初中入學考試

『中学受験は小学低学年から始まっている！』 「中学受験？考えているけど、まぁ～４年生くらいになれば検討しようかな」 「まだ小学２年生！小学に入学したばかりだし、まずはスポーツとか習い事が最優先・・」 「高学年になれば受験勉強も大変だし、低学年のうちは思いっきり遊んでおかないと・・・・」 殆どの親御さんはこのようにお考えではないでしょうか。 このようなお考えも勿論理解できますし、学校生活の充実が最優先にあるのはある意味当然のことだと思います。 以下の内容は決してこのようなお考えを否定するのもではありません。 またがむしゃらに勉学に励むようなことを推奨しているものでもありません。 ではなく、低学年のうちから「遊び」を通じて自然探究や研究心を抱けるような学習の工夫が大切であり、そのような環境で小学低学年を過ごしてきた子供とそうではない子供では、小学高学年から始まる中学受験勉強の「考える力」「柔軟な考え方」に大きな差が生じることを伝えたく書きました。 この点をご理解の上でご参考にして下さい。 『中学受験は小学低学年から始まっている』 大半の方が「中学受験は４年生から」という意識が強く、３年生の２月「新４年生」という言葉がチラホラ聞こえ出すと塾選びが始まります。 中学受験経験者の体験・口コミ、ネット検索での情報収集、塾のパンフレット・説明会、そして無料体験などを通じていくつかの塾をピックアップ！ 候補の塾の中から入塾テストを受け塾の『合格』を戴くと喜びと安堵から、何の戸惑いもなく早速塾のテキストを揃え通塾がスタートします。 ほんの一ヶ月前までの生活と一変したことに誰も何も躊躇することなく「これが中学受験の道筋」と納得し、これからの３年間通塾に励むと言った流れが通常のパターンではないでしょうか。 しかし実は結論から申しますと、この中学受験に向けての「出出し」がとても大切であり、この「出出し」方を間違えると受験は勿論のこと今後の学習にも大きな打撃を与えかねない！と言っても過言ではないのです。 それほど中学受験勉強の始まり時期の学習方法は大切と言えます。 どういうことか？ 具体的に詳しく解説します。 殆どの生徒さんはまだ受験を意識しない小学低学年では『物事をじっくり考える』習慣が身についていません。 例えば算数の学習と言っても計算練習やせいぜい学校教科書の問題を練習する程度、少し学習意欲がある子供でも通信添削問題で先取り学習をする程度です。 偶々パズルに興味を持ったり、レゴ遊びに夢中になったり、プラモデル作成に関心を抱きその分野を究め才能を磨くと言った子供もいますが極少数です。 全く『じっくり物事を考える』習慣がまだ身についていない子供達。 まだ頭が真っ白です。 そのような状況の子供達が入塾して、いきなり塾のテキストをパッと開きます。 そこには『植木算』『等差数列』『周期算』と言ったテーマが飛び込んで来ます。 『植木算』では「間の数＝木の数+１」「木の数－１」と言った公式 『等差数列』では「□番目の数＝初めの数＋公差×（□－１）」と言った公式 子供達にとってはその公式が何を意味するのか？ 理解など殆ど出来ていません。 多くの子供には単なる数の羅列にしか見えていないはずです。 問題の内容を頭でイメージすることなど皆無なのが現状です。 しかしこの状況下で塾の授業が始まり学習が進められて行きます。 率直なところ大半の生徒達の頭の中は無（ゼロ）或いは混乱状態ですが、それでもまだ学習の意味するところを知らない新鮮な子供達は「これが塾の勉強・学習なのだ！」と信じ込み一生懸命意味も分からない公式を覚え、この公式に数を代入して完答に漕ぎつけ塾の授業に着いて行こうとします。 解答が得られると『出来た！』と満足します。 親御さんも『どのように考えたか？よりも完答出来た』ことに安堵し、子供がしっかり内容を理解して思考を凝らして答えを導いたか？と言う点にまで目を向けることはほぼありません。 毎週毎週、塾で新しい分野を学習しドンドン公式は増えて行きます。 公式だけでなく次々と解法テクニックも習得して行きます。 子供達のまだ柔らかい頭はスポンジが水を吸い取るように、知識やテクニックを吸収していきます。 親御さんも多くの知識や解法テクニックを通塾する度に習得する子供の学習を見ていて、一見能力が身についていると安堵し、この学習法に何の疑いも持ちません。 こうしてこのような学習法がルーティンワーク化していきます。 つまり『公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記が算数の学習』と知らず知らずのうちに思い込んでしまうのです。 ４年生の間は基礎的な問題なのでこの学習方法でもある程度の成績は維持出来、一見塾での勉強が順調に見えるでしょう。 ところがこうして１年が経過した５年生頃から「算数が分からない」「どんどん算数の成績が下がる」「算数が苦手、嫌い」と雲行きが怪しくなる生徒さんが多く現れます。 主に塾での５年生の授業は４年生で学習したカリキュラムを再度繰り返し学習しますが、４年生の内容をさらに奥深く追究し考えなければ解けない問題になっています。 塾側は４年生の内容を公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記ではなく「根底から理解出来ている」という前提で５年生のテキストに沿って指導をして行く為、４年生の内容をしっかり理解しないで来た生徒には当然塾の授業に着いて行くのが苦しくなってしまうのです。 しかし、殆どの生徒も親御さんも４年生の学習方法に問題があったことに気が付きません。 「５年生、６年生になるにつれて難しくなるのだから、もっともっと勉強をしなければ・・・・・」と思い込み、益々今までの学習方法を続けて「公式の丸覚え・解法テクニックの丸暗記」学習は更にエスカレートして行きます。 この学習方法を続ければ続けるほど算数は出来なくなっていきます。 そして何よりも「思考力が身につかない」「考えることの楽しさ」を実感出来ないのはとても残念でなりません。 更に「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を築きあげてしまいます。 この「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を一度身に着けてしまいますと、これがとても厄介でその弊害が今後中学・高校にまで及ぶケースが多く見受けられます。 様々な現象を素直に受け入れ、関心を持ち興味を抱き探究心が芽生えるのは約１０歳前後までと言われています。 （その後は自分の得意分野や興味を抱いた分野には探究心を持ちますが、それは限定的であり様々な現象を素直に受け入れることは難しいようです） それほどスポンジのように柔らかい頭脳で探究心があれば「自分の頭でじっくり考える」「考えることの楽しさ」を素直に実感できるこの時期、学習方法を誤らないようにすることは最重要なのです。 [...]

