2023年份

初中入学考试的学习取决于你的教学方式！ 思维能力差异巨大 注：本文专门研究数学、科学等科学思维能力。 大多数以参加初中入学考试为目标的孩子，从小学四年级（最迟在五年级）开始进入初中入学考试补习班大约三年，以备考。 孩子们就读的所有主要预科学校都做研究并制作原创教材，专门从事入学考试的教师将根据完美教材的课程指导他们。 教材真的很优秀，有时候会想办法让小学生理解高中数学所学的单元，比如让小学生思考这个那个，让他们在不充分利用公式的情况下，自然地用自己的头脑引导解决问题的方法，让他们更深入地理解公式的含义。 这本优秀的教材，由专业讲师教授三年，脑子自然会像一个心地很软的孩子一样得到改善。 就我个人而言，我希望所有的孩子，无论他们是否参加初中入学考试，都使用这种优秀的材料来学习。 这是因为当你升入初中~高中时，你在小学用这本优秀的教材所学到的，将是你未来的“理论思考能力”和“数学能力”。 事实上，在2022年普通考试（数学II.B）中，题目内容与高中数学所学的数字序列和初中入学考试中小学生所学的旅行者算术有关。 我教的那个高中生（没有初中考试经验）懂了数字序列，但不知道“旅行者算术（图）”的概念，在普通考试专业题目（1）中丢了分。 另一方面，当我试图用一个六年级的小学生来解决它时，我自然无法解决高中数学序列的问题（使用递归公式解决），但我解决了旅行者算术（图形）的问题，并正确回答了大问题（1）。 在2023年的综合测试中，数学II.B还提出了涉及复利计算和复利公式的问题，这对有兴趣储蓄和投资的学生了解其运作方式是有利的。 与以往的全国中心考试不同，普通考试不仅要求高中数学知识，还要求初中数学和小学数学的学习，不仅要学习数学知识，还要学习与日常社会经济事务交织在一起的内容。 我感觉到了。 再次，各大初中预备学校制作的教材与日常生活息息相关，毫无疑问，在不充分利用公式的情况下，通过画线图和图案让孩子思考，一定会“改善孩子的思想”。 但是，当我看到这些天初中入学考试预备学校教师的教学方法和学习方法时，我意识到与我小学时指导的专业补习班教师的教学方法有相当大的差异。 当然，教学方法会随着时代的变化而变化是可以理解的，但恐怕正在成为一种不能断然得出“初中入学考试的学习就是获得思考能力”的教学方法。 那是什么意思？ 让我举个例子。 [四年级学习的数字序列问题] “按照一定的规则，将数字排列如下：3、9、15、21、27・・・・・ （1） 左起第 20 个数字是多少？ （2）如果将左起第20个数字相加，数字之和是多少？ 事实上，这个序列问题在高中数学中也有研究。 在高中数学中，您将学习如何求数字序列的一般项 = 第一项 公差× （n-1） 的公式。 在小学数学中，9~3的差值为6,15~9的差值为6,21~15的差值为6・・・・・ 换句话说，增加 6 的数字是排成一行的。 第 20 个数字的数字是从第 1 个数字到 20 个数字的 19 倍，因此该数字增加了 19 倍（来自工厂计算）= 19×6 = 114 但是，由于它从 3 开始，因此将 3 和 114 3 = 117 相加 你怎么看？ 在高中数学中，一般项 an=a ，其中第一项 a、公差 d 和 n 是自然数(n-1)虽然有很多高中生在不知道含义的情况下用D学习困难并通过代入这个公式来解决问题，但他们已经学会了理解和解决小学数学中高中数学中公式的含义。 因此，在高中学习数学时，不需要通用术语之类的公式，并且很容易回答。 此外，在（2）中，您将学习一个在高中数学中似乎很困难的公式，例如算术序列的总和Sn =项数/2×（第一项 最后一项）。 但是，这个序列的总和公式（我将在这里省略）在小学数学教材中也有解释，并且“通常”即使在补习班，教师也会给出详细的模式指导。 因此，进入高中后，我理所当然地可以上数学所学的数字序列课程，而不是新知识。 参加初中入学考试的学生，清楚地理解了高中数学中序列的本质含义，即使不背诵公式，也获得了自己组装和解决问题的能力。 但是，我觉得近年来补习班的指导发生了变化。 在我任教的主要补习班的学生中，有很多孩子自豪地背诵“□数 公差是×（□-1）......”的公式，并要求它。 造成这种情况的原因有很多，比如“补习班老师自己没有参加初中入学考试的经验”、“背诵公式更有效率”、“没有课时间解释公式的含义”等等，但这并不意味着即使你为初中入学考试而学习，你也根本无法获得“逻辑思维能力”。 “我知道高级公式”和“我知道高级解决方案”的自尊心非但没有获得，反而增加了，“我可以通过记忆公式来做算术（数学）”，如果这成为一种习惯，随着我进入初中和高中，它将成为“解决技巧的记忆大脑”，我将缺乏“逻辑思维能力”和“思考” 如果你不知道它是什么，你最终可能会变得越来越糟。 可以说是“不惜一切代价要避免的指导”。 在初中入学考试的教学方法中，这种危险不仅在数字序列上，而且在许多单元中都变得明显。 同时，补习班多年来精心制作的优秀教材，在这种学习方式下也毫无意义。 让我们举几个典型的例子。 首先是病例数量。 [1. 五年级学习时的数字问题] 1. 在A.B.C.D.E.F.的六人小组中，将选出一名组长和一名副组长。 组长和副组长的选择方式有多少种？ 2.『 从A.B.C.D.E.F.的六名成员中，选择其中两名。 你选择多少种方式？ 这些情况下的数字问题在高中数学中通过排列 （P） 和组合 （C） 进行研究。 在小学算术中，我首先通过绘制树形图和数数来学习。 此外，这是一种通过实际体验问题 1 和问题 2 的区别来让学生理解“为什么问题 2 ÷ 2”的教学方法，但最近我看到了补习班教师教授“问题 1 是 6P2，所以 6×5 有 30 种方式”和“问题 2 是 6C2，所以 6×5÷2×1 有 15 种方式”的教学方法。 学生问：“P？C？ 你可能会想，“你为什么÷C？ 在我的补习班，在第 2 题中，我让我的学生画一次树形图。 然后，孩子意识到，“哦，我把同样的东西数了两次~”，并问道：“为什么我必须将2除以2的问题？ 是可以理解的。 然而，我感到一种危机感，即从这些实际经验中给予意识的指导正在消退。 [...]

