2026January

『中学受験は小学低学年から始まっている！』 「中学受験？考えているけど、まぁ～４年生くらいになれば検討しようかな」 「まだ小学２年生！小学に入学したばかりだし、まずはスポーツとか習い事が最優先・・」 「高学年になれば受験勉強も大変だし、低学年のうちは思いっきり遊んでおかないと・・・・」 殆どの親御さんはこのようにお考えではないでしょうか。 このようなお考えも勿論理解できますし、学校生活の充実が最優先にあるのはある意味当然のことだと思います。 以下の内容は決してこのようなお考えを否定するのもではありません。 またがむしゃらに勉学に励むようなことを推奨しているものでもありません。 ではなく、低学年のうちから「遊び」を通じて自然探究や研究心を抱けるような学習の工夫が大切であり、そのような環境で小学低学年を過ごしてきた子供とそうではない子供では、小学高学年から始まる中学受験勉強の「考える力」「柔軟な考え方」に大きな差が生じることを伝えたく書きました。 この点をご理解の上でご参考にして下さい。 『中学受験は小学低学年から始まっている』 大半の方が「中学受験は４年生から」という意識が強く、３年生の２月「新４年生」という言葉がチラホラ聞こえ出すと塾選びが始まります。 中学受験経験者の体験・口コミ、ネット検索での情報収集、塾のパンフレット・説明会、そして無料体験などを通じていくつかの塾をピックアップ！ 候補の塾の中から入塾テストを受け塾の『合格』を戴くと喜びと安堵から、何の戸惑いもなく早速塾のテキストを揃え通塾がスタートします。 ほんの一ヶ月前までの生活と一変したことに誰も何も躊躇することなく「これが中学受験の道筋」と納得し、これからの３年間通塾に励むと言った流れが通常のパターンではないでしょうか。 しかし実は結論から申しますと、この中学受験に向けての「出出し」がとても大切であり、この「出出し」方を間違えると受験は勿論のこと今後の学習にも大きな打撃を与えかねない！と言っても過言ではないのです。 それほど中学受験勉強の始まり時期の学習方法は大切と言えます。 どういうことか？ 具体的に詳しく解説します。 殆どの生徒さんはまだ受験を意識しない小学低学年では『物事をじっくり考える』習慣が身についていません。 例えば算数の学習と言っても計算練習やせいぜい学校教科書の問題を練習する程度、少し学習意欲がある子供でも通信添削問題で先取り学習をする程度です。 偶々パズルに興味を持ったり、レゴ遊びに夢中になったり、プラモデル作成に関心を抱きその分野を究め才能を磨くと言った子供もいますが極少数です。 全く『じっくり物事を考える』習慣がまだ身についていない子供達。 まだ頭が真っ白です。 そのような状況の子供達が入塾して、いきなり塾のテキストをパッと開きます。 そこには『植木算』『等差数列』『周期算』と言ったテーマが飛び込んで来ます。 『植木算』では「間の数＝木の数+１」「木の数－１」と言った公式 『等差数列』では「□番目の数＝初めの数＋公差×（□－１）」と言った公式 子供達にとってはその公式が何を意味するのか？ 理解など殆ど出来ていません。 多くの子供には単なる数の羅列にしか見えていないはずです。 問題の内容を頭でイメージすることなど皆無なのが現状です。 しかしこの状況下で塾の授業が始まり学習が進められて行きます。 率直なところ大半の生徒達の頭の中は無（ゼロ）或いは混乱状態ですが、それでもまだ学習の意味するところを知らない新鮮な子供達は「これが塾の勉強・学習なのだ！」と信じ込み一生懸命意味も分からない公式を覚え、この公式に数を代入して完答に漕ぎつけ塾の授業に着いて行こうとします。 解答が得られると『出来た！』と満足します。 親御さんも『どのように考えたか？よりも完答出来た』ことに安堵し、子供がしっかり内容を理解して思考を凝らして答えを導いたか？と言う点にまで目を向けることはほぼありません。 毎週毎週、塾で新しい分野を学習しドンドン公式は増えて行きます。 公式だけでなく次々と解法テクニックも習得して行きます。 子供達のまだ柔らかい頭はスポンジが水を吸い取るように、知識やテクニックを吸収していきます。 親御さんも多くの知識や解法テクニックを通塾する度に習得する子供の学習を見ていて、一見能力が身についていると安堵し、この学習法に何の疑いも持ちません。 こうしてこのような学習法がルーティンワーク化していきます。 つまり『公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記が算数の学習』と知らず知らずのうちに思い込んでしまうのです。 ４年生の間は基礎的な問題なのでこの学習方法でもある程度の成績は維持出来、一見塾での勉強が順調に見えるでしょう。 ところがこうして１年が経過した５年生頃から「算数が分からない」「どんどん算数の成績が下がる」「算数が苦手、嫌い」と雲行きが怪しくなる生徒さんが多く現れます。 主に塾での５年生の授業は４年生で学習したカリキュラムを再度繰り返し学習しますが、４年生の内容をさらに奥深く追究し考えなければ解けない問題になっています。 塾側は４年生の内容を公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記ではなく「根底から理解出来ている」という前提で５年生のテキストに沿って指導をして行く為、４年生の内容をしっかり理解しないで来た生徒には当然塾の授業に着いて行くのが苦しくなってしまうのです。 しかし、殆どの生徒も親御さんも４年生の学習方法に問題があったことに気が付きません。 「５年生、６年生になるにつれて難しくなるのだから、もっともっと勉強をしなければ・・・・・」と思い込み、益々今までの学習方法を続けて「公式の丸覚え・解法テクニックの丸暗記」学習は更にエスカレートして行きます。 この学習方法を続ければ続けるほど算数は出来なくなっていきます。 そして何よりも「思考力が身につかない」「考えることの楽しさ」を実感出来ないのはとても残念でなりません。 更に「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を築きあげてしまいます。 この「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を一度身に着けてしまいますと、これがとても厄介でその弊害が今後中学・高校にまで及ぶケースが多く見受けられます。 様々な現象を素直に受け入れ、関心を持ち興味を抱き探究心が芽生えるのは約１０歳前後までと言われています。 （その後は自分の得意分野や興味を抱いた分野には探究心を持ちますが、それは限定的であり様々な現象を素直に受け入れることは難しいようです） それほどスポンジのように柔らかい頭脳で探究心があれば「自分の頭でじっくり考える」「考えることの楽しさ」を素直に実感できるこの時期、学習方法を誤らないようにすることは最重要なのです。 [...]