【初考成敗，由科學決定！ 2025年初考已經結束，我們已經開始為明年的入學考試準備新的六年級入學考試。 今年的考試是一場硬仗，就像最近的考試一樣。 我覺得造成這種情況的原因是學校系統的變化和多樣化。 除了將心儀的男女學校改為男女同校、改變考試科目和調整分配、通過國際化全球入學考試強調英語、增加返校學生入學考試、通過加強理科和數學科目採用數學科目以及引入英檢、算術和漢字考試的評估之外，許多考生還想出了各種方法來豐富他們的教育體系和入學考試現在可以以任何方式或方式參加考試並贏得考試。 直到幾年前，還是提前清楚，如果你在初考補習班按照補習班課程學習，並在周日考試等中保持偏差值，你可以進入你選擇的學校在一定程度上。 但,ここ最近は 塾のカリキュラムに沿った学習から外れ、英語・算数・漢字検定試験や通塾せず算数一科目のみに特化した学習で上手く合格を勝ち取ると言った違ったルートから受験に挑む生徒が増加傾向にあり、全く塾の偏差値だけでは合格の目途が立たない時代に突入して来たことを今年の受験でも痛切に感じました。 言い換えれば、 有名中学受験塾のカリキュラムに沿って日々学習し、日曜テスト（合不合テスト）の偏差値による合格判定のみで受験に挑むようでは満足できる結果に至らないようになって来たということです。 志望校の受験体制の変更、受験方法の多様化などの情報をしっかり把握して、その生徒にとってベストな受験方法を早めに探り対策をとることが重要な課題です。 最早「中学受験の為に有名中学受験塾に早くから通塾し、日曜テストの成績をアップ・上のクラスに上がることが合格を勝ち取る結果に繋がる」といった考えは通用しなくなって来たと言えるでしょう。 「英語や算数に特化した勉強で一科目受験に挑む」 「英語検定や算数検定、漢字検定などに日々挑戦し検定試験で得点を稼ぐ」 などの方法・手段で合格を勝ち取ることも十分に可能であり、何処か余裕を持って受験に挑めるのかもしれません。 是非、参考にしてみて下さい。 では早速今回のテーマ『中学受験合否は理科で決まる！』に入りましょう。 「受験方法・手段の多様化」とは言っても、まだまだ4教科受験が一般的であり志望校の選択において門戸が広いのは事実です。 大半の生徒は中学受験専門塾に通塾し、塾のカリキュラムに沿って各単元を学習し受験に向けて4年生頃から準備を始めているのが一般的でしょう。 その塾に沿った学習では国語・算数の2教科は指導日数・時間とも（理科・社会よりも）ウエイトが高く、また日曜テストなどでも配点が高いため国語・算数に意識が向きがちです。 『先ずは算数と国語』『理科・社会はまだまだ後から』と安易に考えるケースが多く見られ、6年生になっても余裕の無い生徒に於いては『理科・社会は最後に“追い込み”で何とかなる！』と思い込んでしまうケースも少なくありません。 しかし、 結論から申しますと『理科は“追い込み”で何とかなりません！』（社会に関しては分かりませんが・・・・） 実は理科は4教科の中で一番「考える力」を要し、出題範囲が半端なく広く奥深く、理屈を分からずしては全く歯が立たない科目なのです。 「どういうことか？」具体的に説明しましょう。 『理科の入試問題では算数のように正答を導くだけで終わらず、その正答を導いた“根拠”が問われる問題が出題される傾向にある。』 【問題例】 「Ａさんは公園で蟻を見つけて家に持って帰りました。蟻を机の上に置いていましたが目を離したすきに落ちてしまいました。「あっ！」と思って恐る恐る蟻を確認したら無事でした。そこでＡさんは疑問に思いました。蟻が耐えられる高さって一体どれくらいなのか？」 貴方もＡさんのような体験はあると思います。 一体、蟻が耐えられる高さはどれくらいだと考えますか？ 是非、○○中学の受験を機会に『蟻について』考え、貴方がそう考えた理由を説明しなさい。 理科の入試問題では、このように実生活で起こりがちなテーマが文章形式で出題され、根拠を持って解答させる出題傾向が増加して来ました。 実生活での体験から勘を働かせて、蟻の耐えられる高さを「５ｍ」「１０ｍ」「１００ｍ」等と答える生徒もいるでしょうし、知識があり「どの高さでも耐えられる」「全ての高さで耐えられる」と正答を導ける生徒もいるでしょう。 算数の問題ならば正答した生徒にはこの時点で加点されますが、理科では正答しようとしまいが何も加点されません。 「蟻はどの高さにも耐えられる」と正解したとしても、その根拠を自分の言葉で説明出来なければ加点されないのです。 この問題例に関する内容は大手塾のテキストでは「運動・てこ」の単元になりますが、「物の運動」というテーマでほんの約1ページ程度に解説されているに過ぎません。 それも「“運動の法則”には静止・慣性の法則・作用反作用の３つの法則がある」と言った知識の解説がなされているに過ぎず、大半の生徒はこの“３つの法則”を記憶した程度であり、これらが「なぜ起こるのか？」或いは「どのような現象として実際に起こっているか？」などまで奥深く考えた学習はほぼ皆無に等しいと言えます。 受験生の大半は初見の問題であり日常の自分の経験、思考から根拠を導いていかなくてはなりません。 この入試問題は「虫」を題材に日常生活で起こり得る自然体験を通じて「慣性の法則」の理解度を測ったと言えるでしょう。 日頃の学習が知識の押し込みではなく奥深くまで理解し、学んだ内容を如何に日常生活で有効活用しているか否かが試されたと考えます。 恐らく生徒達に「運動の法則を答えなさい」という問題であれば「静止・慣性の法則・作用反作用」とすかさず答えるでしょう。 しかし、残念ながら最近の入試問題ではテキストに掲載されている知識問題を解答させる問題等は出題されなくなってきました（それだと大半の生徒が正答しますので・・・）。 つまり、志望校の入学試験では、塾のテキストで学んだ程度の知識は「知っているのが当たり前」であり、その知り尽くした知識を根本から理解し活用出来るまでの能力が問われるのです。 そこまで能力を鍛えるには、とても「最後の“追い込みで何とかなる」わけがないことは納得できるでしょう。 また 『理科の出題範囲は限りなく広く奥深くどの塾の優れたテキストで学習をしていても、テキストの解法や塾講師の解説を理解しただけでは限界がある』 【問題例】 「皆さんは日頃、豆腐を食べると思います。豆腐は知っている通り柔らかく、そのまま何個も積み重ねると下の豆腐は潰れてしまいます。 しかし、スーパー等では容器に入った豆腐が何個も積み重ねられて販売されています。 何故、容器に入った豆腐は何個も積み重ねられても柔らかいのに潰れないのでしょうか。 どのような工夫がなされているのか？ そして、そのような工夫をすることで何故、潰れにくくなるのか？ 以下の内容を踏まえて説明しなさい。 ①ピーチボールを教室の床で弾ませた時、空気があまり入っていないボールよりも空気が沢山入っているボールの方がよく弾む ②空気を入れたペットボトルを潰すために力を入れると力を入れれば入れるほど手応えが大きくなる。最後まで押しつぶせそうだが、最後まで押しつぶすことは出来ない。 [...]