“别搞错了！ 秋季初中入学考试要做什么” 注意：这篇文章是针对初中入学考试学生中小学六年级学生的 ・我是一名数学和科学老师，所以请注意，内容是数学和科学专业的。 （我想再次告诉大家关于泰国4~5年级小学生的解释。 我认为大多数初中入学考试和小学生都是在补习班的暑期课程中度过暑假的。 会有人对自己的学习按计划感到满意，也会有人没有达到预期。 另外，暑假过后的公考情况如何？ ・由于暑期课程的显着成绩而提高成绩的学生 ・通过满足感获得自信的学生 另一方面，没有取得预期好成绩的学生 ・尽管他们尽了最大的努力参加暑期课程，但对期望感到失望的学生 ・由于与暑假前相比没有任何变化，对未来的考试学习失去了一点信心的学生。 无论如何，结论是，对于许多学生来说，暑期课程的大部分结果“并不像预期那么引人注目”。 究其原因，预科学校暑期课程的大部分课程都是“总结所有单元”的课程。 对于那些在暑期课程之前学习的六年级第一学期之前“几乎完成”所有单元（课程）的学生来说，暑期课程的“总结”课是一次充实的学习体验，因为他们能够重新确认自己的完成水平。 但是，对于到六年级第一学期完成度（单元）较低的学生来说，即使他们接受了补习班老师的指导，就好像他们理解了这一点一样，他们最终也会得到“模糊的课堂”或“有点参与”的结果。 遗憾的是，到了六年级的暑期课程，课程已经基本完成，能够完美掌握补习班老师的“总结”课的学生寥寥无几。 ・“我以前学过这个” ・ “我以前不懂这个单元，考试不好” ・ “我不擅长这个单元~” 其中一些学生 ・ “我完全不明白” ・ “你以前学过这个吗？” 有些学生觉得他们是第一次学习。 在这种情况下，即使你参加了暑期课程的“综述”课程，你也不会加深你的理解，因此，你也不会在暑期课程后的公开测试中获得成绩，这并不奇怪。 换言之，有很多学生把整个漫长的暑假都花在了暑假之后，希望能有所收获，而许多学生往往最终只学习了上层次的知识，而没有加深理解。 如何才能在这个漫长的暑假里高效学习，并在暑假后的公开考试中取得成绩？ （1）分析各单元的完备性 根据截至暑假的测试结果，分析各单元的完备性。 例如， ・ 百分比单位是完美的，因为测试的正确答案率几乎总是正确的 ・ 在数字字段中，测试的正确答案率约为 7%，因此仍然不足 ・ 速度单位总是在测试中丢分等。 分数在哪里下降？ 你不擅长哪个单位？ 在暑假前进行彻底分析。 （2）对你不擅长的单位进行彻底的指导・ 你在哪里绊倒了，你在哪里失去了理解？ 详细分析 ・ 建立编写和求解线图和模式的求解方法 ・ 针对类似问题反复练习 ・ 建立理解后，发展具有高级问题的应用技能 （3） 计算和单线问题等基础训练练习 ・ 练习单线问题和基本问题，以提高求解速度 我应该在暑假期间学习。 然而，这些问题因学生而异，目前的情况是补习班无法处理它们。 因此，作为“综述”，我们举办了一个广泛而浅薄的课程，并举办了一个考虑到所有学生的暑期课程。 （但是，如上所述，我无法摆脱理解水平没有加深，学习只以上半部分结束的感觉）由于这样的背景，可以说许多学生在暑假后的公开考试中取得了“令人失望”的成绩。 此外，这种“令人失望”的表现从第二学期开始就困扰着学生和家长。 最后，从秋天开始，补习班将开始听到诸如“您选择的学校的措施”之类的短语。 [...]

当然，我想大家都可以同意，他们的成绩并没有因为缺乏学习而提高，比如“不学习”、“学习的时间很少”、“根本不复习他们在学校或补习班学到的东西”。 “为什么我的成绩没有提高？” 是对那些正在学习，但尽管自己努力了，但成绩却没有取得好成绩的人的一种解释。 另外，由于我是一名专门研究科学和数学的讲师，请理解我在这里谈论的内容是侧重于科学和数学的解释。 [为什么？ 你的成绩没有提高吗？ 】 1. 这种类型的学习往往在认真和勤奋的学生中更为常见。 我自己解决一系列问题并不断努力，但实际上，我觉得我只是通过解决笔记本中的“可解决的问题”和“可解决的问题”来学习。 我们检查我们不了解的问题，但我们不会尝试“立即”解决这些未知问题。 “好吧，让我们问问老师（在学校或补习班）我们以后不明白的问题吧！”或者“让我们阅读问题书的解释，稍后再解决吧！ 暂时保持原样。 随着疏忽次数的增加，你会觉得不愿意向老师提出越来越多的问题，阅读解释和仔细思考会很麻烦。 我相信，通过随意解决一些问题（可以理解、可以理解），你会有一种学习进步的错觉，这种学习方法会导致你的成绩提高。 出于这个原因，花时间担心你不理解的问题会让你认为你没有时间或你不能这样做。 因此，有一种趋势是永远留下我们不理解或不擅长的问题。 学习是一个通过你不理解的部分和单元进行试错的过程，查看解释并花时间思考它们，这会导致进步和成绩提高，但我觉得这个过程是浪费时间。 他们从解决许多他们理解的问题中获得成就感。 但是，这种学习方法只对可以做的问题和不能做的问题进行 “排序”。 问题收集完成后，您可以开始处理下一个新问题集，而不必处理您不理解的 “排序” 问题。 同样，我们只会在我们理解的问题上努力，我们仍然不理解的问题将被推迟！ 这样，您所要做的就是重复“可以完成的问题和无法解决的问题的分类”！ 这是一种将永远持续的学习方法。 我们不会从不理解的问题开始，所以我们根本不会取得任何进展。 我所能想到的就是，“我好努力学习......” 您是否通过反复试验一遍地思考您不理解的问题？ 如果你有任何想法，请尝试将其修改为一种学习方法，彻底处理问题书中你不理解的部分 为提高成绩而学习不是“学习量”，而是“如何高质量学习”！ 2." 我发现了一个我无法解决的问题！ 这是一种由心情完成的学习方法 接下来你想做的是处理一个你不理解的问题，但你对如何处理它有问题。 你是问你的老师（在学校或补习班）你无法解决的问题，还是阅读解释并说：“我明白了！ 事实上，即使你认为你已经理解了一个你偶然发现的问题，除非你重复它三次，否则它不会生根。 ≪第一次≫ 接受老师的指导或阅读理解解释后，您能在不再次查看答案的情况下自行解决问题吗？ 让我们来了解一下。 就算你能在这里解决，也不要放松警惕！ 这是因为此时有人怀疑它是靠记忆解决的。 ≪第二次≫ 3 天后，再试解决一次。 您能否在不查看答案或老师指导您时所做的笔记的情况下再次解决问题？ 请确认。 如果您无法解决问题，或者情况很麻烦，则对问题的理解尚未站稳脚跟。 让我们再看看答案，好好理解一下。 ≪第三次≫再过 10 天后，尝试解决同样的问题。 你有没有像这样解决了三次你无法解决或不理解的问题？ 大多数学生不理解或弄错了，让老师告诉他们问题，或者看着答案，感觉自己“理解了”。 这根本不会导致理解。 我对 “甜蜜学习法 ”的解法有一个模糊的想法，但遗憾的是，由于我无法得到完美的答案，所以并没有导致考试的分数。 有一个稳定的学习方法可以一遍又一遍地解决是很重要的。 3. 不从根本上理解的学生 “这是一种肤浅的学习方法 首先不知道什么是”理解“的学生。 理解的意思是 “逻辑和正确地理解事物的意义和内容”。 为什么会这样呢？ 这个公式是什么意思？ 是什么导致了这种现象？ - 我们应该从哪个方向解决这个问题？ - 你如何组装它并提出解决方案？ 是一个不接受逻辑思维的人，习惯于只用知识学习。 使用这种学习方法的人把公式记住得好，把知识记得准确，所以他们绝对能做基本问题。 [...]

