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2026年1月15日 : 중학교 입시는 초등학교 하위 학년부터 시작해!
『中学受験は小学低学年から始まっている！』

「中学受験？考えているけど、まぁ～４年生くらいになれば検討しようかな」
「まだ小学２年生！小学に入学したばかりだし、まずはスポーツとか習い事が最優先・・」
「高学年になれば受験勉強も大変だし、低学年のうちは思いっきり遊んでおかないと・・・・」
殆どの親御さんはこのようにお考えではないでしょうか。
このようなお考えも勿論理解できますし、学校生活の充実が最優先にあるのはある意味当然のことだと思います。

以下の内容は決してこのようなお考えを否定するのもではありません。
またがむしゃらに勉学に励むようなことを推奨しているものでもありません。
ではなく、低学年のうちから「遊び」を通じて自然探究や研究心を抱けるような学習の工夫が大切であり、そのような環境で小学低学年を過ごしてきた子供とそうではない子供では、小学高学年から始まる中学受験勉強の「考える力」「柔軟な考え方」に大きな差が生じることを伝えたく書きました。
この点をご理解の上でご参考にして下さい。

『中学受験は小学低学年から始まっている』
大半の方が「中学受験は４年生から」という意識が強く、３年生の２月「新４年生」という言葉がチラホラ聞こえ出すと塾選びが始まります。
中学受験経験者の体験・口コミ、ネット検索での情報収集、塾のパンフレット・説明会、そして無料体験などを通じていくつかの塾をピックアップ！
候補の塾の中から入塾テストを受け塾の『合格』を戴くと喜びと安堵から、何の戸惑いもなく早速塾のテキストを揃え通塾がスタートします。
ほんの一ヶ月前までの生活と一変したことに誰も何も躊躇することなく「これが中学受験の道筋」と納得し、これからの３年間通塾に励むと言った流れが通常のパターンではないでしょうか。

しかし実は結論から申しますと、この中学受験に向けての「出出し」がとても大切であり、この「出出し」方を間違えると受験は勿論のこと今後の学習にも大きな打撃を与えかねない！と言っても過言ではないのです。
それほど中学受験勉強の始まり時期の学習方法は大切と言えます。

どういうことか？
具体的に詳しく解説します。
殆どの生徒さんはまだ受験を意識しない小学低学年では『物事をじっくり考える』習慣が身についていません。
例えば算数の学習と言っても計算練習やせいぜい学校教科書の問題を練習する程度、少し学習意欲がある子供でも通信添削問題で先取り学習をする程度です。
偶々パズルに興味を持ったり、レゴ遊びに夢中になったり、プラモデル作成に関心を抱きその分野を究め才能を磨くと言った子供もいますが極少数です。


全く『じっくり物事を考える』習慣がまだ身についていない子供達。
まだ頭が真っ白です。
そのような状況の子供達が入塾して、いきなり塾のテキストをパッと開きます。
そこには『植木算』『等差数列』『周期算』と言ったテーマが飛び込んで来ます。
『植木算』では「間の数＝木の数+１」「木の数－１」と言った公式
『等差数列』では「□番目の数＝初めの数＋公差×（□－１）」と言った公式

子供達にとってはその公式が何を意味するのか？
理解など殆ど出来ていません。
多くの子供には単なる数の羅列にしか見えていないはずです。
問題の内容を頭でイメージすることなど皆無なのが現状です。

しかしこの状況下で塾の授業が始まり学習が進められて行きます。
率直なところ大半の生徒達の頭の中は無（ゼロ）或いは混乱状態ですが、それでもまだ学習の意味するところを知らない新鮮な子供達は「これが塾の勉強・学習なのだ！」と信じ込み一生懸命意味も分からない公式を覚え、この公式に数を代入して完答に漕ぎつけ塾の授業に着いて行こうとします。
解答が得られると『出来た！』と満足します。
親御さんも『どのように考えたか？よりも完答出来た』ことに安堵し、子供がしっかり内容を理解して思考を凝らして答えを導いたか？と言う点にまで目を向けることはほぼありません。

毎週毎週、塾で新しい分野を学習しドンドン公式は増えて行きます。
公式だけでなく次々と解法テクニックも習得して行きます。
子供達のまだ柔らかい頭はスポンジが水を吸い取るように、知識やテクニックを吸収していきます。
親御さんも多くの知識や解法テクニックを通塾する度に習得する子供の学習を見ていて、一見能力が身についていると安堵し、この学習法に何の疑いも持ちません。
こうしてこのような学習法がルーティンワーク化していきます。

무슨 뜻인가요『公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記が算数の学習』と知らず知らずのうちに思い込んでしまうのです。

４年生の間は基礎的な問題なのでこの学習方法でもある程度の成績は維持出来、一見塾での勉強が順調に見えるでしょう。
ところがこうして１年が経過した５年生頃から「算数が分からない」「どんどん算数の成績が下がる」「算数が苦手、嫌い」と雲行きが怪しくなる生徒さんが多く現れます。
主に塾での５年生の授業は４年生で学習したカリキュラムを再度繰り返し学習しますが、４年生の内容をさらに奥深く追究し考えなければ解けない問題になっています。
塾側は４年生の内容を公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記ではなく「根底から理解出来ている」という前提で５年生のテキストに沿って指導をして行く為、４年生の内容をしっかり理解しないで来た生徒には当然塾の授業に着いて行くのが苦しくなってしまうのです。