中学受験の学習は教え方次第！思考力に雲泥の差が生じる （注）こちらの投稿は算数・理科と言った理系思考力に特化した内容となっております。 中学受験を目指す子供達はほぼ中学受験進学塾に小学4年生頃から（遅くとも5年生には）約3年間通塾して受験準備をします。 子供達が通塾する大手進学塾は何処も研究に研究を重ねオリジナルの教材を制作し、その完璧な教材のカリキュラムに沿って受験専門講師が指導をしていきます。 その教材は本当に優れており小学生の子供達にあれやこれやと考えさせたり、公式を駆使しないで自然に自分の頭で問題の解法を導かせたり、より奥深く公式の意味まで理解させるなど・・・・時には高校数学で学ぶ単元を小学生でも理解出来るように工夫を凝らしているのは驚くばかりです。 この優れた教材を専門講師が３年間、しかもとても頭が柔らかい子供時代に指導するのですから思考力が身につき頭脳が良くなるのは当然かもしれません。 私個人的には、中学受験をする・しないに関わらずどの子供達にもこの優れた教材を使って学習をして欲しいと思います。 何故なら中学～高校と進学するに当たって、この優れた教材を使って小学時代に学習したことはかなり今後の「理論的に考える力」「数学力」になるからです。 実際に2022年度の共通テスト（数ⅡB）では、高校数学で習う数列と中学受験で小学生が学ぶ旅人算を絡めた内容が出題されました。 私が指導をしていた高校生（中学受験の経験無し）は数列には理解できていましたが「旅人算（グラフ）」の考えに気づかず共通テスト大問の（１）から失点でした。一方、試しに小学6年生の教え子に解かせてみたら当然高校数学の数列（漸化式を使った解法）の問題は解けませんでしたが、旅人算（グラフ）の問題は解け大問の（１）は正解したと言う衝撃的な思い出があります。 2023年度の共通テストでも数学ⅡBで複利計算と漸化式を絡めた問題が出題され、貯蓄や投資に興味がある生徒には仕組みがよく分かり有利に働いたでしょう。 以前のセンター試験とは違い共通テストでは高校数学の知識だけでなく、中学数学いや小学算数の学習、更には数学知識だけでなく日常の社会経済が絡み合った内容までもが出題されていることからも小学生時代からの奥深く考える力や様々な事象に興味・関心を持つことが今後の学習に如何に大切か！を実感しています。 繰り返しになりますが、大手中学受験進学塾が制作している教材は日常生活に密着した内容であり且つ公式を出来る限り駆使することなく線分図や図案を描いて考えさせる学習で、確実に「子供の頭を良くする」ことは間違いありません。 しかし、最近の中学受験進学塾の講師の指導法や学習法を見ていて私が小学時代に指導を受けたプロ塾講師の指導法とはかなり差異があると実感します。 時代の変遷と共に指導法も移行していくのは勿論納得出来ますが、「中学受験の学習は思考力を身に付ける」と断定出来ない指導法になりつつあることを危惧して止みません。 どういうことか？具体的に例を挙げてみましょう。 【小学4年生で学ぶ数列の問題】 『あるきまりに従って、以下のように数をならべます ３、９、１５、２１、２７・・・・・ （１）左から20番目の数はいくつですか？ （２）左から順に２０番目の数まで加えると、その和はいくつになりますか？』 実はこの数列の問題は高校数学でも学びます。 高校数学では 数列の一般項の求め方＝初項+公差×（ｎ－１）という公式で学びます。 同じ問題を小学算数では ９～３の差は６、１５～９の差も６、２１～１５の差も６・・・・・ つまり、６ずつ増えた数字が並んでいます。 ２０番目の数は６を何回増やした数かというと、１番目から２０番目までは間の数は１９個だから（植木算より）１９回増やした数＝１９×６＝１１４ しかし３からスタートしているから３を加えて１１４+３＝１１７ いかがでしょうか？ 高校数学で初項a、公差ｄ、ｎを自然数とする一般項an＝a+(編號-1)dと難しく学び、意味も分からずこの公式に代入して解く高校生が多い中、小学算数ですでに高校数学の公式の意味を理解して解く学習を身に着けています。 結果、高校で数学を学習する時には全く一般項などの公式は必要なく簡単に解答が出来るのです。 更に（２）では高校数学では等差数列の和Sｎ＝項数/２×（初項+末項）といかにも難しく見える公式を学習します。 しかしこの数列の和の公式も（ここでは割愛させていただきますが）小学算数の教材には「何故こうなるのか？」がしっかり解説されており、“通常は”塾でも講師が図案で詳しく指導してくれます。 そのため高校入学後、数学で学習する数列は全く新知識ではなく当たり前のこととして授業を受けられました。 中学受験で学習した生徒は明らかに高校数学の数列では、数列の本質の意味が理解出来ており公式を記憶していなくても自分で組み立て解法する力を身に着けていたのです。 しかし昨今の塾指導にも異変が生じていると感じます。（全ての塾に該当するワケではありません） 私が指導する大手塾に通塾している生徒の中には、平気で「□番目は初めの数+公差×（□－１）だから・・・・」と得意気に公式を唱えて代入して求める子供が多く見受けられるようになりました。 「塾講師自身、中学受験経験が無い」「公式で覚えさせた方が効率的」「公式の意味を解説する授業時間が無い」など様々な理由が考えられますが、これでは中学受験の学習をしても「論理的思考力」は全く身につきません。 身につかないどころか、「自分は高度な公式を知っている」「高度な解法を知っている」といった自尊心ばかりが募り、更に「公式を記憶することで算数（数学）が出来るようになる」と錯覚を起こし、更に更にこれが習慣化すると、中学、高校と進学するにつれて「解法テクニックの記憶頭脳」化してしまい、飛んでもなく「論理的思考力」が欠け「考えること」自体が分からなくなると言った悪化の一途を辿る羽目になりかねません。 『絶対に避けたい指導』と言えるでしょう。 中学受験の指導法に於いて、数列だけでなく多くの単元でこの危険性が目立つようになってきました。 折角、塾が長年にわたって苦労を重ねて制作した優れた教材もこのような学習法では意味がありません。 典型的な具体例を少し挙げましょう。 先ずは「場合の数」です。 【１．小学5年生で学ぶ場合の数の問題】 １．『A.B.C.D.E.F.の6人の班で班長と副班長を1人ずつ選びます。班長と副班長の選び方は何通りですか？』 ２．『A.B.C.D.E.Fの6人の中から2人の日直を選びます。選び方は何通りですか？』 これらの場合の数の問題は高校数学で順列（P）、組み合わせ（C）で学習します。 小学算数では嘗ては先ず一度樹形図を書かせて数えるところから学びました。 そして、１．と２．の問題の違いを実体験して「２．の問題では何故÷2をするのか？」を理解させる指導法でしたが、最近は塾講師が平気で「１．の問題は6P2だから6×5の30通りだね」「２．の問題は6C2だから6×5÷2×1の15通りだね」と指導をしている機会を見受けます。 生徒は「P？C？」「なぜCだと÷の？」と不思議に思うもスルーして学習します。 ２．の問題で私の塾では一度生徒に樹形図を書かせます。 すると「あっ！2回同じものを数えている～」と子供は実感し『なぜ２．の問題は2で割らなければいけないのか？』が理解出来るのです。 が、このような実体験からの気づきを与える講師の指導が薄れている危機感を感じます。 [...]