【間違えない！夏期講習の選び方】 6月も半ば！もうそろそろ「夏期講習どうしよう？」とお考えになる方も多いのではないでしょうか？ 1ヶ月以上学校教育から離れることは、良くも悪くも子供達の教育に大きな影響を与えることは間違いありません。 「有意義な夏休みを送って欲しい」と言った親御さんの気持ちはとても理解できますし、其の為にも間違った夏期講習選びは是非避けて欲しいと思い、今回は『間違えない！夏期講習の選び方』について解説します。 参考にして下さい。 【１．夏期講習の目的を明確にする】 小学生～高校生まで日頃通塾なさっている方は当然のように塾から“夏期講習の申込書”が配付されることと思います。 そして、何の悩みもなく当然のように申込書に自署して提出し、夏期休暇は通学から通塾に移行します。 が、自署する前に今一度家庭で「夏期講習の目的」を明確にしましょう。 『何の為に夏期講習に参加するのか』です。 そして、その塾の夏期講習は本当に貴方の目的に合致していますか？ 例えば、 ・夏期休暇中も規則正しい生活（早寝早起き）を過ごすことが目的ならば、”午前中から授業がある”夏期講習か否か？予定表を見て吟味する。 ・１学期の単元が分からず復習をすることが目的ならば、“１学期の徹底復習”をする夏期講習か否か？夏期講習の学習内容を調べる。 ・苦手科目をこの１ヶ月で基礎からやり直したい！が目的ならば“苦手科目を徹底的に個別で指導”をしてくれる個別指導の夏期講習か否か？問い合わせる。 ・得意科目をもっと深堀して応用知識を身に着け、入試で合格の得点源になることが目的ならば“プロ講師が指導する”レベルの高い夏期講習か否か？指導講師を調べる。 ・受験生で志望校対策に力を入れることが目的ならば、自分の志望校対策を徹底的にしてもらえる進学塾の“経験豊かなベテラン講師による指導”か否か？しっかり塾に確認をとる。 などなど・・ 自分（子供）は 『何の為に夏期講習に参加するのか』 目的を明確にして参加することが大前提です。 “塾生なら夏期講習に参加するのは当たり前”と言った風潮が通塾している塾にはあると思いますが、一度冷静に「この１ヶ月以上の長期休暇をこの塾の夏期講習に参加することで、自分が求めている目的は達成できる可能性が本当にあるのか否か」立ち止まって親子で話し合ってみてはいかがでしょうか。 この際、通塾していない他塾の貴方の目的に合致していそうな夏期講習に参加してみるのもよい方法かもしれません。 通塾していない方は、DMやチラシを見て安易に申込みをするのではなく、しっかり目的を明確にして客観的判断をするようにしましょう。 何となく暑い中通塾し、何となく授業を受け、何となく夏期講習も終わった！といった「何となく」の夏期学習にならないよう注意が必要です。 この１ヶ月以上の長期休暇を有効活用出来るか否かは、２学期以降の（受験生なら入試に）学習に間違いなく大きな影響を与えます。 【２．参加する夏期講習のスケジュールを確認してから申し込む】 夏期講習の目的が明確になり、その目的に合致した塾が見つかったとしても“即申込み”は避けましょう。 まず夏期講習の内容確認後、講習のスケジュールを見せてもらいましょう。 中には朝９時～夜８時頃まで（休憩時間、ランチ時間があるにしても）１日中拘束する夏期講習もありますがこれはお薦めできません。 親御さんの中には「家にいても勉強しないから塾で拘束された方が良い」とお考えになる方もいらっしゃいますが、ほぼその期待は裏切られる結果で夏期講習は終了します（これが１~２回/週ならまだ猶予ありますが）。 理由は、「家で落ち着いて復習する時間がない」からです。 つまり夏期講習で学習した内容を家に持ち帰って復習をする時間がありません。 通塾して講習を受講するのが精一杯で「講習を受けっ放し状態」になり全く身につかないのです。 日頃の塾の勉強と異なり、夏期講習は慌ただしく様々な単元を学習する傾向にあります。 次から次へとドンドン単元が変わりますから必ず家で復習をしないと学習内容が定着しません。 が、毎日夏期講習を長時間受講していると家庭での復習に余裕がなく、結局のところ「あれだけ夏期講習に通ったけど、意味があったのか？」と夏休み後、悔やまれる結果になりかねません。 費用はかなり嵩み、多額なお金と多大な時間と労力を掛けた結果が“期待外れ”にならないように注意しましょう。 “夏期講習費用は塾ビジネスの売上貢献である”と言った何処か冷静な考えを頭の片隅に持っていることが大切です。 【３．講習教材、指導講師を確認する】 次に夏期講習の教材を見せてもらいましょう。 教材を見れば、夏期講習で学習するレベル、難易度がある程度見えてきます。 生徒（子供）自身が教材を見て「へえ～こんな内容を学習するんだ！学びたい！」と魅力を感じるか否か。 これが受講するか否かの決め手になります。 「簡単そう～」という印象を受けたり、逆に「これ、さっぱり分からない！」と思えるようでしたら貴方のレベルに合っていないと思って下さい。 また、教材の内容が貴方の夏期講習の目的と合致しているか？も判断材料になります。 自分の講習目的が「１学期の復習をしたい」であるにも関わらず、教材が２学期の先取り学習でしたら全く貴方の目的から外れていますので控えましょう。 夏期講習の選び方の最大ポイントが『誰が指導をするか』です。 どんなに素晴らしい教材で貴方の夏期講習の目的と合致している塾だったとしても、指導者との相性で雲泥の差の結果になります。 夏期講習は誰の指導を受けるか！で決まると言っても過言ではありません。 必ず、指導講師を調べた上で申込をするようにしましょう。 特に、夏期講習は塾の売上に大きな影響を与えますので出来るだけ多くの受講者を募集します。 講師数が不足しがちで臨時講師としてアルバイト（中には学生アルバイトや経験不足の講師）が指導をする場合も少なくありません。 多額な費用を支払いながらも未熟な講師による指導といった悲惨な“外れくじ”を引かないように、しっかり親御さんも加わって塾側の立場を見抜くようにして下さい。 【４、大まかな授業の流れの説明を受ける】 [...]