しかし、殆どの生徒も親御さんも４年生の学習方法に問題があったことに気が付きません。
「５年生、６年生になるにつれて難しくなるのだから、もっともっと勉強をしなければ・・・・・」と思い込み、益々今までの学習方法を続けて「公式の丸覚え・解法テクニックの丸暗記」学習は更にエスカレートして行きます。

この学習方法を続ければ続けるほど算数は出来なくなっていきます。
そして何よりも「思考力が身につかない」「考えることの楽しさ」を実感出来ないのはとても残念でなりません。

更に「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を築きあげてしまいます。
この「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を一度身に着けてしまいますと、これがとても厄介でその弊害が今後中学・高校にまで及ぶケースが多く見受けられます。

様々な現象を素直に受け入れ、関心を持ち興味を抱き探究心が芽生えるのは約１０歳前後までと言われています。
（その後は自分の得意分野や興味を抱いた分野には探究心を持ちますが、それは限定的であり様々な現象を素直に受け入れることは難しいようです）

それほどスポンジのように柔らかい頭脳で探究心があれば「自分の頭でじっくり考える」「考えることの楽しさ」を素直に実感できるこの時期、学習方法を誤らないようにすることは最重要なのです。

この大切な時期、多くの情報や環境に迷わされることなく「じっくり考える学習」の環境作りを先ず考えていただくことを切に願います。
それには入塾する前々、小学低学年から「遊び」や「自然」を通じて様々な現象に関心がもてる体験・経験を沢山重ね「なぜ？こうなるのか」「これはどういうことか？」など多くの不思議・疑問をもつ環境作りに励む그거에요.

一見、中学受験と何の関係もないように見えますがこれが後々大きな原動力になることは間違いありません。

折角中学受験にチャレンジをして「考える力」を身に着ける筈だった学習が逆効果にならないよう注意が必要です。
その基盤が
『中学受験勉強の出出し』にあり、『受験勉強の準備を始める出出しの方向性を誤らない』그거에요.


オンライン塾KO-HEIでは
受験勉強の準備の手前段階として低学年コースを開設しています。
小学低学年の皆さんが遊び感覚で楽しく学習しながら、それで以て自然と「考える力」「考えるとはどういうことか？」が身につく学習方法になっています。
４年生になって入塾後、塾のテキストを開いた時公式の意味や問題の内容を頭でスムーズにイメージが出来、自分の頭でじっくり考えることが無理なく出来るような指導法、カリキュラムを設定して指導の専念しております。
ご参考にして下さい。



20255월 7일 - : 중학교 수험의 합격 여부는 과학에 의해 결정된다!
【중학교 입시의 성패는 과학에 의해 결정된다!】 】

2025올해의 중학교 입시도 종료되어, 내년도 입시를 향한 신6학년 입시를 향해 이미 공부를 시작하고 있습니다.
올해의 시험은 최근 시험과 마찬가지로 힘든 싸움이었습니다.
그 이유는 학교 시스템의 변화와 다양화라고 생각합니다.
자기 희망의 남학교와 여학교를 남녀공학으로 변경, 수험 과목 변경이나 배정 변경, 국제화를 위한 글로벌 입시를 통한 영어 중시, 재학생 입시 증가, 이과·수학 과목 강화에 의한 수학 과목 도입, 영검·산수 시험의 평가 도입 등 많은 수험생이 교육 시스템과 입시를 다양화하기 위해 다양한 방법을 궁리하고 있습니다 이제 어떤 방식이나 수단으로든 시험에 응시하고 시험에서 우승할 수 있습니다.

몇 년 전까지만 해도 중학교 입시 학원에서 학원 커리큘럼에 따라 공부하고 일요일 시험 등에서 편차치를 유지하면 어느 정도 원하는 학교에 입학할 수 있다는 것이 미리 명백한 시대였습니다.

그렇지만,요사이
학원의 커리큘럼에서 벗어나 영어, 수학, 한자 능력 시험 등 다른 경로에서 수험을 치르거나 학원에 가지 않고 수학 1과목만 공부하는 학생이 늘어나고 있으며, 학원 편차치에 합격할 가능성이 전혀 없는 시대에 들어왔다고 강감했습니다.
즉,
유명한 중학교 입시 학원의 커리큘럼에 따라 매일 공부하고, 일요일 시험의 편차값만으로 시험에 도전해 주면(합격/불합격 시험) 만족스러운 결과를 얻을 수 없다는 것입니다.

선택한 학교의 시험 제도의 변화나 시험 방법의 다양화 등의 정보를 확실히 파악하고, 가능한 한 빨리 학생에게 가장 적합한 시험 방법을 찾아 대책을 강구하는 것이 중요합니다.
"중학교 입시를 위해 유명한 중학교 입시 학원에 빨리 가고, 일요일 시험의 점수를 높이고, 상위 클래스에 올라가는 것이 합격 결과로 이어진다"는 생각은 용납할 수 없게 되었다고 할 수 있습니다.

"영어와 수학을 공부하면서 한 과목에서 시험을 치르겠습니다."
"영어 시험, 산수 시험, 한자 시험 등에 매일 도전하고 자격증 시험에서 포인트를 획득한다."
방법과 수단으로 시험에서 이기는 것은 상당히 가능하며, 약간의 여유를 가지고 시험에 응시할 수 있을지도 모릅니다.
꼭 참고해 보세요.

이번 주제로 들어가 보겠습니다"중학교 입시의 성패는 과학에 의해 결정된다!"들어가자.