『間違えるな！中学受験・秋からするべきこと』 （注）こちらの投稿は ・中学受験生の中でも小学6年生の受験生対象 ・私は算数・理科専門講師ですので算数、理科に特化した内容 でありますことをご了承下さい。（小学４～５年生対象の解説はまた改めてお伝えしたいと思います。） 中学受験生、殆どの小学生が夏休み中「塾の夏期講習漬け」で過ごしたことだと思います。 予定通り満足した学習ができた人、思ったよりも出来なかった人などそれぞれでしょう。 また、夏休み明けの公開テストはいかがだったでしょうか？ ・夏期講習の成果が顕著に現れて成績アップした生徒 ・手応えを感じて自信に繋がった生徒 一方 ・思ったよりも成績に結果が出なかった生徒 ・頑張って夏期講習に通ったにも関わらず“期待はずれ”に落胆の生徒 ・夏休み前と全く変化が無く、これからの受験勉強に少し自信を失った生徒 などそれぞれだと思います。 どうであれ結論から申しますと、ほぼ夏期講習の成果は「期待していた程“結果が顕著に現れていない”生徒が多い」ということです。 理由は 進学塾の夏期講習の内容は殆どのカリキュラムが　 『全ての単元を総まとめする』授業だからです。 夏期講習前に学習した6年生1学期までの単元（カリキュラム）が全て“ほぼ完成”している生徒には夏期講習の“総まとめ”授業は自分の完成度の再確認が出来、充実した学習になりました。 しかし、そうではなく6年生1学期までの（単元の）完成度が低い生徒にとっては、理解が定着していないにも関わらず、理解しているものとして塾の講師から“総まとめ”の指導を受けても「曖昧な授業」「何となく参加した」結果で終了したことでしょう。 残念ながら、6年生の夏期講習までにほぼ（カリキュラムが）完成し、塾講師の“総まとめ”の授業を完璧に習得出来る生徒は少ないのです。 ・何となく「こんなこと以前学習したなぁ」 ・「前もこの単元は分からなくてテスト悪かった」 ・「この単元苦手～」 このような生徒から中には ・「全く分からない」 ・「こんなこと以前習ったっけ？」 と初めて学ぶ感の生徒もいます。 このような状況で夏期講習の“総まとめ”的な授業に参加していても理解は深まらず結果、夏期講習後の公開テストで成果が出ないのは当然と言えば当然の結果と言えます。 つまり、夏休み後の成果に期待を膨らませて高額な費用を支払って長い夏休みを全て費やした夏期講習は、上辺だけの学習で理解が深まらないで終わった傾向にある生徒が多いのです。 この長い夏休みを如何に効率良く学習し、夏期休暇後の公開テストで成果を上げるか！には ①各単元の完成度を分析 夏休み前迄のテスト結果から各単元の完成度を分析する。 例えば ・割合の単元は、ほぼテストで正解しているから理解度は完璧 ・図形の分野は、テストでの正解率が7割程度だからまだ不十分 ・速さの単元は、テストでいつも点数を落としている など 何処で得点を落としているのか？ 何の単元が苦手なのか？ を夏休み前にしっかり分析をしておく。 ②苦手単元を徹底的に指導 ・何処で躓き、何処から分からなくなったのか？詳細な分析 ・線分図、図案を書いて解く解法の定着 ・類似問題で繰り返し演習 ・理解定着後、発展問題で応用力をつける ③計算、一行問題などの基礎トレーニング演習 ・一行問題、基礎問題の演習で、解法スピードを上げる などの学習を夏休み休暇中にしておくべきでした。 しかし、これらの事項は生徒一人一人が千差万別であり塾側ではとても対処出来ないのが現状です。 なので“総まとめ”として広く浅くの授業を行い全ての生徒に配慮した夏期講習が開催されました。（が、結局のところ先述の通り、理解度は深まらず上辺だけの学習で終了した感は拭えません） このような経緯が原因で、夏休み後の公開テストで「期待はずれ」の結果になっている生徒が多いと言えます。 更に、この「期待はずれ」の成績が生徒や親御さんを2学期以降悩ませます。 いよいよ秋以降は“志望校対策”などのフレーズが塾側から聞こえ始めます。 [...]