这是KO-HEI，一个在线补习班，初中入学考试数学和科学专家老师。 在这篇文章中，我们将结合一个真实的故事来解释“父母在参加初中入学考试时不应该做什么”。 初中入学考试据说是“家长考试”，目前的情况是，不仅不与孩子合作，而且不与父母和补习班合作，就很难通过您选择的学校。 家长们还要从小学四年级左右开始，在“初中入学考试”的长轨上坐上大约三年的时间，比如每天在补习班接送孩子、复习补习班课程、按照补习班课程生活等等，生活比你想象的还要艰难和艰难。 可以理解的是，你有时会变得情绪化，这需要很多心态。 但是，另一方面，我们不能忘记，过去三年“初中考”期间孩子的生活，对孩子之后的成长有很大的影响。 这一次，由于家长们太拼命参加“初中入学考试”，走错了方向，对孩子进入初中的无奈和性格影响很大，最坏的是他退学了。 ≪ 最差1 “如果你进入〇〇初中（你选择的学校），你就不必学习”评论≫永远不要说这样的话，“如果你进入XX初中，即使你不再努力，你也会安全到XX大学（困难大学）”或“如果你现在努力，你就不必再学习了”。 初中考生，只有10~12岁！ 即使父母说了一些兴奋的话，孩子也会相信它。 我永远记得我父母这样说的话。 “你现在只需要尽力而为”、“一旦你进入初中，你就不必再学习了”、“如果你进入初中，你会过上有趣的生活”。 家长们为孩子的努力感到高兴，更是鞭策他们，他们说：“只要你上初中......” 孩子尽力而为，仿佛在暗示，“如果你进入初中，你会过上幸福的生活。 在入学考试期间，父母和孩子一起朝着“初中及格”的目标努力，这是一个看似良好的家庭环境。 但是，我们不能忘记，这种看似美好的家庭环境，在进入初中后往往会逐渐恶化。 〇〇初中是一所优秀的预科学校，充满了克服了艰难入学考试的学生。 进入学校后，预科学校的快速进步在这些优秀学生中重新开始。 曾经有一段时间，一个孩子在入学考试中幸存下来，期望“只要他进入XX初中，他或她就不必学习”或“我可以在XX初中玩！”，但现实“并非如此”。 “我爸妈说，只要我上了〇〇初中，我就不用读书了......” “我家里人说，如果我上了〇〇初中，我就不用再努力了......” 呵呵~我被父母骗了！！ 让我在这里告诉你两个真实的故事。 这是一个男孩，他进入了一所非常困难的大学的附属初中。 “只要考上〇〇大学附属的初中，就直接考上〇〇大学！” 这种意识在初中入学考试时就在他的脑海里生根发芽，当他进入〇〇初中时，他的学习就达到了终点线。 他是初中二年级学生，“为什么我上了〇〇初中还要学习！ ”如果我能继续前进就好了！” “再读书还有什么意义呢？” “我为什么要学习？” 这是一种习惯。 即使不是这样，大多数初中二~三年级的男生也会经历叛逆期。 他是一名初中生，不积极参加社团活动或学校活动，只是每天往返于学校和家之间。 我在学生生活中陷入了一种无助感，我唯一的目的就是在〇〇大学获得学术背景，而我总是在家里睡觉。 他的父母甚至不能在他上初二的时候告诉他，“尽力学习！ 我的孩子记得两年前我说的那句话，“只要考上XX大学附属的初中，就可以考上XX大学”...... 即使他在XX大学获得教育背景，他也与“未来的目标、梦想和挑战精神”无关，所以我觉得“初中入学考试的目的是什么？！ 一个进入超难女子初中的女孩。 初中考的她一直属于尖子班，超难初中是肯定能及格的。 即使在这个家庭里，全家人都支持她！ 鼓励的话，毕竟是“只要初中过关，就不用再读书了......”她相信这个家的话，努力工作，以优异的成绩通过考试！ 然而，如上所述，她进入的困难初中到处都是优秀的女生，而且她进步很快，即使她足够聪明，她也忍不住学习。 一进入初中，我就被迫上了一所困难的大学。 “如果我过了初中，我说，'我不必再读书了'。 一想到被父母背叛，她的愤怒与日俱增。 另一方面，家长们在参加初中入学考试时，已经失去了对“我不必再读书......”的记忆，“你上初中是为了什么？ 我必须努力学习......“，他每天都会抨击他的孩子。 最终，她对父母的愤怒并没有平息，她以逃学的形式叛逆，辍学了。 在参加初中入学考试时，尽管全家人齐心协力实现“通过〇〇初中”的目标，但失去了父母和孩子的信任，初中入学考试让她走投无路，以至于她对学习感到“讨厌”而不是学习的“快乐”，令人遗憾。 [...]