"시험 방법과 수단의 다양화"라고 말하지만, 4과목으로 시험을 치르는 것은 여전히 일반적이며, 원하는 학교를 선택하는 데 문이 넓다는 것은 사실입니다.
대부분의 학생은 중학교 입시 전문 학원에 다니고, 학원 커리큘럼에 따라 각 단원을 공부하고, 4학년 무렵부터 입시 준비를 시작합니다.
학원의 과정에 따른 학습에 있어서는, 일본어와 수학의 두 과목은 수업일과 시간 모두 (이과와 사회에 비해) 가중치가 높고, 일요일 시험에서도 점수가 높기 때문에 일본어와 수학에 중시하는 경향이 있습니다.

「수학·국어 우선」 「이과 사회는 아직 뒤처져 있다」라고 생각하기 쉬운 경우가 많고, 6학년이 되어도 여유가 없는 학생에게는 「이과 사회는 마지막에 '밀어붙인다'로 관리된다! 라고 생각하는 경우가 많습니다.
그렇지만
결론적으로"과학은 '밀기'에 불과합니다!(사회는 모른다...)
사실 과학은 4과목 중에서 가장 '사고력'을 요구하고, 질문의 범위도 매우 넓고 깊고, 추론을 이해하지 못하면 완전히 이빨이 없는 과목입니다.
"무슨 말이야?" 자세히 설명합시다.

"이계 입시 문제에서는 산수 등 정답으로 이어지는 문제뿐만 아니라 정답에 이르게 된 '근거'에 의문을 제기하는 문제도 출제하는 경향이 있습니다.

[문제 예]
"A씨가 공원에서 개미를 발견하고 집으로 데려왔습니다. 오!" 나는 개미들을 무섭게 확인했고 그들은 안전했습니다. 그래서 A씨는 궁금해했다. 개미는 얼마나 높이 견딜 수 있을까요?"
A님과 같은 경험이 있다고 생각합니다.
개미는 어느 높이를 견딜 수 있다고 생각하십니까?
○○ 중학교 입시를 계기로 「개미」에 대해 생각해, 왜 그렇게 생각했는지 설명해 주세요.


이과 입시 문제에서는 다음과 같이실생활에서 발생하기 쉬운 주제는 문장의 형태로 질문하고, 증거로 대답하는 질문을 하는 경향이 늘고 있습니다.왔어요.
실생활 경험에서 직감을 발휘하여 "5m", "10m", "100m" 등에 대답하는 학생도 있고, 지식이 풍부하여 "어떤 높이에도 견딜 수 있다", "모든 높이를 견딜 수 있다"로 정답을 이끌 수 있는 학생도 있습니다.
수학 문제라면 정답을 맞힌 학생에게 점수가 가산됩니다만, 과학에서는 정답을 맞히려고 하면 점수가 가산되지 않습니다.
「개미는 어떤 높이에도 견딜 수 있다」라고 정답해도, 자신의 말로 근거를 설명할 수 없으면 점수가 부여되지 않습니다.

이 문제 예의 내용은 메이저 학원의 교과서에 있는 "움직임과 지렛대"의 단원입니다만, "사물의 움직임"을 테마로 한 1페이지 정도에 불과하게 설명되고 있습니다.
"운동에는 정지, 관성, 작용과 반작용의 세 가지 법칙이 있다"는 지식에 대한 설명일 뿐이며, 대부분의 학생들은 이 "세 가지 법칙"을 암기하고 있으며, 이것이 "왜 일어나는가?" 또는 "실제로 어떤 현상이 일어나고 있습니까?" 그런 것을 깊이 생각하는 배움은 거의 없다고 할 수 있습니다.
수험생의 대부분은 첫 출제이며, 평소의 경험과 생각에서 증거를 도출해야 합니다.

이 입시 문제는 '곤충'을 주제로 일상생활에서 일어날 수 있는 자연 체험을 통해 '관성의 법칙'에 대한 이해를 측정했다고 할 수 있습니다.
일상학습이 지식의 밀어붙이는 것이 아니라 깊은 이해인지, 학습한 내용이 일상생활에서 얼마나 효과적으로 활용되는지를 테스트하였다제 생각에는.

학생들에게 "운동의 법칙에 답하라"라는 질문을 하면 학생들은 즉시 "정지와 관성, 작용과 반작용의 법칙"에 답할 것입니다.
그러나 유감스럽게도 최근의 입시 문제에서는 텍스트에 나열된 지식 문제에 대한 답변이 더 이상 출제되지 않습니다(대부분의 학생이 정답을 맞히기 때문에...).
즉, 희망 학교의 입시에서는,학원 교과서에서 배우는 지식의 수준은 "알면 당연하다"이며, 알고 있는 지식을 근본적으로 이해하고 활용하는 능력이 시험됩니다그것이.
그 정도까지 능력을 훈련할 수 있는 방법이 없다는 것은 이해할 수 있습니다.


또한
"과학 문제의 범위는 한없이 넓고 깊고, 어느 학원에서 공부하고 있는지에 관계없이 텍스트의 해결책과 학원 강사의 설명을 이해하는 것만으로는 한계가 있습니다."

[문제 예]
"모두가 매일 두부를 먹는 것 같아요. 아시다시피 두부는 부드럽고, 그대로 여러 조각을 쌓으면 그 아래에 있는 두부가 무너져 버립니다.
그러나 슈퍼마켓 등에서는 용기에 담긴 두부를 겹쳐서 판매합니다.
용기에 담긴 두부 조각을 많이 쌓아도 부드러우면서도 부서지지 않는 이유는 무엇입니까?
어떤 독창성이 만들어지고 있습니까?
그리고 왜 그런 일을 해서 무너지기 어려운가요?
다음 내용을 바탕으로 설명해 주세요.