這是KO-HEI，一個在線補習班和初中入學考試算術和科學專家講師。 這次，我將結合真實的故事來解釋「家長在參加初中考試時不應該做的事情」。 初中入學考試被稱為「家長考試」，如果沒有與孩子的合作，而且沒有與家長和補習班的合作，就很難通過您選擇的學校。 從小學四年級左右開始的大約三年裡，家長們也帶著孩子往返補習班，複習補習班，按照補習班的課程生活，大約三年來，他們和孩子一樣，拼命地在“初中入學考試”的長軌上工作，這是一條比你想像的更艱難、更艱難的道路。 我知道有時它可能是情緒化的，這需要大量的腦力勞動。 但是，另一方面，我們不能忘記，孩子在“初中入學考試”期間這三年的生活，對之後孩子的成長影響很大。 這一次，我們就來告訴大家初中考的家長永遠不應該做的三件最糟糕的事情，真實的故事是，由於父母拼命想參加“初中考試”，方向錯誤，極大地影響了孩子進入初中的無助和性格，最壞的情況是退出預科學校。 ≪ 最差1“如果你進入XX初中（你選擇的學校），你就不必學習”≫永遠不要說“如果你進入XX初中，即使你不再努力工作，你也會安全到XX大學（困難大學）”或“如果你現在才努力，你將來就不必再學習了”。 初中入學考試生，還是10~12歲！ 即使父母說這些話的目的是興奮，孩子也會相信他們。 我將永遠記住父母的這句話。 “你現在只要盡力而為”，“考上初中就不用再讀書了”“考上XX初中，有趣的生活等著你”，我會盡力而為。 家長們對孩子的努力感到高興，他們更加激動地說：“要是我能上初中就好了......” 孩子會盡力而為，彷彿暗示，“只要你進入XX初中，你就會有一個幸福的生活。 在入學考試期間，家長和孩子都朝著“通過XX初中”的目標團結一致，乍一看就是一個良好的家庭環境。 但是，我們不能忘記，這種看似良好的家庭環境在進入〇0初中后往往會逐漸惡化。 〇〇初中是一所優秀的預科學校，到處都是自然克服嚴格入學考試的學生。 入學后，學生將在這些優秀學生中開始快速學習。 有一段時間，一個孩子帶著“只要進入XX初中就不必學習”或“他可以在XX初中玩”的期望完成了入學考試的學習，但意識到現實“並非如此”。 “我爸媽說，如果我考上XX初中，就不用讀書了......” “我家說我上XX初中就不用再努力了......”哦~我（我）被父母騙了！！ 這裡有兩個真實的故事。 這是一個進入一所非常困難大學的初中附屬男孩。 “只要進入〇〇大學附屬初中，就直接進入〇0大學！” 這種意識在初中入學考試時就在他的大腦中生根發芽，當他進入〇0初中時，他的學習達到了目標點。 〇〇他正在初中二年級，“為什麼我進入了XX初中也要學習！ ”如果我能進階就好了！” “再學習有什麼意義！” “我為什麼要學習！” 是一種習慣。 即便如此，初中2~3年級的男生也幾乎到了叛逆期。 他在〇0初中，不積极參加社團活動或學校活動，只是每天在學校和家裡來回奔波。 〇〇在我唯一目的是獲得大學教育背景的學生生活中，我陷入了“一直睡在家裡”之類的無助感。 就連初二的父母也不能驕傲地對他說：「祝他學習好運！ 我的孩子記得兩年前的那句話，“考上XX大學附屬初中，就能考上XX大學”......即使他拿到了XX大學的教育背景，也與“未來的目標、夢想、挑戰精神”無關，我覺得“初中入學考試是為了什麼！ 一個考上了超級困難女子初中的女孩。 她一直屬於初中中考補習班的佼佼者，她一定能通過超難的初中。 就算在這個家裡，全家都會支援她！ 鼓勵的話，畢竟是“只要過了XX初中，就不用再學習了......”她相信這個家庭的話，盡力通過輝煌！ ！！ 不過，正如上文所說，我考入的艱難初中，到處都是優秀的女生，而且進步很快，即使她很聰明，也忍不住要學習。 一進入初中，我就被困難的大學學習壓得喘不過氣來。 “如果我通過了初中，我會說，'我不必再學習了'......”一想到被父母背叛，她的憤怒與日俱增。 另一方面，家長說“不用再讀書了......”他們參加初中高考時說的話已經從他們的記憶中消失了，“你進入XX初中是為了什麼？ 我必須努力學習...” 最終，她對父母的憤怒並沒有消退，她以逃學的形式反抗，退學上了初中。 在她參加初中入學考試時，即使家人共同努力，實現了“及格XX初中”的目標，但失去了家長和孩子的信任，學習上的她不是學習的“快樂”，而是學習的“可恨”。 [...]

“如果做不到數學'比例'，初中入學考試就很難了”這是初中考試、算術、在線教學的KO-HEI。 在此頁面上，“挑戰初中考試時”比率“的概念有多重要”換句話說，“毫不誇張地說，如果您不能參加”比率“，初中考試很艱難”我將詳細解釋其含義，因此，如果您正在考慮參加初中考試或正在嘗試，請參閱它。 首先，算術中的“比率”意味著“一個數位，表示當原始金額為 1 時要比較的金額對應於多少”。 這種「百分比」的概念是算術或數學的起源，但孩子們要掌握這種思維方式並不容易。 原因實際上是此解決方案的問題。 許多孩子最先對這種“比例”和“討厭算術”感到沮喪。 那麼，為什麼我們不擅長「比例」呢？ 讓我們仔細看看。 在補習班教材中，作為“比例的3個公式”・要使用的量×要使用的量=要比較的量・要比較的金額÷÷要基於的金額=要比較的金額首先，即使告訴孩子們“原始金額”或“要比較的金額”，也無法想像。 基本上，孩子會問，“為什麼會這樣？”或“為什麼？” 我有興趣追求諸如“ 這很奇怪「之類的問題」。 但是，即使在補習班，我們也不會涉及解決問題，只讓他們使用“比率的3公式”學習問題練習。 孩子們感到不舒服，繼續學習，沒有澄清“比例”的含義。 “比較多少？” 我不知道這是什麼意思，我認為這是一個自然的結果，你永遠不能說挑戰一個又一個問題是“有趣的”。 即使他們知道答案，他們也不明白答案意味著什麼，他們不喜歡手學習。 你可以搜索和觀察自然界中的昆蟲，體驗類比的「昆蟲」，宇宙中發生了什麼？ 你可以查找視頻和百科全書並留下深刻的印象，或者你可以查找火車和汽車的機械結構並感覺像個醫生，除非內容是你可以感同身受的東西，否則你不會感興趣，就像遊戲一樣。 “為什麼會這樣？” “不懂邏輯就不感興趣”的孩子學習動力不足，這是可以理解的。 孩子們不會聽到他們不感興趣的東西。 成年人可以在一定程度上學習“沒有辦法提高成績！”，但如果孩子不誠實和對自己感興趣，他們就不想學習。 但換句話說，你感興趣的東西會立即進入你的腦海。 換句話說，我不擅長比例的原因是“學習只使用”3個公式“而不知道比例是什麼，也沒有它們的形象，這是沒有意思的。 我不想學習，因為它不好玩！ 我無法理解，因為我不學習！ 更不幸的是，這個“比率”的想法是 ・密度（濃度計算） ・速度 ・交易損益（損益計算） ・比率（分佈計算、等價計算、功計算等） 由於在各種單位中都是必要的，因此最終“我不知道比率”與“我不懂算術”和“我討厭算術”相關聯。 換句話說，如果你能想到“比率”，你就能做到上面的單位！ 可以說。 在極端情況下，如果你能做百分比，你就能做算術！ 是的。 那麼我們如何學會思考「比率」呢？ 首先，算術不是一門需要記憶的學科。 這不是關於記住公式或方法。 如果你養成了記住公式的習慣，你將無法進行極端的算術。 因為它不有趣... 我不感興趣... （1）用圖表理解比例的含義 （2）使用折線圖作為比例 讓我們加深理解。 （2）在初中中考補習班的教材和補習班學到的內容中都有解釋，但問題是（1）是它的基礎，在教材和補習班中都被忽略了。 現在，讓我們用以下示例來說明「什麼是比率」！ “A先生用他3/8的錢買了一本750日元的書。 在補習班的解釋中，「由於這個問題是找到」原始數量」的問題，因此要比較的金額÷比率=要基於的金額 [...]

