 것일까? 자연스럽게 왔다고 할 수 있습니다. 불행히도 일본의 초등학교와 중학교는 중학교 입시 수준의 공부 방법과는 거리가 멀고, 교과서 공식의 의미 대신 공식을 암기하고 사용하는 연습이 수학의 학습 방법입니다. 초등학교와 중학교에서 9 년 동안 이런 배움을 익혀 고등학교에서 '기본'을 이해하기 위해 공부하라고 말해도 이해할 수 없어 성숙하지 못하는 것은 당연한 결과입니다. 그러나 '어려운 대학 종합 선발 시험'이라는 좁은 관문을 통과하고, 공통 시험에 합격하고, 어려운 국·사립 시험(공통 시험과 결합)에 합격하기 위해서는, 이 '기본'의 학습법이 앞으로의 필수 조건이 될 것입니다. 그렇다면, "근본에서 이해"하기 위해서는 어떤 공부 방법이 필요할까요? 이것은 후술하는 「파노라마 사고의 확장」과 연결되지만, 각 단원의 공식을 단순히 외우는 것이 아니라, 먼저 그 공식이 어떻게 도출되었는지를 주의 깊게 이해하는 것이 중요합니다. 이렇게 하면 수학에 대한 사고력을 상당히 향상시킬 수 있습니다. 다음으로 '파노라마 사고의 확장'에 대해 이야기해보자. 대부분의 고등학생은 "이 문제는 이 A 패턴의 해법이다" "이 문제는 B 패턴의 해법이다"와 같은 패턴을 푸는 기술을 배우는 버릇이 있습니다. 또한 각 솔루션 패턴이 독립적으로 연구되기 때문에 다양한 솔루션을 조정하여 해결할 수 없습니다. 이것이 의미하는 바는 시퀀스는 시퀀스의 솔루션 방법이고, 미분은 미분의 솔루션이며, 적분은 적분의 솔루션이라는 것입니다. 학생이 열정적일수록 단원에 더 집중하게 되고, 공부를 할수록 단원에 더 집착하여 "암기로 수학을 풀 수 있는 지점"에 도달합니다. 수학을 외우면 생각할 시간을 들이지 않고 겉보기에 빨리 풀 수 있다는 느낌에 만족할 것입니다. 이렇듯 '생각하는 수학'이 '수학을 암기하는 것'으로 바뀌는 패턴이 많다. 이것은 정기 시험에서도 가능하지만, 입학 시험은 다양한 분야가 관련되어 있기 때문에 전혀 어렵지 않습니다. 학교 시험에서는 일정 점수를 받을 수 있지만 모의고사에서는 전혀 받지 못하는 학생의 대다수가 이러한 현상이라고 할 수 있습니다. 애초에 수학은 외우는 과목이 아니다. 수학(물리학 포함)은 수학 공식이 의미하는 현상을 상상하고 그래프와 그림으로 표현되는 현상을 논리적으로 파악하는 것과 같은 "사고"의 대상입니다. 하루 동안 하나의 그림과 하나의 공식의 의미를 익히고, "왜 그럴까?", "더 재미있는 해결 방법은 없을까?", "이렇게 풀면 어떤 답을 얻을 수 있을까?" 모든 방향에서 선의의 경쟁을 통해 "생각"하는 법을 배우는 것이 중요합니다. 또한 수학의 흥미로운 과정은 다양한 방향에서 탐구하고 유도하는 과정에 있다고 할 수 있습니다. 이와 같이, 하나의 문제를 모든 방향에서 바라보고, 다양한 단원에서 배운 해법을 시험해 보는 것으로 「파노라마 사고」를 익히는 공부 방법이, 장래의 좁은 문인 「어려운 대학 종합 전형 시험」을 돌파할 수 있는 공부 방법입니다. 또한 이 '파노라마 사고'야말로 수학의 본래 즐거움이자 '진정한 배움'이라고 느낍니다. 한편, 「추천 입학」이 완화되어, 고졸 성적 향상과 추천 슬롯을 노리는 학생도 많다. 다만, 추천 정원은 고등학교마다 다르고, 자신이 원하는 대학의 추천 슬롯을 목표로 하는 경우는, 고등학교 입시 때부터 「어느 고등학교에 입학할까」를 생각하지 않으면 안 된다. 고등학교 입학 후, 우리 학교에는 내가 지원하고 싶은 대학의 추천 슬롯이 없었습니다! 문제가 발생하지 않기 위해서는 고등학교 입학 전부터 대학을 염두에 두고 고등학교를 선택할 필요가 있습니다. 즉, 중학교에서 대학까지 생각한다고 말한 「고교 입시 진학」을 세트로 한 고등학교를 선택할 필요가 있게 되었습니다. 고등학교에서 열심히 공부하고 "종합 선발 시험"을 치르고 싶습니까? 지원하려는 대학의 추천 슬롯이 있는 고등학교에 가고 싶습니까? 중학교 때부터 앞으로의 2~3년을 내다보며 시험이나 공부 방법을 고민하는 시대다. 언어이 페이지는 자동으로 번역 되었습니다. 원래 내용과 다를 수 있으므로 양해 바랍니다.