(1) 복숭아공이 교실 바닥에서 튕겨 나갈 때, 공기가 많지 않은 공보다 공기가 많은 공이 더 잘 튕겨 나온다
(2) 공기가 채워진 페트병을 부수기 위해 힘을 기울이면 힘을 가할수록 반응이 커진다. 끝까지 부수는 것 같지만 끝까지 부수는 없습니다.
(3) 물을 채운 페트병은 전혀 반응이 없고 부술 수 없습니다.

이계 중학교의 입시에서 출제된 질문입니다만, 수업에서 물을 넣은 두부 팩에 대해 설명하는 중학교는 없을 것입니다.
또, 두부에 대해 알면서도 평소에 쇼핑을 하지 않는 학생은, 두부는 어떤 용기에 들어 있고, 어떻게 진열되어 판매되고 있을까? 일부 학생들은 그것에 대해 알지도 못할 수도 있습니다.
이 중학교는 사람들이 일상생활에 얼마나 관심을 갖고 있는지도 문제였습니다.

이 문제 예에 관련된 내용은 주요 예비학교의 교과서에 있는 "연소와 열"의 단위입니다만, 반 페이지만으로 "사물의 팽창"을 주제로 설명하고 있습니다.
이러한 문제는 학원 학습만으로는 대응할 수 없으며, 풍선이 터지는 순간, 페트병을 얼리지 않고 터지는 것, 끓였을 때 삐삐~가 나는 "주전자"를 얼마나 자주 생각합니까?교과서 이외의 일상에 세심한 관심을 가지고 인생을 살아가느냐의 문제입니다.

대부분의 학생들은 이 질문에 대한 일반적인 답변을 다음과 같이 사용합니다.
"쿠션으로서 용기에 물을 넣어 무너지지 않도록 궁리하고 있습니다."
나는 대답하는 경향이 있지만이 대답은 전혀 작동하지 않습니다.
물을 넣어도 무너지지 않는 이유는 무엇입니까? 근거가 설명되지 않고, 애초에 (1)~(3)의 내용에 근거한 설명과는 거리가 멀기 때문입니다.

조금 재치 있는 학생은 (1)~(3)의 내용을 바탕으로 생각해야 합니다.
"두부 용기가 진공 상태이기 때문에..."라고 대답할 수 있습니다.
그러나 진공 상태라면 무너지기 쉬울 것입니다. (오답입니다만, 진지하게 생각해 주신 점에 감사드립니다)
(1)~(3)의 내용을 기준으로
"두부 용기가 두부 주위에 물이 '가득 차 있고', 아무리 세게 눌러도 물의 양이 거의 같기 때문에 두부가 부서지는 것을 막기 때문입니다.

이와 같이 이과계의 중학교 입시 문제는 단 하나의 "두부"로 풀 수 있습니다. 즉, "두부"만이 합격과 불합격의 결정 요인입니다.

과학은 주제의 범위가 무한히 넓고 매우 불분명합니다. 또한 지식만으로는 대답하기 어려운 형식으로 주제를 작성하고, 아래에서 위로 이해할 수 없는 경우 정답을 얻을 수 있도록 문제도 궁리하고 이해한 내용을 적용하고 활용합니다.

학원 교과서에서시험을 치르기 위해 공식에 따라 지식을 암기하고 연습 문제를 푸는 것은 전혀 용납될 수 없습니다이것이 현재 상황입니다.
다시각 현상을 처음부터 이해하고 이해한 것을 다양한 방향에서 사용하는 능력.필요할 것입니다.

그 정도까지 능력을 훈련할 수 있는 방법이 없다는 것은 이해할 수 있습니다.

많은 중학생이 4과목 시험을 치르고 싶어합니다. 4과목은 균형 잡힌 학습을 진행하기 어렵고, 서투른 과목도 있을 수 없다고 생각합니다.
우리는 자신이 잘하는 과목으로 서투른 과목을 다루면 관리할 수 있다고 생각하기 쉽고, 특히 자신이 잘하는 과목이 꽤 좋은 경우, 자신이 잘하지 못하는 과목은 그다지 신경이 쓰이지 않고 편차 값이 덜 영향을 받기 때문에 '약한 과목'을 극복하는 것을 멀리하는 경향이 있습니다.
또, 일본어와 수학은 점수의 가중치가 높기 때문에, 이 두 과목에 집중하는 경향이 있습니다.

매일 일요일 시험(합격/불합격 테스트)에서도 좋아하는 과목에서 점수를 얻어 순위와 편차값을 올리는 학생이 있습니다만, 이것도 실제 입시에서는 신뢰할 수 없습니다.
수험 학교의 입시에서 과학·사회 점수가 일본어·수학 점수보다 낮아도 입시에서 자신과 같은 수준으로 수험하는 학생만 있습니다."어떤 과목에서도 점수는 허용되지 않습니다."에서입니다.
"한 점이 합격/불합격을 결정한다"입학 시험입니다.
"이사회는 아직 늦다", "이사회는 마지막에 밀어 넣는 것으로 관리될 수 있을 것"이라고 과신하지 마십시오.
매년 여름방학 무렵부터 이과와 사회에 임하고 있습니다만, 입시 직전에 「이렇지 말았어야 했다」라고 후회하는 학생이나 어쩔 수 없이 2과목으로 바꾸는 학생이 있는 것은 매우 유감입니다.
꼭 참고로 해 주세요.
202311월 9일 - : 중학교 입시를 위한 학습은 어떻게 가르치느냐에 달려 있습니다! 생각하는 능력에는 큰 차이가 있습니다!
중학교 입시를 위한 학습은 가르치는 방법에 달려 있습니다! 사고력에는 큰 차이가 있습니다

참고: 이 게시물은 산술 및 과학과 같은 과학적 사고 능력을 전문으로 합니다.