這是初中入學考試，算術和科學在線輔導的KO-HEI。 “是什麼因素造成了通過和失敗的區別！” 我將從領導者的角度詳細解釋這三個因素。 在第三篇帖子中，我將解釋“劃分通過或失敗的因素（3）~不允許選擇學校的錯誤~”的主題。 在選擇您選擇的學校時， ・學校文化和教育內容 ・學業成績 ・從家通勤的便利性等很重要，但在這裡我們將在確信這些因素后選擇您選擇的學校的前提下進行解釋。 另外，為了避免任何誤解，我想告訴你，我將告訴你的故事只是在六年級秋季之後的“選擇學校的最終決定階段”，並且是開始準備過去的問題的內容。 換句話說，在那之前，瞄準一所偏差值高的學校，讓你想去的學校成為你選擇的學校，並激勵自己盡力而為。 ≪分三個垂直階段選擇自己喜歡的學校≫ 根據六年級暑假后考試的自偏差值（無考試範圍的考試），從該參考範圍的三個階段中分別選擇至少一所學校，偏差值為正5的學校和偏差值為負5的學校。 換句話說，偏差值為負5的學校是處於“安全區”的學校，可以說是“壓力學校”。 相反，偏差值為正 5 的學校是處於「挑戰區」的學校。 選擇您選擇的學校很重要，將其分為三個垂直階段：「壓力學校」、「標準學校」和「挑戰學校」。 有些學生往往只選擇偏差範圍內定位為“標準學校”的學校，直到考試第1~5天才參加相同偏差範圍內的考試，但這不及格率非常高。 “〇〇初中的偏差值是50，所以沒關係，因為這是您孩子的水準（自我偏差值51），您可以參加三次考試。 如果你在同一個考試中心參加三次考試，你就會通過。 ”XX初中和XX初中都是關於你孩子的偏差值，所以你就能通過。“ 如果你試圖帶著這樣的想法參加考試，大多數人都會失敗。 原因是各大預科學校提出的初中“預期偏差值清單”只是基於補習班的測試（周日測試，月考）的偏差值。 換句話說，根據考試內容的不同，可能會有大約5的偏差，如果你在“預期偏差值清單”中過於自信地參加考試，你可能會以“不是這樣的”結束。 首先，重要的是要瞭解將“預期偏差值清單”劃分為三個垂直級別的重要性：“安全學校”、“標準學校”和“挑戰學校”。 ≪選擇一所肯定會在2月1日或2日通過考試的學校≫在選擇您選擇的學校時，我想告訴您更重要的一點。 也就是說，「請務必通過一月學校的考試（在關東地區）」和「如果您不參加一月學校，則必須在2月1日或2日通過一所學校」。。 （如果你沒有通過XX初中，你將進入公立初中，這個故事不適用） 一月的學校大多在埼玉縣和千葉縣，往往相對容易通過。 （競爭比例高是因為申請人數多，但由於實際入學的學生很少，所以產生了很多成功的申請者，實際乘數沒有那麼高） 而且，你可以多次參加考試，所以讓我們贏得通行證。 這樣，即使學生不願意去學校，也會對自己“通過考試”感到安全和自信，並且他們可以相對輕鬆地參加二月份的考試。 不參加一月學校或未通過一月學校的學生應選擇“必須在2月1日或2日通過”的學校。 為此，請在「安全區」參加一到兩天的學校入學考試。 最後要做的就是在1號或2號參加挑戰學校（每個人都想挑戰的初中相對有1個入學考試日），2它傾向於偏向於這一天，我的感覺不可避免地會轉移到那個......），如果你選擇一所學校說，“如果它不起作用，你應該在 3 日之後去安全區的學校，之後也不算太晚......”，他們中的大多數人會是“不是這樣的”。 原因是，如果你在2月3日之後在一所大家都認為是「安全區」的學校參加考試，那將是一場爭奪「1號或2號無法通過，我想以某種方式通過」的學生的及格席位之戰！ 由於這將是學術能力高於「預期偏差值清單」偏差值的學生的比賽，因此不會是您可以輕鬆贏得「安全區」通行證的情況。 3日，4日，5日... 許多考生聚集在為數不多的經過的座位上。 時間越長，試圖為他或她所佔的幾個座位而參加考試的孩子的精神狀態就越可怕。 結果，只剩下挫敗感，「應試」的創傷結束了！ 它最終可能會。 “不管你是否通過考試，都是要創建至少一所通過的學校！ 這是因為“我因為沒有通過而不能上私立初中”和“我通過了但沒上私立初中”對孩子後來的自信心有很大的影響。 ≪不要讓下午的考試學校成為一所緊迫的學校≫ 最後，在選擇您選擇的學校時要記住的另一件事是，您不應該低估下午的考試。 您選擇的大部分學校將集中在2月1~3日。 家長極度貪婪，無法屈服於2月1日~3日選擇的學校考試，傾向於“壓住下午考試的學校”。 我們傾向於認為，「如果你在XX初中（低於自我偏差值的安全區的學校）參加下午考試沒關係！“，但實際上，這也具有很高的失敗率。 當我設身處地為孩子著想時，我從清晨開始就緊張地挑戰算術科學公司的四門科目的考試。 上午考試的專注程度比成年人想像的還要累，下午用同樣的動機挑戰考試並不罕見。 既然是00級初中，比模擬考試的自差值低5分，就不要輕易想到這所學校下午的考試會被“壓”了。 也就是說，孩子的韌性和體力對下午考試的影響很大，所以單憑“預期偏差值清單”是不容易判斷的。 就個人而言，我建議每天參加一所學校的考試。 [...]