중학교 입시, 산술, 과학 온라인 튜터링을 위한 KO-HEI입니다. "합격과 실패의 차이를 만든 요인은 무엇이었습니까?", 리더의 입장에서 세 가지 요인을 자세히 설명하겠습니다. 세 번째 게시물에서는 "합격과 실패의 차이를 만든 요인 (3) ~ 원하는 학교 선택의 실수는 허용되지 않습니다 ~"라는 테마를 설명합니다. 원하는 학교를 선택할 때는 학교 문화나 교육 내용, 학업 성적, 자택에서의 통학의 용이성 등을 고려하는 것이 중요하지만, 여기에서는 이러한 요소를 납득한 후 원하는 학교를 선택한 것을 전제로 설명합니다. 또, 오해를 피하기 위해, 지금 소개하는 이야기는 6학년 가을 이후의 「지망 학교의 최종 결정 단계」만을 대상으로 하고 있으며, 과거의 시험 준비의 내용은 시작되는 것임을 전하고 싶습니다. 즉, 그때까지 편차치가 높은 학교를 목표로 해, 가고 싶은 학교를 지원하고 싶은 학교로 해, 노력하도록 스스로에게 동기를 부여해 주세요. ≪ 세 가지 세로 단계로 원하는 학교를 선택합니다≫ 이 참조 영역의 학교, 편차 값이 플러스 5인 학교, 6학년 여름 방학 후 시험의 자기 편차 값을 기준으로 편차 값이 마이너스 5인 학교(시험 범위 없는 시험)의 세 가지 수준 각각에서 하나 이상의 학교를 선택합니다. 즉, 편차가 마이너스 5인 학교는 '세이프 존'에 있는 학교, 즉 '압박의 학교'로 자리매김하고 있는 것이다. 반대로, 편차 값이 플러스 5인 학교는 "챌린지 영역"에 있는 학교입니다. 원하는 학교를 「오시에 학교」, 「스탠다드 스쿨」, 「챌린지 스쿨」의 3개의 세로 스테이지로 나누어 선택하는 것이 중요합니다. 그 중에서도 「참고 학교」로 자리매김하고 있는 편차치 범위의 학교만을 선발하고, 시험 1일~5일째까지 같은 편차치 범위의 학교만 수강하는 학생을 자주 볼 수 있습니다만, 이것은 매우 불합격률이 높습니다. "〇〇 중학교의 편차치가 50이므로, 아이의 수준(자기 편차 값 51)이므로 3회 수험할 수 있고, 같은 시험장에서 3회 수험하면 합격합니다." "〇〇 중학교도 〇〇 중학교도 모두 자녀의 편차치에 관한 것이기 때문에 합격 할 수 있습니다." "〇〇 중학교와 〇〇 중학교는 아이의 편차치에 관한 것"이라는 생각으로 수험하려고 하면 대부분 실패합니다. 그 이유는, 주요 진학 학교가 제시하는 중학교의 「기대 편차 값 일람표」는, 진학 학교의 시험(일요일 시험, 월간 시험)에 근거한 편차 값일 뿐이기 때문입니다. 즉, 시험의 내용에 따라서는 편차치가 5 정도로 이탈하는 경우도 있어, 「기대 편차치의 일람」에 너무 자신있게 수험하면, 「이런 것이 아니었다」라고 끝나는 경우가 있습니다. 우선은 「예상 편차치 리스트」로부터 「안전 학교」 「표준 학교」 「챌린지 스쿨」의 3개의 세로 스테이지로 선발을 나누는 것의 중요성을 이해합시다. 2월 1일이나 2일에 반드시 시험에 합격할 수 있는 학교를 선택≪≫ 지망 학교를 선택할 때 한 가지 더 중요한 점을 전하고 싶습니다. 즉, "1 월 학교 (관동 지역의 경우)에서 반드시 시험에 합격한다"와 "1 월 학교에 응시하지 않는 경우는 2 월 1 일 또는 2 일에 1 교에서 반드시 합격한다"입니다. (XX 중학교에 합격하지 않은 경우, 공립 중학교에 입학, 이 이야기는 적용되지 않습니다) 1월의 학교는 대부분 사이타마현과 지바현에 있어, 비교적 합격하기 쉬운 경향이 있습니다. (지원자 수가 많기 때문에 경쟁 승수가 높지만, 실제로 입학하는 학생이 적기 때문에 합격한 지원자가 많고, 실제 승수는 그리 높지 않습니다.) 