중학교 입시를 목표로 하는 아이는 초등학교 3학년 전후(늦어도 초등학교 4학년까지)부터 5년 정도 학원에 다니며 수험 대책을 대책하고 있습니다.
아이들이 다니는 주요 예비학교는 독창적인 교재를 연구하고 제작하고 있으며, 입시 전문 강사가 완벽한 교재의 커리큘럼에 따라 지도합니다.
교재도 정말 좋고, 초등학생이 고등학교 수학에서 배운 단원을 가끔 이해할 수 있도록 고안되어 있고, 공식을 구사하지 않고 자연스럽게 자신의 머리로 문제의 해결책을 지도할 수 있도록 궁리되어 있는 것은 놀랍습니다.

이 훌륭한 교재를 전문 강사가 3년 동안 가르치기 때문에, 매우 부드러운 마음의 어린 시절에 사고력을 익히고 두뇌를 키우는 것은 당연할지도 모릅니다.
개인적으로는, 중학교 입시 여부와 관계없이 모든 어린이에게 이 우수한 교재를 사용하여 학습해 주었으면 합니다.

왜냐하면 중학교~고등학교에 진학할 때,이 우수한 교재를 사용하여 초등학교에서 배운 것이 장래의 나의 '이론적 사고력'과 '수학적 사고력'이 되기 때문입니다.
실제로 2022년도 공통 테스트(수학 II.B)에서는 고등학교 수학에서 배운 숫자 수열과 초등학생이 중학교 입시에서 배운 여행자 산수를 얽힌 문제가 출제되었습니다.
내가 가르치고 있던 고등학생(중학교 입시 경험이 없음)은 숫자 순서를 이해했지만 "여행자의 산술(그래프)"이라는 아이디어에 눈치채지 못하고 공통 시험 문제의 (1)에서 점수를 잃었습니다. 한편, 초등학교 6학년의 학생으로 풀려고 했을 때, 고등학교 때 수열(구배식을 사용한 해법)의 문제는 물론 풀 수 없었지만, 여행자의 산술(그래프)의 문제를 풀고 큰 문제의 (1)을 정답으로 맞혔다는 충격적인 기억이 있습니다.

2023연도의 공통 시험에서는 수학 II.와 B에서 복리 계산과 그라데이션 공식에 관한 문제를 출제했는데, 저축과 투자에 관심이 있는 학생은 그 메커니즘을 잘 이해하고 유리하게 일했을 것입니다.
공통 시험은 이전 센터 시험과 달리 고등학교 수학 지식뿐만 아니라 중학교 수학과 초등학교 수학 학습, 심지어 수학 지식은 물론 일상적인 사회 및 경제 내용을 다룹니다.초등학교 때부터 깊이 생각하는 능력을 갖고, 다양한 이벤트에 흥미와 흥미를 갖는 것이 향후의 학습에 얼마나 중요한가!나는 그것을 느낀다.

다시 말하지만, 주요 중학교 입시 학원에서 제작하는 교재는 일상 생활과 밀접한 관련이 있으며, 가능한 한 공식을 구사하지 않고 선도와 디자인을 그리거나 생각하게 하는 방법을 배우고 있습니다."아이들의 두뇌를 개선한다"그럴 것이라는 데는 의심의 여지가 없습니다.

그러나 최근 중학교 입시나 학원에서의 강사의 교수법이나 학습 방법을 보면, 초등학교 때 가르쳤던 전문 학원 강사의 교수법과는 상당한 차이가 있음을 실감합니다.
물론 시대의 변화에 따라 교수법도 변화하고 있다는 것은 이해할 수 있습니다.「중학교 입시를 향한 학습은 사고력을 익힌다」라고 단론할 수 없는 교수법이 되고 있는 것이 걱정입니다.



그게 무슨 뜻인가요? 구체적인 예를 들어보겠습니다.

[초등학교 4학년 때 배운 숫자 순서 문제]
"일정한 규칙에 따라 숫자는 다음과 같이 배열됩니다
3, 9, 15, 21, 27・・・・・
(1) 왼쪽에서 20번째 숫자는 무엇입니까?
(2) 왼쪽에서 오른쪽으로 20번째 숫자까지 합하면 합은 얼마입니까?

사실 이 수열 문제는 고등학교 수학에서도 배웁니다.
고등학교 수학에서
수열의 일반 항 = 첫 번째 항 공차 ×(n-1)를 찾는 방법을 배우게 됩니다.