这是一个在线补习班/数学和科学专家讲师KO-HEI在初中生中很受欢迎。 今天，我想谈谈“为初中生选择补习班”。 其实初中生应该最小心怎么选择补习班，但是往往很容易被选中，所以我敢于把它限制在“初中生”，并给出如何选择补习班的建议。 大多数小学生在参加初中入学考试的前提下选择预备补习班，上初中高考补习班或符合补习班的专业补习班，根据课程设置使用专业补习班的教材提供指导。 教材的思维能力很强，在极端情况下，只要骑着补习班的铁轨，就能获得和获得一定程度的思维能力。 另一方面，初中生选择补习班的情况并非如此。 这是因为初中生补习班大多以社区为基础，而且大部分都符合当地初中的班级。 首先，衡量初中生学习能力的唯一标准是强调定期考试的成绩单。 学生和家长喜欢那些为“常规考试”做准备的补习班是很自然的。 因此，我熟悉我去的学校的信息，我正在准备〇〇初中（我去的学校）的常规考试！ 被这些迹象所吸引，有一种“轻松选择补习班”的倾向。 当然，在学校准备常规考试是学习的基础，但问题是常规考试的学习方法是否真的是学习获得思考能力！ 意思是。 我不希望你误解，但有很多很棒的社区补习班，我绝不否认“当地的补习班”。 我想在这里告诉你的“选择补习班的简单方法是 ・如果您”暂时“准备常规考试，那就太好了 ・”暂时“您的成绩应该会提高 ・”暂时“您应该养成学习的习惯让他们去补习班有问题。 我是专门研究科学和数学的讲师，所以我主要讲数学，但初中数学与小学数学完全不同。 换句话说，初中数学是从学习小学算术的内容作为公式开始的，但“学习是否基于对公式含义的牢固理解”将对未来的科学和数学科目产生重大影响。 具体来说，大多数学生在初中一年级学的一阶方程中都能做计算题，但他们却在“句子问题我解决不了”和“我不擅长句子问题”上挣扎。 此外，即使有了初中二年级学到的联立方程组，有时也有加法、减法和代法，但大多数学生通过一些训练就能计算出来。 但是，当涉及到应用问题时，它无法解决。 这些应用问题大多是“句子问题”。 换句话说，你可以把数学算成一个公式，但是因为你不明白公式的含义，所以在谈到“句子问题”和“应用问题”时，你无法咬牙切齿。 为什么会这样？ 原因是他们不理解公式的含义，是一种只强调掌握（计算）公式的学习习惯。 这些学生不知道他们被问到什么问题。 由于我无法想象我脑海中的问题现象，所以我只是尝试以“我可以通过将其与X一起放置来解决我不理解的问题”的感觉来解决它。 这个答案是什么意思？ 我不知道，所以即使事实证明这是一个不可能的数字，我也会毫无问题地填写答案栏。 换句话说，手工学习数学的方法存在问题，不需要任何思维能力，只是一种计算练习。 此外，如果您养成了手动学习的习惯，您将在不知不觉中患上“暂时正式应用它”综合症。 比如初中一年级、二年级的功能。 Y=aX b、Y=aX2的图形是什么意思！ 完全不懂，我觉得“函数暂时应该分配给这个方程”，我再次计算并求解 a、b 和 X 的值。 “功能很简单！”让你觉得你已经完成了它，而这只是一个计算练习。 如果是关于初中的常规考试，您也许可以以某种方式清除它，但是您无法在高中考试中回答它。 相反，进入高中后，你可能无法理解高中数学1A的内容，数学可能会变得比单纯的符号列表更严重。 另一方面，在小学算术中学习初中考的学生有“挂算”、“多余或少算”、“等效算术”、“消除算术”等各种00算术，以及初中数学中学到的方程的X。,我学会了用“苹果”和“橘子”代替Y并体现它。 我不使用任何数学公式，我通过在脑海中想象苹果和橘子来解决它们。 参加初中考试有利有弊，但至少可以说，进入初中时，一定程度上可以理解初中数学中学到的公式的含义。 理解数学公式含义的学生和不理解数学公式含义的学生将在未来的应用和句子问题中产生巨大影响。 这是自然的结果。 我之所以说“对我来说最重要的是选择初中补习班”，是因为有必要在初中，也就是数学的开始，牢牢地教授公式的含义，并接受指导，让你在脑海中体现所问的问题。 然而，初中生补习班往往以“提高常规考试成绩”为目标，以增加讨人喜欢度为目标，往往只关注学生的“常规考试准备”和以“尽可能多地获得分数”为目的的学习。 当然，学生时间有限也是可以理解的，因为他们在俱乐部活动结束后等筋疲力尽后是补习班，但如果你只关注考试结果，只教“这样解决”或“这样解决”这样的解决方案技巧，你肯定不会做数学。 如果学生只接受这种指导，他们会不自觉地说，“我不明白意思，但如果我这样做，我可以解决它”或“如果我这样做，我的分数会增加”，临时学习将成为常态。 如果是普通考试，你还是可以拿到一定的分数，以某种方式通过的，但这会对三年后的高中入学考试和之后的高中数学产生很大的影响。 此外，我们认为这种自然的手工学习是“学习”，不知道“思考意味着什么”。 教师常说，“多想多学”，但其实，习惯了手工学习的学生，并不了解“思考”本身。 即使我把“思考数学”教给那些至今与“思考”学习保持距离的学生，他们也不会感兴趣，他们只会因为疲劳而远离“数学”。 他们试图满足于“我不擅长数学，所以我应该能够以某种方式清除它”或“我选择一所没有数学的学校”。 如果你养成了只学习解决方案技巧的习惯，你将无法养成这种习惯。 由于您可以不假思索地手动获得一定数量的分数，因此您会有一种奇怪的信心，即“这很好”或“您可以用这个获得分数”，并且不会尝试改进。 然而，大多数高中数学学生开始感叹他们不懂数学或不会做数学，但到那时为时已晚！ 初中三年级养成的习惯和习惯是不能完全抛弃的，如上所述，你陷入了一种现象，你甚至不知道“思考意味着什么”。 [...]