게다가 시험은 여러 번 응시할 수 있으니 합격에 성공합시다. 그렇게 함으로써 학생들은 학교에 가고 싶지 않아도 「합격했다」라는 안심감과 자신감을 가질 수 있어, 비교적 느긋하게 2월의 수험에 응시할 수 있기 때문입니다. 1월 입학 시험에 응시하지 않는 학생이나 1월 학교에 합격하지 못한 학생은 "반드시 2월 1일 또는 2일에 합격"하는 학교를 선택하면 됩니다. 그렇게 하려면 하루나 이틀 정도 시간을 내어 "안전 지대"에 있는 학교에 지원해야 합니다. 마지막으로 해야 할 일은 1일이나 2일에 챌린지 스쿨 시험을 치르는 것입니다(모두가 도전하고 싶은 중학교는 비교적 1 입시일이 있습니다，2그 날에 치우치기 쉽고, 그 기분은 어쩔 수 없이 그쪽으로 옮겨 간다・・・・・)하고, 「잘 안 되면 3일 후에 안심 지대에 있는 학교에 갈 수 있고, 그렇게 해도 늦지 않아...」라고 하는 학교를 선택하면, 「이런 것은 아니었다」라고 말하는 사람이 대부분이다. 그 이유는, 모두가 '안전지대'라고 생각하는 학교의 2월 3일 이후의 시험은 '한두 일만에 합격할 수 없고 어떻게든 합격하고 싶다'는 학생들의 합격 자리를 놓고 벌이는 싸움이 될 것이기 때문이다. 「기대 편차치 리스트」의 편차치를 초과하는 학력을 가진 학생을 대상으로 하는 대회가 되기 때문에, 「안전 지대」로서 쉽게 패스를 이길 수 있는 상황은 아닐 것입니다. 3일・・・・・ 4일, 5일에는 몇 안 되는 지나가는 자리에 많은 학생들이 모여듭니다. 시간이 지날수록 얼마 안 되는 자리를 놓고 시험에 도전하는 아이의 정신 상태는 더욱 비참해진다. 그 결과, 욕구 불만 의식만이 남고, 「수험」의 트라우마로 끝! 문제가 발생할 수 있습니다. "합격 여부와 관계없이 합격하더라도 합격한 학교를 하나 이상 만드는 것입니다." "시험에 합격하지 못했기 때문에 사립 중학교에 진학할 수 없었다"와 "합격했지만 사립 중학교에 진학하지 않았다"가 나중에 아이의 자신감에 큰 차이를 만들 수 있기 때문입니다. ≪오후 시험을 시험을 치르기 위한 학교로 만들지 마십시오≫ 마지막으로, 지원하려는 학교를 선택할 때 명심해야 할 또 다른 사항은 오후 시험을 과소평가해서는 안 된다는 것입니다. 지원하고자 하는 대부분의 학교는 2월 1일~3일에 집중됩니다. 학부모는 욕심이 생길 수밖에 없고, 2월 1일~3일에 원하는 학교의 수험을 치르고 "오후 시험을 위해 학교를 보류"하는 경향이 있습니다. 우리는 「오후의 시험은 XX중학교(자기 편차치가 낮은 안전 지대에 있는 학교)에서 수험하면 좋다!」라고 생각하기 쉽고, 실은 이쪽도 실패율이 높습니다. 어린아이의 입장이 되어보면, 이른 아침부터 초조한 마음으로 산술의 4과목 시험을 치른다. 오전 시험의 집중력은 어른이 상상할 수 있는 것보다 더 피곤하고, 같은 동기로 오후에 시험을 치르는 것은 쉽지 않습니다. 모의시험의 자기 편차 값보다 5 낮은 〇〇〇〇 중학교이기 때문에, 이 학교의 오후 시험은 「압박」이라고 하는 쉬운 생각은 삼가합시다. 즉, 오후의 시험은 아이의 끈기와 체력에 큰 영향을 미치기 때문에 "기대 편차치의 목록"만으로 판단하는 것은 쉽지 않습니다. 개인적으로는 "하루에 한 학교를 수강하는 것"을 추천합니다. [...]