這是初中入學考試和算術和科學在線教學的KO-HEI。 “是什麼因素造成了通過和失敗的區別！” 我將從領導者的角度詳細解釋這三個因素。 在第二篇文章中，我將解釋「劃分通過或失敗的因素（2）~徹底的過去問題準備是必不可少的~“的主題。 坦率地說，現實情況是，除非您在第二學期開始時開始，否則您將無法在您選擇的學校準備過去的考試。 “嗯，暑期課程剛剛結束，我擔心九月月考的結果......” “補習班分班考試是重中之重”你覺得呢？ 事實上，大約在這個時候，還沒有預科學校開始為過去的考試做準備。 說你不能開始總比不開始好。 大多數補習班的歷年考試準備最早從 11 月開始。 原因是我們知道，即使我們讓他們在9月份解決過去的問題，大多數學生也只能解決2~3%左右的問題。 我想防止學生和家長的不信任和氣餒，例如“我送他們去參加暑期課程，但我在我選擇的學校找不到任何牙齒”或“暑期課程有意義嗎？ 然而，現實情況是，除非您在9月開始準備過去的考試，否則不可能及時趕上考試。 這不僅適用於初中入學考試，也適用於高考，但大多數人誤以為看一次過題，順利解決就是“歷題準備”。 總之，只採取此類措施的學生幾乎無法通過他們選擇的學校（除非偏差值低於能力...... 今年，在我補習班通過拉薩爾初中的學生反覆解決了過去的問題三次，並挑戰考試並通過了。 現在，讓我通知您從9月開始準備過去考試的時程表。 截至9月，大多數學生選擇了5~6所學校作為他們的選擇。 在“歷年備考”中，要解決這5~6所學校近10年的問題。 僅在算術方面，你就要解決50~60個過去的問題，如果這成為國社理論，你將解決200~240個過去的問題。 我想有很多人驚訝於“什麼！ 你可以解決過去的問題這麼多~”，但現實是，如果你不那麼徹底地準備過去的問題，將很難通過你選擇的學校。 首先，大多數學生最多只能獲得40%左右。 我們往往會陷入分數，但我們會通過徹底觀察錯誤部分和無法解決的問題的解釋來理解它，而不是分數。 如果你不明白什麼，一定要主動請補習班、導師或私人家教來理解。 讓我們解決這50~60道往題，並在11月底之前完成“第一道歷題準備”。 我想你明白，在參加補習班並在補習班的課程中具有一定程度的成熟度時，很難解決“過去的問題”。 事實上，大多數學生和家長此時都對“補習班分類”感到緊張。 有一種傾向認為，在補習班分類中升入更高的班級是通過的捷徑。 隨著補習班的上升，加上所選學校的及格分數是可以理解的，但讓我們冷靜地判斷補習班與通過選擇的學校無關。 我不希望你誤解，但我鼓勵學生在暑假結束之前瞄準補習班的高年級，因為這會激勵學生並激勵他們努力工作。 但是，暑假過後，鼓勵學生和家長改變主意。 如果您仍在學習補習班分類，由於準備您選擇的學校的延遲，您最終可能無法通過您選擇的學校。 “我在補習班上了高年級，但我不能通過。” “補習班的偏差值足以通過我選擇的學校，但我失敗了。” 總有這樣的結果的學生，但這在那些對補習班過於自信，以班級組織學習到最後的學生身上經常看到。 從秋天開始，讓我們專注於“過去的問題”而不是分類。 說得極端一點，補習班學習新內容的階段此時已經結束，主動為自己選擇的學校培訓的人獲勝。 再次，補習班的周日考試和月考完全沒有體現在你選擇的學校的通過上，你所選擇的學校的考試內容與補習班考試完全不同。 讓我們冷靜地判斷，補習班的偏差值只是“補習班測試”的偏差值，並以此為參考，瞭解自己在學生中的位置。 11月左右，補習班還設置了“困難學校〇〇特殊培訓”，“選擇學校的〇〇課程”，“入學考試題~特殊課程”等，開始準備〇0初中的過去問題。 （大部分初中僅限於困難學校）如果您是您選擇的〇0初中的學生，請主動參加本課程，並專注於準備過去的考試。 問題是選擇的學校不是〇0初中的學生。 即使不想申請〇〇初中，參加〇0初中過去的考試準備也是沒有意義的。 同時，請記住，其他學生會花足夠的時間在他們選擇的學校準備過去的考試。 當我問補習班：「如果你不想上初中，你會參加這個預備課程嗎？“大多數人回答說：”當然。 〇〇初中預備課程也將是您選擇的學校的措施。 其實，這門“XX初中備考課程”幾乎僅限於困難學校，沒有中級學校。 老實說，我們沒有它的原因是它無利可圖，因為申請者很少，但我認為也希望通過接受準備盡可能高偏差值的考試的挑戰來提高學生的積極性。 但是，最後你要注意不要“輟學”，因為你在推力期間只花時間在那些不是你選擇的學校或有遠見的學校的過去題目上，你不會被你真正想通過的學校過去的題目所忽視！或者“我想肯定通過”。 為此，您應該提前閱讀所選學校的過去問題，並問問自己，您在補習班的“您選擇的學校準備課程”中參加的XX初中的過去問題是否會用於準備您選擇的學校的過去問題。 “這將由父母決定。 每所初中在考試內容上都有自己的一般特點。 例如：A.通過讓學生用少量問題長時間思考來測試思維能力的學校 B.問題多，難度不高，但追求準確性的學校 C.具有相當多的問題和平均難度水準的學校，著眼於處理能力 D.問題數量平均，但問題有偏見的學校，您可以探索自己的日常興趣和好奇心。 每所初中都有自己的色彩，其特點體現在考試內容上。 如果您選擇的學校是具有A特徵的考試內容，但是在您選擇的學校的準備課程中採取的過去問題具有B的特徵，則不會是您選擇的學校的準備。 [...]