“如果做不到数学'比例'，初中入学考试就很难了”这是初中考试、算术、在线教学的KO-HEI。 在此页面上，“挑战初中考试时”比例“的概念有多重要”换句话说，“毫不夸张地说，如果你不能参加”比例“，初中考试很艰难”我将详细解释其含义，因此，如果您正在考虑参加初中考试或正在尝试，请参考它。 首先，算术中的“比率”意味着“一个数字，表示当原始金额为 1 时要比较的金额对应于多少”。 这种“比例”的概念是算术或数学的起源，但孩子要掌握这种思维方式并不容易。 原因实际上是此解决方案的问题。 许多孩子最先对这种“比例”和“讨厌算术”感到沮丧。 那么，为什么我们不擅长“比例”呢？ 让我们仔细看看。 在补习班教材中，作为“比例的3个公式”・要使用的金额×要比较的金额=要比较的金额÷要比较的金额=÷要比较的金额与要比较的金额，但首先，即使告诉孩子们“原始金额”或“要比较的金额”，孩子们也无法想象。 基本上，孩子会问，“为什么会这样？”或“为什么？” 我有兴趣追问这个问题，“这很奇怪。 但是，即使在补习班，我们也不会涉及解决问题，只让他们使用“比率的3个公式”学习问题练习。 孩子们感到不舒服，继续学习，没有澄清“比例”的含义。 “比较多少？” 我不知道这是什么意思，我认为这是一个自然的结果，你永远不能说挑战一个又一个问题是“有趣的”。 即使他们知道答案，他们也不明白答案意味着什么，他们不喜欢手学习。 你可以在自然界中寻找和观察昆虫，体验模拟的“昆虫”，宇宙中发生了什么？ 你可以查找视频和百科全书并留下深刻的印象，或者你可以查找火车和汽车的机械结构并感觉像个医生，除非内容是你可以感同身受的东西，否则你不会感兴趣，就像游戏一样。 “为什么会这样？” “不懂逻辑就不感兴趣”的孩子学习动力不足，这是可以理解的。 孩子们不会听到他们不感兴趣的东西。 成年人可以在一定程度上学习“没有办法提高成绩！”，但如果孩子不诚实和对自己感兴趣，他们就不想学习。 但换句话说，你感兴趣的东西会立即进入你的脑海。 换句话说，我不擅长比例的原因是“学习只使用”3个公式“而不知道比例是什么，也没有它们是什么的图像，这是没有意思的。 我不想学习，因为它不好玩！ 我无法理解，因为我不学习！ 更不幸的是，这个“比率”的想法是 ・密度（浓度计算） ・速度 ・交易损益（损益计算） ・比率（分布计算、等价计算、功计算等） 由于在各种单位中都是必要的，因此最终“我不知道比率”与“我不懂算术”和“我讨厌算术”联系在一起。 换句话说，如果你能想到“比率”，你就能做到上面的单位！ 可以说。 在极端情况下，如果你能做百分比，你就能做算术！ 是的。 那么我们如何学会思考“比率”呢？ 首先，算术不是一门需要记忆的学科。 这不是关于记住公式或方法。 如果你养成了记住公式的习惯，你将无法进行极端的算术。 因为它不有趣... 我不感兴趣... （1）用图表理解比例的含义 （2）使用折线图作为比例 让我们加深理解。 （2）在初中入学考试补习班的教材和补习班所学的内容中都有解释，但问题是（1）是它的基础，在教材和补习班中都被忽略了。 现在，让我们用以下示例来说明“什么是比率”！ “A先生用他3/8的钱买了一本750日元的书。 在补习班的解释中，“由于这个问题是找到”原始数量“的问题，因此要比较的金额÷比率=要基于的金额 [...]

在线补习班 这是KO-HEI，专门研究大学入学考试的数学和物理讲师。 很快，国立大学第二学期的入学考试就要结束了，2023年的入学考试也就要结束了。 “未来的大学入学考试将变得更加严格” 在这里，我想从专门从事大学入学考试的教练的角度给出建议。 私立大学一般选拔名额的减少最初始于东京23区学生人数的减少，但由于“推荐入学”的增加，作为应对出生率下降导致学生人数减少的措施，因此很难通过“一般选拔入学考试”。 实际上，据说大约60%的私立大学在年底前通过推荐来确保学生。 “早稻田索菲亚近一半的学生通过推荐录取，年初的普通选拔名额持续减少” https://jbpress.ismedia.jp 更多 我认为不受欢迎的大学没有办法管理它们，但似乎即使是早稻田庆应义塾这样受欢迎和困难的大学也处于这种情况。 如果是这样，你就可以理解在一般选拔入学考试中进入一所困难的大学有多难。 即便如此，想要参加“通选考试”，也需要做好充分的准备，早点准备。 此外，2021年开始的“公测”进一步提高了“及格门槛”。 “公测”不仅考你的逻辑思维能力，还有考考你日常生活中各个领域的兴趣水平的问题，从客观思维能力到观察能力，以及时代的变化，并不是学过学校课程和预科班/补习班教材就能拿到积分的阶段。 在之前的“中心考试”中，具有“我能看出提问者的意图”“我能看懂答案”等敏锐直觉的学生和习惯于批改表的学生可以通过技巧以某种方式获得一定的分数，但普通考试一点也不那么甜蜜。 在这种情况下，如果在“一般选拔考试”中挑战高考，什么样的学习很重要？ 总之，要“从'基础'开始研究数学，以'全景'的方式拓展思维。 从基础理解意味着学习使用所有基本公式解决问题，而从“基础”理解意味着学习自己创建基本公式。 换句话说，有必要学习以了解“公式的含义”，并加深理解到即使忘记了也可以创建自己的公式的程度。 我有点跑题了，但是很多参加过初中入学考试的学生都善于从这个“基础”中学习理解。 这是因为没有学过方程的孩子被训练只用面积图和线图解决问题，或者思考那些似乎只是有规律的序列的问题，根本不使用任何公式。 在初中入学考试材料中的应用题目中，有些问题可以通过简单地排列数字来解决，即使是在高中 II B 号中学到的差异数字序列。 这些孩子在高中学习Σ时，在小学时以图形方式学习了序列的含义，因此他们无需在高中课堂上记住Σ的公式即可理解“公式的含义”。 参加初中考试有利有弊，但至少从“根源”理解意味着什么？ 可以说是自然而然地穿了。 不幸的是，在日本的小学和初中，它与初中入学考试阶段的学习方法相去甚远，记忆和充分利用公式而不是教科书公式的含义的做法已成为学习数学的方法。 很自然的结果是，即使你在小学和初中学了九年这种学，从高中开始就被告知你会明白“基础”，你也不会理解它，你也不会成熟。 但是，为了通过“困难大学通选考试”的窄门，通过共考，通过国私立（联合共测）困难大学，这种“基础”学习方式将是未来必不可少的条件。 那么，需要什么样的学习方法才能“从这个'基础'中理解”呢？ 这与“扩展全景思维”有关，这将在后面讨论，但不是简单地记住每个单元中的公式，第一步是仔细了解公式是如何推导的。 通过这样做，你思考数学的思维能力应该大大提高。 接下来，我们来谈谈“拓展全景思维”。 正如大多数高中生所说，“这个问题是这个A模式的解决方案”或“这个问题是B模式的解决方案”，学习解决模式的技术已经成为一种习惯。 此外，由于每种解模式都是独立学习的，因此不能说各种解都是在合作中求解的。 意思是说，序列是序列的解法，导数是导数的解法，积分是积分的解法，等等，是单独理解单位的研究方法。 