중학교 입시와 수학, 과학을 온라인으로 가르치는 KO-HEI입니다. "합격과 실패의 차이를 만든 요인은 무엇이었습니까?", 리더의 입장에서 세 가지 요인을 자세히 설명하겠습니다. 두 번째 게시물에서는 "합격과 불합격의 차이를 만든 요인 (2) ~ 과거의 의문에 대한 철저한 대책은 필수 불가결 ~"이라는 테마에 대해 설명합니다. 단도직입적으로 말하자면, 2학기 시작과 동시에 시작하지 않으면 원하는 학교에서 과거의 문제를 준비할 수 없는 것이 현실입니다. 여름 코스를 마친 지 얼마 안되어, 9월의 월간 시험 결과가 걱정되어... 「학원 배치 시험이 최우선 과제」라고 생각하지 않습니까? 사실 현재로서는 아직 과거의 시험 준비를 시작한 학원은 없습니다. 시작할 수 없다고 말하는 것이 시작하지 않는 것보다 낫습니다. 대부분의 학원은 빠르면 11월부터 과거의 시험을 준비하기 시작합니다. 그 이유는 9월에 학생들에게 과거의 문제를 풀라고 해도 대부분의 학생들이 2~3% 정도만 풀 수 있다는 것을 알고 있기 때문입니다. 학생이나 학부모가 "이렇게 많은 학생을 여름 코스에 보냈는데도 원하는 학교에 전혀 입학할 수 없다"라든가 "여름 코스는 의미가 있었을까?" 등의 불신과 낙담을 막고 싶다. 그러나 9월에 과거 질문에 대한 준비를 시작하지 않으면 시간 내에 할 수 없는 것이 현실입니다. 이것은 중학교 입시뿐만 아니라 대학 입시에서도 말할 수 있습니다 만, 과거의 문제를 한 번 읽고 부드럽게 해결하는 것이 "과거의 문제 준비"라고 착각하는 사람이 대부분입니다. 결과적으로 이러한 조치만 취하는 학생은 원하는 학교에 합격할 수 없습니다(자신의 능력에 비해 편차 값이 낮은 학교가 아니라면...). 올해는 나의 학원에서 라살 중학교에 합격한 학생들이 과거의 문제를 3회 풀고 시험에 도전해 합격했습니다. 그럼, 9월부터 과거의 질문의 일정을 알려드릴게요. 9월 현재 대부분의 학생들이 5~6개 학교를 자신이 선택한 학교로 선정했다. "과거 문제 대책"에서는 이들 5~6개 학교의 지난 10년간의 문제를 풀어야 합니다. 수학만으로도 50~60개의 과거 문제를 풀 수 있고, 이것이 국가 과학 시스템이라면 200~240개의 과거 문제를 풀 수 있습니다. 이렇게 과거의 문제를 많이 풀고 있다니, 놀라는 분도 많다고 생각합니다~입니다만, 과거의 문제에 대해 그렇게 철저하게 준비하지 않으면 원하는 학교에 합격하기 어렵다는 것이 현실입니다. 우선, 대부분의 학생들은 처음으로 약 4%만 받습니다. 점수에 얽매이기 쉽지만, 점수가 아니라 설명을 철저히 보면서 잘못된 부분이나 풀지 못한 문제를 이해할 수 있습니다. 모르는 것이 있으면 반드시 학원이나 가정 교사, 가정 교사에게 이해하도록 부탁하십시오. 이 50~60개의 과거 문제를 풀고 11월 말까지 "1차 과거 문제 준비"를 완료합시다. 학원에 다니면서 어느 정도 어른이 된 상태에서 '과거의 질문'에 임하는 것이 어렵다는 것을 알고 계신다고 생각합니다. 사실 대부분의 학생과 학부모는 이 시기에 '학원 수업'에 대해 불안해하고 있습니다. 학원에서 상위급으로 올라가는 것이 합격의 지름길이라고 생각하는 경향이 있습니다. 학원의 클래스의 올라감에 따라 지망 학교의 합격 점수가 가산되는 것은 이해할 수 있습니다만, 학원에서의 수업은 지망 학교의 합격과는 무관한 것으로 냉정하게 판단합시다. 오해하지 않았으면 합니다만, 학생들의 의욕이 높아지고, 노력하는 의욕으로 이어지기 때문에, 여름방학이 끝날 때까지 학원의 상급을 목표로 해 주시는 것을 학생에게도 권하고 있습니다. 