초등학교 수학에서도 같은 문제
9~3의 차이는 6, 15~9의 차이는 6, 21~15의 차이는 6입니다・・・・・
즉, 6 증가한 숫자가 늘어서 있습니다.
20번은 6번 늘어난 숫자, 1번부터 20번까지의 숫자는 19이므로, 19번 늘어난 횟수(우에키씨의 계산로부터)=19×6=114
그러나 3에서 시작하므로 3을 114 3 = 117에 더합니다

어떻게 생각하세요?
고등학교 수학에서 첫 번째 항 a, 공차 d 및 n을 자연수로 하는 일반항 an=a .(엔-1)고등학생은 어렵게 배우고, 이 공식의 의미를 이해하지 못하고 풀고 있는 경우가 많지만,초등학교 수학에서는 이미 고등학교 수학 공식의 의미를 이해하고 푸는 법을 배웠습니다.
그 결과, 고등학교에서 수학을 공부할 때는 일반 용어 등의 공식이 전혀 필요 없이 쉽게 대답할 수 있습니다.

또한 고등학교 수학에서는 등차 수열의 합 Sn = 항수/2×(첫 항 종기)와 같이 매우 어려워 보이는 공식을 배웁니다.
그러나 이 시퀀스의 합식 (여기서는 생략합니다)은 초등학교의 수학 교재에서도 "왜 이런 일이 일어나고 있는가"라고 설명하고 있으며, "보통" 학원에서도 강사가 설계로 자세하게 지도합니다.
그래서 고등학교에 입학하고 나서 전혀 새로운 지식이 아닌 당연한 수업을 들을 수 있었습니다.

중학교 입시에서 공부한 학생들은 분명히 고등학교 수학 순서를 가지고 있었습니다.그는 수열의 본질의 의미를 이해하고 공식을 외우지 않아도 스스로 조립하고 푸는 능력을 습득했습니다.



그렇지만최근 몇 년 동안 학원 수업에 변화가 있었습니다.라고 느낍니다. (모든 학원이 그런 것은 아닙니다)
내가 가르치는 대기업 학원에 다니는 학생 중에는 "□은 첫 번째 숫자 공차 ×(□-1)..."라고 자랑스럽게 공식을 외우고 포섭하는 아이들이 많다.

「학원 교사 본인이 중학 수험 경험이 없다」 「공식을 외우는 것이 효율적이다」 「공식의 의미를 설명하는 수업 시간이 없다」 등 다양한 이유가 있습니다만, 이것으로 중학교 입시 공부를 해도 「논리적 사고력」을 전혀 익힐 수 없습니다.

배울 수 없는 것과는 거리가 멀고, 「고급 공식을 안다」 「고급 해법을 안다」 등의 자존감만 커져, 더 나아가 「공식을 외우는 것으로 산수(수학)를 할 수 있다」라는 착각을 낳고, 이것이 습관이 되면 중학교, 고등학교에 진학하는 가운데,"해법의 기억 두뇌"날지 않고 「논리적 사고력」이 부족하다"생각"그 자체를 이해하지 못한다.결국 악화될 수도 있습니다.
"어떤 대가를 치르더라도 피하고 싶은 안내"라고 말할 수 있습니다.

중학교 입시의 교수법에서는 이러한 위험성이 숫자 순서뿐만 아니라 많은 단원에서 눈에 띄게 되었습니다.
결국 학원이 오랜 세월 열심히 만들어온 우수한 교재는 이런 학습 방법에서는 의미가 없다.
몇 가지 대표적인 예를 들어보겠습니다.

우선 사건 수입니다.
[1. 초등학교 5학년 때 학습하는 사례수의 문제]
1.『 A.B.C.D.E.F.는 6명으로 구성된 그룹 중 1명의 반장과 1명의 부팀장을 선출합니다. 반장과 부반장은 어떻게 선택하나요?
2.『 6개의 A.B.C.D.E.F 주간 교대 근무 중 2개를 선택하세요. 어떻게 선택합니까?"

이러한 경우 숫자 문제는 순열(P)과 조합(C)을 사용하여 고등학교 수학에서 배웁니다.
초등학교 산수에서는 먼저 트리 다이어그램을 쓰고 세게 하면서 배웠습니다.
그리고 문제 1과 2의 차이를 실제로 체험함으로써 "문제 2에서 왜 ÷ 2를 하는 것인가"를 학생들에게 이해시키는 교수법이었습니다만, 최근에는 학원 강사가 "문제 1은 6P2이므로 30×6의 방법이 있다"와 "2문제는 6C2이므로 15×5÷2×1의 방법이 있습니다"를 가르치는 기회를 보고 있습니다.

학생은 "P?C?" 「왜 C÷지?」라고 궁금합니다.
질문 2에서 나의 학원은 학생들에게 한 번 트리 다이어그램을 쓰게 합니다.
그러자 아이는 "아, 같은 걸 두 번 세고 있어~"라는 것을 깨닫고 "왜 2의 문제를 2로 나누어야 하지?" 이해할 수 있습니다.
그러나 이것은실제 경험으로부터 의식을 주는 강사의 지도가 희미해지고 있는 위기감을 느낍니다.

이런 예도 있습니다.

【2. 초등학교 6학년에서 배운 「속도와 비율」의 문제】
"A씨는 매일 아침 같은 시간에 집을 나서서 학교에 갑니다. 분당 90미터의 속도로 걷면 8시 25분에 도착하지만, 분당 300미터의 속도로 자전거를 타면 8시 11분에 도착합니다. A씨는 매일 아침 몇 시, 몇 분에 집을 나서나요?"

사실 이러한 문제는 중학교 수학의 '방정식' 단원에서도 응용문제로 학습되고 있습니다.
그러나 방정식을 배우지 않은 초등학생의 수학에서는, 다음과 같이 가르치는 것으로, 아이의 '논리적 사고력'을 익혔다.