学生越热情，他们就越专注于单元，所以他们学得越多，他们就越坚持单元，不知何故达到了“靠记忆解决数学”的地步。 “背数学”可以让你快速解决问题，不用花时间去思考，你会充满自己做过了的感觉。 这样，“思考数学”转向“记忆数学”的模式很多。 这对于常规考试来说是可能的，但是在入学考试中，涉及各个领域，因此根本没有牙齿。 可以说，这种现象是大多数学生在学校考试中能拿到一定的分数，但在模拟考试中根本拿不到的，这是最常见的现象。 首先，数学不是一门需要记忆的学科。 数学（也可以说是物理学）是一门“思考”的学科，例如想象公式所表示的现象，并在逻辑上掌握由图形和数字表示的现象。 在一天内将一个数字和一个公式的含义相乘，然后问自己，“为什么会这样？”，“难道没有更有趣的方法来解决它吗？”，“如果你这样解决它，你能得到什么样的答案？” 通过来自四面八方的友好竞争学会“思考”很重要。 也可以说，数学的有趣之处在于从各个方向探索和引导的过程。 这样，获得从各个方向看一个问题并试图同步各个单元所学解决方案的“全景思维”的学习方法是将来可以突破窄门“困难大学通选考试”的学习方法。 我也觉得这种“全景思维”是数学和“真学”的原始乐趣。 另一方面，“推荐录取”已经放宽，许多学生可以提高高中成绩，瞄准推荐名额。 但是，推荐名额也因高中而异，如果您的目标是所选大学的推荐名额，则必须从高中入学考试时开始考虑“进入哪所高中”。 进入高中后，我的学校没有我想申请的大学的推荐名额！ 为了避免这种情况，甚至在进入高中之前，就有必要选择一所着眼于大学的高中。 换句话说，有必要选择一所“高中入学考试 大学入学”的高中，我说从初中到大学我会考虑。 你会在高中努力学习并挑战“一般选拔考试”吗？ 你会去一所在你选择的大学有推荐名额的高中，目的是“推荐录取”吗？ 这是一个从初中开始展望2~3年的考试和学习方法受到质疑的时代。 语言 此页面已被自动翻译。 请注意，它可能与原始内容不同。

这是初中入学考试，算术和科学在线辅导的KO-HEI。 “是什么因素造成了通过和失败的区别！” 我将从领导者的角度详细解释这三个因素。 在第三篇帖子中，我将解释“划分通过或失败的因素（3）~不允许选择学校的错误~”的主题。 在选择您选择的学校时， ・学校文化和教育内容 ・学业成就 ・从家通勤的便利性等很重要，但在这里我们将在确信这些因素后选择您选择的学校的前提下进行解释。 另外，为了避免任何误解，我想告诉你，我要告诉你的故事只是在六年级秋季之后的“选择学校的最终决定阶段”，这是开始准备过去的问题的内容。 换句话说，在那之前，瞄准一所偏差值高的学校，让你想去的学校成为你选择的学校，激励自己尽力而为。 ≪分三个垂直阶段选择您选择的学校≫ 根据六年级暑假后考试的自偏差值（无考试范围的考试），从该参考范围的三个阶段中每个阶段至少选择一所学校，偏差值为正5的学校和偏差值为负5的学校。 换句话说，偏差值为负5的学校是处于“安全区”的学校，可以说是“压力学校”。 相反，偏差值为正 5 的学校是处于“挑战区”的学校。 选择您选择的学校很重要，将其分为三个垂直阶段：“压力学校”、“标准学校”和“挑战学校”。 有些学生往往只选择偏差范围内定位为“标准学校”的学校，直到考试第1~5天才参加相同偏差范围内的考试，但这具有非常高的失败率。 “〇〇初中的偏差值是50，所以没关系，因为这是您孩子的水平（自我偏差值51），您可以参加三次考试。 ”XX初中和XX初中都是关于你孩子的偏差值，所以你就能通过。“ 如果你试图带着这样的想法参加考试，他们中的大多数人都会失败。 原因是各大预科学校提出的初中“预期偏差值列表”只是基于补习班测试（周日测试，月考）的偏差值。 换句话说，根据考试的内容，可能会有大约5个偏差的任何偏差，如果你对“预期偏差值列表”过于自信地参加考试，你可能会以“不是这样的”结束。 首先，重要的是要理解将“预期偏差值列表”分为三个垂直级别：“安全学校”、“标准学校”和“挑战学校”的重要性。 ≪选择一所肯定会在2月1日或2日通过考试的学校≫在选择您选择的学校时，我想告诉您更重要的一点。 也就是说，“请务必通过一月学校的考试（在关东地区）”和“如果您不参加一月学校，则必须在 2 月 1 日或 2 日通过一所学校”。 （如果你没有通过XX初中，你会进入公立初中，这个故事不适用） 一月的学校大多在埼玉县和千叶县，所以往往比较容易通过。 （竞争比例高是因为申请人数多，但由于实际入学的学生很少，所以产生了很多成功的申请者，实际乘数没有那么高）而且，你可以多次参加考试，所以让我们赢得通行证。 这样，即使学生不愿意去学校，也会对自己“通过考试”感到安全和自信，并且他们可以相对轻松地参加二月份的考试。 不参加一月学校或未通过一月学校的学生应选择“必须在2月1日或2日通过”的学校。 为此，请在“安全区”参加学校的入学考试一到两天。 最后要做的就是在1号或2号参加挑战学校（每个人都想挑战的初中相对有1个入学考试日），2它倾向于偏向于这一天，我的感觉不可避免地会转移到那个......），如果你选择一所学校说，“如果它不起作用，你应该在 3 日之后去安全区的学校，之后还为时不晚......”，他们中的大多数人会是“不是这样的”。 原因是，如果你在2月3日之后在一所大家都认为是“安全区”的学校参加考试，那将是一场争夺“1日或2号无法通过，我想以某种方式通过”的学生的及格席位之战！ 由于这将是学术能力高于“预期偏差值列表”偏差值的学生的比赛，因此不会是您可以轻松赢得“安全区”通行证的情况。 3日，4日，5日... 许多考生聚集在为数不多的经过的座位上。 时间越长，试图为他或她所占的几个座位而参加考试的孩子的精神状态就越可怕。 结果，只剩下挫败感，“应试”的创伤结束了！ 它最终可能会。 “不管你是否通过考试，都是要创建至少一所通过的学校！ 这是因为“因为没通过，我上不上私立初中”和“我通过了，但没有上私立初中”，对孩子以后的自信心有很大的影响。 ≪不要让下午的考试学校成为一所紧迫的学校≫ 最后，在选择您选择的学校时要记住的另一件事是，您不应该低估下午的考试。 您选择的大部分学校将集中在2月1~3日。 家长们绝望了，对2月1日~3日自己选择的学校考试不能屈服，有“压住下午考试的学校”的倾向。 我们倾向于认为，“如果你在XX初中（低于自我偏差值的安全区域的学校）参加下午考试也没关系！”，但实际上，这也有很高的失败率。 当我设身处地为孩子着想时，我从清晨开始就紧张地挑战算术科学公司的四门科目的考试。 上午考试的专注程度比成年人想象的还要累，下午用同样的动机挑战考试并不罕见。 既然是00级初中，比模拟考试的自差值低5分，那就别轻易想到这所学校下午的考试会被“压”了。 也就是说，孩子的韧性和体力对下午考试的影响很大，所以单凭“预期偏差值列表”是不容易判断的。 就个人而言，我建议每天参加一所学校的考试。 [...]