東京2023年初中入學考試即將結束。 今年的初中考試到此結束。 “是什麼因素造成了通過和失敗的區別！” 我將從領導者的角度詳細解釋這三個因素。 首先，在這篇文章中，我將解釋「劃分通過或失敗的因素（1）~根據主要初中入學考試專門補習班的課程學習是先決條件~“的主題。 總之，除非最遲在五年級的春天開始，否則很難通過初中考試。 究其原因，各大初中入學考試專業補習班的教材經過多年的研究研究，完成了“初中入學考試可以通過”的課程。 這是因為課程是按兩年為周期創建的。 如果不按照本教材學習每個單元，將無法參加初中入學考試。 最遲，五年級是一個成熟的課程，在深入挖掘四年級教科書中學到的內容后，從五年級重新開始。 這是因為四年級落後的孩子有機會在五年級再次學習相同的內容。 沒有按照初中高考專業補習班教材學習的學生，或者通過中間偏離課文的學習來挑戰考試的孩子，幾乎永遠無法通過考試。 這就是除非你在“考試軌道”上學習，否則你無法通過初中考試的程度。 也就是說，如果你參加一個主要的初中入學考試專門補習班，你可以通過！ 說到這裡，那也不一樣。 不要過於自信“我沒事，因為我上XX補習班”。 在初中高考補習班，根據月試和周日考試的總分，按照年級順序分課。 在任何主要的補習班，如果你沒有保持大約1/3或更多的新生排名，就很難通過你選擇的學校。 在高年級，資深教練會以速度感教你。 即使在同一個一小時的課程中，內容強度和問題數量也因班級而異，如果是1~2年，自然會有能力的差異。 具有諷刺意味的是，「上層階級接受指導並提高學術能力」。 在支付相同的學費的同時，可以說高年級的利潤要高得多。 不管發生什麼，直到六年級的夏天（夏天之後會有所不同，但我稍後會在博客中解釋內容），讓我們瞄準上層階層階級，遵循補習班的課程。 僅以“遵循重大初中入學考試專門補習班的課程”為目標，可以說您暫時處於初中入學考試的軌道上，並且正在獲得初中入學考試的門票。 有家長要求「6年後」的私人指導和輔導，其想法是「如果你早點做過去的考試準備，你可以不去補習班（即使你沒有按照補習班的課程學習）！ 當然，這是六年級學生從早期準備過去考試的先決條件，但這只是“在學習了主要初中入學考試專門補習班的教科書並掌握了一些基礎知識後，為過去的題做準備”。 也就是說，有很多家長有“家長在家拼命複習補習班，成績沒有提高！”、“我已經想退學”、“我的孩子不喜歡補習班”、“補習班課本難，失去動力”等。 儘管如此，我們建議您不要放棄，繼續按照補習班的課程學習教科書。 為此，有必要“儘快處理孩子的變化”。 當你有更多的機會聽到孩子們的評論，如“我不懂補習班”、“補習班沒意思”或“我不想再做補習班教科書了”，或者當他們的成績開始下降時，立即處理它是很重要的。 解決方案是「重置情況」 按照補習班課程學習開始變得消極的原因通常是因為你不知道你在補習班學什麼，所以找一個幫手可以幫你補習班的內容。 當然，一種方法是讓家長仔細解釋補習班的內容，創造很多“理解”的機會！ ・老師和老師在家裡都傾向於情緒化 ・家長和補習班老師的教學方法不同，孩子容易困惑 ・補習班和家庭都忙於學習，沒有地方讓孩子的情緒得到緩解，變得有壓力不推薦，因為不推薦。 如果可能，將指導委託給其他人，例如個人指導和私人導師，他們將根據主要預科學校的教科書指導您。 此外，如果您是補習班的學生，請讓您的老師為補習班做準備。 通過準備，我已經能夠在一定程度上提前理解我將在補習班學習的單元。 當我在這種情況下上補習班時，我想，「我知道這個！ 這將帶來自信和樂趣。 如果您對補習班感到危機，最好尋求專業助手的幫助，他們會提前教您補習班的內容。 如果您感到有點緊急，請儘快“重置情況”。 再次，初中入學考試的第一步是按照初中高考補習班的課程繼續學習兩年。 語言 此頁面已被自動翻譯。 請注意，它可能與原始內容不同。

“距離入學考試還有一周！ 我不知道，但是如果我不解決問題，我就無法冷靜下來！ 可能有這樣的學生。 總之，即使你目前正在補習班學習一個很難自己解決的問題，也幾乎不可能在入學考試中反映出來。(除非問同樣的問題... 然而，本周是“你是否做某件事”極大地影響你是否通過或失敗的一周。 那個「存在」是你選擇的學校過去的問題的「形象訓練」 讓我們具體談談！ 1.首先，比較所選學校幾年的過去問題並分析共同點。 （當然，假設你已經解決了你選擇的學校的過去幾年） * 總是在大問題編號中犯錯誤 * 大問題編號是一個耗時的問題 * 令人驚訝的是，大問題編號對你的正確答案百分比很高 * 永遠不要放棄大問題編號 讓我們找出你選擇的學校過去幾年問題的共同點。 2.接下來，提前決定要解決的問題和要丟棄的問題。 為此，我們將首先從您選擇的學校的最低及格分數開始向後計算。 例如，如果您選擇的學校的最低及格分數是 60 分，那麼如果您獲得 70 分（ 10 分），您一定會通過。 你根本不需要得到滿分就能通過(我無法獲得滿分。 換句話說，您不必回答所有測試。 “怎麼拿到70分！” 此策略可以決定通過或失敗。 這就是分析 1 變得重要的地方。 *您一定會獲得積分的主要問題，例如“永遠不要放棄大問題編號” *請挑選正確答案率高（與您兼容）的大問題，並計算您獲得的總分。 “70 點還需多少積分？” 這是您提前計劃策略以賺取剩餘積分的地方。 例如，* 如果傾向於“我總是可以做 （1） 問題 3 和問題 4，但我沒有時間了，因為我不能做 （2）”，則只解決問題 3.4 的 （1） 並從一開始就放棄 （2）。 *如果您傾向於發現問題6在這所選擇的學校非常容易，請跳過問題6並解決問題6。 *如果“問題5是一個只要你有足夠的時間總是可以解決的問題”，請提前留出問題5所需的時間。 提前制定這樣的策略並獲得剩餘的積分。 3.一旦你設置了要解決的問題，最後一步就是分配時間。 確保提前決定您將為要解決的問題分配多少時間。 問題 1 是 0 分鐘，問題 2 是 0 分鐘，因為問題的內容很長。 即使你犯了一個錯誤，也不要試圖從問題1到最後這樣做。 4.決定你永遠不應該解決的重大問題 不要解決過去幾年你自己沒有解決的重大問題。 我們必須避免入學考試，因為時間不多了去思考困難的問題，我們因不耐煩而恐慌，最終無法展示自己的能力。 為了通過考試，你還需要不冒險的勇氣。 5 一旦你決定了1~4，在剩下的一周里每天繼續這個圖像訓練。 家長應該設置「開始」和時間，並多次訓練他們已經用這個圖像解決的過去的問題。 即使小學生認為自己理解了這個策略，也會因為在入學考試當天的緊張而忘記它。 每天訓練一周，並嘗試在身體上記住它。 祝你好運。 親愛的讀者，衷心祝願大家取得好成績。 語言 此頁面已被自動翻譯。 請注意，它可能與原始內容不同。