[강사]
"걷기와 자전거 타기의 속도의 비율은 얼마입니까?"
[학생]
"90m/min: 300m/min, 그래서 3:10"
[강사]
"맞아~! 간단히 말해서 1분으로 걷는 것은 (3)과 자전거(10)입니다!"
"그렇다면 같은 거리를 걸으면서 자전거를 타는 데 얼마나 걸립니까?"
[학생]
"응~응? 도보로 조금만 더 가기 때문에 시간이 많이 걸립니다! 봐요! 그 비율의 반대로 걸리는 시간의 비율은 걷기입니다: 자전거는 10:3입니다.
[강사]
같은 학교 경로를 걷는 데 10시간이 걸리고, 자전거로 도착하는 데 3시간이 걸립니다."
"즉, 걷기와 자전거 타기 사이에는 10-3=7의 시차가 있습니다."
"그렇다면 같은 통학 경로에서 걷는 것과 자전거를 타는 것은 25분-11분 = 14분의 차이가 있으므로 이 7은 14분이고 1은 2분입니다."
"걷는 데 걸린 시간은 10분이므로 10×2분 = 20분입니다.

어때요?
과거에는 이런 공식을 충분히 활용하지 않고, (익숙해지면 ) 머릿속으로 상상하고 계산조차 하지 않고, 쉽게 답을 안내할 수 있도록 안내를 했습니다.
게다가하나하나 이론적으로 생각하는 능력을 즐기면서내가 이끌었다.

또한 공식을 충분히 활용하지 않는 초등학교 산수도 다음과 같은 독특한 솔루션으로 사용할 수 있습니다.
[강사]
"걷기와 자전거는 같은 통학 경로이므로, 스스로 ○m으로 거리를 설정합시다."
"1m든 100m든 상관없지만, 1분에 90m나 300m를 가기 때문에 900m(90과 300의 최소 공배수)로 설정하면 계산하기 쉽다!"
"90m/분을 걷는 데 몇 분이 걸리나요, 자전거를 타는 데 몇 분이 걸리나요?"
[학생]
"걷는 경우 900m÷90에서 10분, 자전거를 타면 900m÷300에서 3분이 걸립니다. 네! 이제 차이가 14분이므로 거리가 두 배가 됩니다. 스쿨 루트는 1800m! 걷는 시간보다 두 배나 걸렸고, 20분도 걸렸습니다."
[강사]
"아, 그래, 이렇게 생각해도 돼."

이런 식으로공식을 구사하지 않으면 다양한 사고 방식에서 해를 도출할 수 있어 "유연한 사고 방식"을 가질 수 있습니다이렇게 될 것입니다.
이"유연성"은 미래의 "수학 능력"에 큰 영향을 미칩니다.해도 과언이 아닙니다.

그러나 최근의 학원에서는
"걷는 시간은 □분, 자전거 타는 시간은 (□-14)분으로 계산하세요. 같은 거리를 주행하는 속도에 대한 시간의 비율은 반대이므로 걷기의 비율: 자전거 속도는 90:300 = 3:10은 반대입니다...
걷는 시간: 자전거 타기 시간 = 10:3 = □:(□-14)
3×□=10×(□-14)
3×□=10×□-140
7×□=140
□=20
"걸어가는 데 20분이 걸렸어요."
이런 지도를 받는 학생이 많아지기 시작했습니다.
이것은 중학생의 방정식에 기초한 해입니다.

「중학생으로부터 선제적인 지도를 받는 것이 수험에 유리하다」라고 생각하는 사람도 있을지도 모릅니다만, 초등학교에서 「스스로 생각하는 능력」을 익혀야만 의미가 있으며, 아직 산수가 완벽하지 않은 아이에게 이런 선제적인 학습은 점점 「사고력」을 방해하게 될지도 모릅니다.

이런 '공식을 조립하는' 학습 방법이 초등학교부터 습관이 되면 그 현상을 머릿속으로 가시화하는 것은 전혀 불가능해집니다.
현상을 머릿속으로 시각화할 수 없으면 중학교와 고등학교의 이수과목을 먼저 수강할 수 없습니다.
그 이유는 수학을 잘 못하는 학생들은 공식을 구성하는 데 집착하고 현상을 상상하고 생각하는 능력이 없기 때문입니다.
초등학교 때부터 '생각하는 능력'이 길러지지 않은 것이 문제라고 해도 과언이 아닙니다.

그리고 무서운 것은 생각력이 부족한 학생은 중학교 ~ 고등학교 수학에서 더 어렵습니다
우리는 공식에 의존하는 학습 방법을 선호할 것입니다.
"어떤 공식으로 풀 수 있을까"에 집착했고, 마침내그것은 "해결 기술의 기억 두뇌"가 되어 중학교와 고등학교에서 과학과 수학 과목에 어려움을 겪게 됩니다.분명합니다.

"생각하는 능력"을 익히기 위해,
"가능한 한 공식을 가르치거나 사용하지 마십시오"
"연습하고 사람들이 왜 그런지 깨닫게 하십시오."
이 점에서 학원 강사가 가르치는 것이 중요하다고 느낍니다.

또한 최근에는
・선화나 디자인을 쓰지 않는다
・수첩은 중학생과 고등학생처럼 아름답게 기재되어 있습니다.
・막대기 그림을 쓰지 말고 문제의 현상을 그림으로 시각화합니다.
나는 많은 학생들을 봅니다.
산술 현상을 상상하기 위해그림이나 디자인, 선도를 노트에 쓰는 것으로, 이해가 깊어지고 「사고력」이 기르게 됩니다그것이.
이 작업이 없으면 "사고력"을 습득할 수 없습니다.