这是初中入学考试和算术和科学在线教学的KO-HEI。 “是什么因素造成了通过和失败的区别！” 我将从领导者的角度详细解释这三个因素。 在第二篇文章中，我将解释“划分通过或失败的因素（2）~彻底的过去问题准备是必不可少的~”的主题。 坦率地说，现实情况是，除非您在第二学期开始时开始，否则您将无法在您选择的学校准备过去的考试。 “嗯，暑期课程刚刚结束，我担心九月月考的结果......” “补习班分班考试是重中之重”你觉得呢？ 事实上，大约在这个时候，还没有预科学校开始为过去的考试做准备。 说你不能开始总比不开始好。 大多数补习班的历年考试准备最早从 11 月开始。 原因是我们知道，即使我们让他们在9月份解决过去的问题，大多数学生也只能解决2~3%左右的问题。 我想防止学生和家长的不信任和气馁，例如“我送他们去参加暑期课程，但我在我选择的学校找不到任何牙齿”或“暑期课程有意义吗？ 然而，现实情况是，除非您在 9 月开始准备过去的考试，否则不可能及时赶上考试。 这不仅适用于初中入学考试，也适用于高考，但大多数人误以为看一次过题，顺利解决就是“历题准备”。 总之，只采取此类措施的学生几乎无法通过他们选择的学校（除非偏差值低于能力...... 今年，在我补习班通过拉萨尔初中的学生反复解决了过去的问题三次，并挑战考试并通过了。 现在，让我通知您从9月开始准备过去考试的时间表。 截至9月，大多数学生选择了5~6所学校作为他们的选择。 在“历年备考”中，要解决这5~6所学校近10年的问题。 仅在算术方面，你就要解决50~60个过去的问题，如果这成为国社理论，你将解决200~240个过去的问题。 我想有很多人惊讶于“什么！ 你可以解决过去的问题这么多~”，但现实是，如果你不那么彻底地准备过去的问题，将很难通过你选择的学校。 首先，大多数学生最多只能获得40%左右。 我们往往会陷入分数，但我们会通过彻底观察错误部分和无法解决的问题的解释来理解它，而不是分数。 如果你不明白什么，一定要主动请补习班、导师或私人家教来理解。 让我们解决这50~60道往题，并在11月底之前完成“第一道历题准备”。 我想你明白，在参加补习班并在补习班的课程中具有一定程度的成熟度时，很难解决“过去的问题”。 事实上，大多数学生和家长此时都对“补习班分类”感到紧张。 有一种倾向认为，在补习班分类中升入更高的班级是通过的捷径。 随着补习班的上升，加上所选学校的及格分数是可以理解的，但让我们冷静地判断补习班与通过选择的学校无关。 我不希望你误解，但我鼓励学生在暑假结束之前瞄准补习班的高年级，因为这会激励学生并激励他们努力工作。 但是，暑假过后，鼓励学生和家长改变主意。 如果您仍在学习补习班分类，由于准备您选择的学校的延迟，您最终可能无法通过您选择的学校。 “我在补习班上了高年级，但我不能通过。” “补习班的偏差值足以通过我选择的学校，但我失败了。” 总有这样的结果的学生，但这在那些对补习班过于自信，以班级组织学习到最后的学生身上经常看到。 从秋天开始，让我们专注于“过去的问题”而不是分类。 说得极端一点，补习班学习新内容的阶段此时已经结束，主动为自己选择的学校培训的人获胜。 再次，补习班的周日考试和月考完全没有体现在你选择的学校的通过上，你所选择的学校的考试内容与补习班考试完全不同。 让我们冷静地判断，补习班的偏差值只是“补习班测试”的偏差值，并以此为参考，了解自己在学生中的位置。 11月左右，补习班还设置了“困难学校〇〇特殊培训”，“选择学校的〇〇课程”，“入学考试题~特殊课程”等，开始准备〇0初中的过去问题。 （大部分初中仅限于困难学校）如果您是您选择的〇0初中的学生，请主动参加本课程，并专注于准备过去的考试。 问题是选择的学校不是〇0初中的学生。 即使不想申请〇〇初中，参加〇0初中过去的考试准备也是没有意义的。 同时，请记住，其他学生会花足够的时间在他们选择的学校准备过去的考试。 当我问补习班：“如果你不想上初中，你会参加这个预备课程吗？”大多数人回答说：“当然。 〇〇初中预备课程也将是您选择的学校的措施。 其实，这门“XX初中备考课程”几乎仅限于困难学校，没有中级学校。 老实说，我们没有它的原因是它无利可图，因为申请者很少，但我认为也希望通过接受准备尽可能高偏差值的考试的挑战来提高学生的积极性。 但是，最后你要注意不要“辍学”，因为你在推力期间只花时间在那些不是你选择的学校或有远见的学校的过去题目上，你不会被你真正想通过的学校过去的题目所忽视！或者“我想肯定通过”。 为此，您应该提前阅读所选学校的过去问题，并问问自己，您在补习班的“您选择的学校准备课程”中参加的XX初中的过去问题是否会用于准备您选择的学校的过去问题。 “这将由父母决定。 每所初中在考试内容上都有自己的一般特点。 例如：A.通过让学生用少量问题长时间思考来测试思维能力的学校 B.问题多，难度不高，但追求准确性的学校 C.具有相当多的问题和平均难度水平的学校，着眼于处理能力 D.问题数量平均，但问题有偏见的学校，您可以探索自己的日常兴趣和好奇心。 每所初中都有自己的色彩，其特点体现在考试内容上。 如果您选择的学校是具有A特征的考试内容，但是在您选择的学校的准备课程中采取的过去问题具有B的特征，则不会是您选择的学校的准备。 [...]