그러나 여름방학이 지나면 학생과 학부모 모두 생각을 바꿔야 합니다. 아직 학원 수업을 위해 공부하고 있다면, 지망 학교의 준비가 늦어질 수 있고, 지망 학교에 합격하지 못할 수도 있습니다. "학원에서 상급반에 있었지만 합격하지 못했다" "학원의 편차치는 원하는 학교에 합격할 수 있을 정도의 수준이었지만 실패했다" 이런 결과를 가진 학생은 항상 있습니다만, 이것은 학원에 과신하고 끝까지 학급 편성으로 공부한 사람에게서 자주 볼 수 있습니다. 가을부터는 분류하는 대신 "과거의 질문"에 집중합시다. 극단적으로 말하면, 이때쯤이면 학원에서 새로운 내용을 배우는 단계는 이미 끝나 버려, 지망 학교의 훈련을 주도적으로 하는 쪽이 승리한다. 다시 말하지만, 학원의 일요일과 월간 시험은 당신이 선택한 학교의 합격에 전혀 반영되지 않으며, 당신이 선택한 학교의 시험 내용은 학원에서의 시험과 완전히 다릅니다. 학원의 편차치는 「학원 테스트」의 편차치뿐이라고 냉정하게 판단해, 학원 학생들 사이에서 자신의 위치를 파악하기 위한 참고로서 한다. 11월경에는 학원에서도 「어려운 학교의 특별 연수」 「지원하고 싶은 학교마다 코스」 「입시 문제~특강」 등을 개설해, 〇〇중학교의 과거 질문의 준비를 시작합니다. (대부분의 중학교는 어려운 학교에 한정되어 있습니다) 〇〇 중학교의 학생이라면 주도적으로 이 강좌에 참가하고 과거의 질문에 대한 준비를 중점적으로 실시해 주세요. 문제는 선택한 학교가 XX 중학교가 아닌 학생입니다. 중학교에 가고 싶지 않아도 〇〇 중학교의 과거의 문제를 준비하기 위해 학원에 다니는 것은 의미가 없습니다. 그동안 다른 학생들은 자신이 선택한 학교의 과거 문제를 준비하는 데 충분한 시간을 보냈고 철저히 준비되어 있다는 것을 명심하십시오. 학원에 「중학교에 가고 싶지 않다면 이 대책에 다니고 싶습니까?」라고 물어보면, 대부분이 「물론입니다. 중학교 진학 준비 과정은 여러분이 선택한 학교를 위한 준비 과정이기도 합니다." 실은 이 「〇〇 중학교 입시 대책과」는 어려운 학교에 거의 한정되어 있어, 중급의 학교는 없습니다. 설치하지 않는 이유는, 응모자가 적기 때문에 수익성이 떨어지기 때문이기도 하지만, 가능한 한 편차치가 높은 수험의 준비에 도전하는 것으로, 학생들의 의욕을 높이고 싶다는 생각도 있다고 생각합니다. 다만, 결국은 자신이 선택한 학교가 아닌 학교나 이상이 높은 학교의 과거의 문제에 너무 시간을 소비하지 않도록 주의하고, 「정말로 합격하고 싶다!」 「합격하고 싶다」라고 하는 학교의 과거의 질문을 소홀히 하지 않도록 주의할 필요가 있습니다. 그러기 위해서는, 사전에 입학하고 싶은 학교의 과거 문제를 읽어 내고, 「희망 학교의 진학 코스」에서 수강하는 중학교의 과거 문제가 합격하고 싶은 학교의 과거 문제의 척도가 될 수 있을까? "부모가 결정을 내려야 합니다. 각 중학교마다 시험 내용의 특징이 있습니다. 예를 들어, A. 문제 수가 적고 오랜 시간 동안 사고력을 테스트하는 학교 B. 질문 수가 많고 난이도가 높지만 정확성이 필요한 학교 C. 질문 수가 상당히 많고 처리 능력을 보는 평균 난이도가 있는 학교 D. 평균 질문 수가 있는 학교이지만 질문이 편향되어 있고 일상적인 관심사와 호기심을 탐구합니다. 입학하고 싶은 학교가 A의 시험 내용이지만, 지망 학교의 대책 과목에서 과거에 출제된 문제가 B의 특징이라면, 지망 학교의 수험생이 될 수 없습니다. [...]