이 학습 방법이 습관이 되지 않았다면 다시 학원에 다니는 강사의 교수법을 재검토해 봅시다.
부모도 교수법이 잘못되면 사고력을 습득하는 대신 중학교~고등학교에 영향을 미칠 수 있는 '해결 기술의 기억 두뇌'만 배양하게 된다는 점에 주의해야 한다.

"같은 교재로 학습하더라도 교수법에서 아이의 사고력에 큰 차이가 있을 것입니다."그것이.

「학원에서 공부하고 있기 때문에 괜찮다」라고 과신하지 않고, 가끔은 「어떻게 배우고 있는가?」 「어떤 지도를 받고 있는가?」라고 묻는다. 실제로 수첩을 보고 교수법을 확인하는 데 노력해 주셨으면 합니다.
다시
"중학교 입시를 위한 학습은 가르치는 방법에 달려 있습니다!그것이.
20238월 22일 - : 실수하지 마십시오! 중학교 입학 시험 / 가을부터해야 할 일
"실수하지 마세요!

참고: 이 게시물은 다음과 같습니다.
중학교 입학 시험 중 초등학교 6 학년의 학생
・저는 수학과 과학의 전문 교사이기 때문에, 수학과 과학을 전문으로 하고 있습니다.
양해 바랍니다. (초등학교 4 ~ 5 학년에 대한 설명에 대해 다시 한번 전하고 싶습니다.) ）

중학교 입시나 초등학생 대부분이 학원의 여름 코스에 몰두하며 여름방학을 보냈다고 생각합니다.
계획대로 공부에 만족한 사람도 있을 것이고, 기대했던 것만큼 할 수 없었던 사람도 있을 것입니다.

그리고 여름방학 후의 공개 테스트는 어땠나요?
・여름 코스의 놀라운 성과로 성적이 향상된 학생
・만족감을 느끼고 자신감을 얻은 학생
한쪽
・기대만큼 성적이 좋지 않은 학생
・여름 코스에 참가하기 위해 열심히 노력했지만 "실망"으로 좌절하는 학생
여름방학 전과 전혀 변화가 없고, 향후의 수험에 조금 자신감이 떨어진 학생
나는 그들 각각을 생각한다.

이유가 무엇이든 여름 코스의 결과는 거의 다음과 같습니다."기대했던 것만큼 많은 결과를 못하는 학생들이 많습니다."라는 뜻입니다.

그 이유는
예비 학교의 여름 과정의 대부분의 내용은 다음과 같습니다.
"모든 유닛 정리"왜냐하면 그것은 클래스이기 때문입니다.
여름 코스 전에 공부한 6학년 첫 학기까지의 모든 단위(커리큘럼)를 "거의 완료"한 학생들에게 여름 코스의 "요약" 수업은 자신의 완성 수준을 재확인할 수 있는 만족스러운 학습 경험이었습니다.
다만, 6학년 1학기까지 (단원의) 완성도가 낮은 학생에 대해서는, 학원 강사로부터 이해한 것처럼 지도를 받아도 「애매한 수업」이나 「어느 정도 참가」의 결과로 끝나 버립니다.

불행히도 6학년의 여름 학기가 되면 커리큘럼이 거의 완성되어 학원 교사의 "반올림" 수업을 완벽하게 마스터할 수 있는 학생은 거의 없습니다.
어쩐지 「이것은 이전에 배운 적이 있다」
"나는 전에 이 유닛을 이해하지 못했고 테스트는 나빴습니다."
「이 유닛이 서투르다~」
이 학생들 중 일부는
"전혀 이해가 안 돼요"
"이거 전에 배운 적 있어?"
처음 배우는 것 같은 느낌이 드는 학생도 있습니다.

이러한 상황에서, 여름 강좌의 「정리」수업에 참가해도 이해가 깊어지지 않고, 그 결과 하계 강좌 종료 후의 공개 시험에서 결과를 얻을 수 없는 것은 당연합니다.

즉, 여름방학이 끝난 후 성과를 거둘 수 있다는 부푼 기대감으로 긴 여름방학 전체를 보내는 학생도 많고, 이해가 깊어지지 않고 상위 레벨만 배우게 되는 경향이 있는 학생도 많습니다.

어떻게 하면 긴 여름방학 동안 효율적으로 공부하고, 여름방학 후 공개 시험에서 좋은 성적을 거둘 수 있을까요? 하기 위해
(1) 각 단원의 완성도를 분석한다
여름방학 전까지의 테스트 결과를 바탕으로 각 단원의 완성도를 분석합니다.
예컨대
・테스트에서 대부분의 정답이 맞기 때문에 백분율 단위가 완벽합니다.
그림 분야에서는 시험의 정답률이 7 % 정도이므로 아직 부족합니다.
속도 단위는 항상 테스트에서 점수를 떨어 뜨립니다.
등
포인트는 어디에 떨어지는 걸까요?
당신이 잘하지 못하는 단위는 무엇입니까?
여름 방학이 시작되기 전에 철저하게 분석하십시오.

(2) 약한 유닛에 대한 철저한 지도
당신은 어디에서 넘어졌고 어디에서 길을 잃었습니까? 심층 분석
・선도표와 패턴을 작성하여 해결하는 해결 방법을 확립
- 비슷한 문제를 가진 반복적인 운동
・이해를 확립한 후, 발달 문제에 응용할 수 있는 능력을 익힌다.

(3) 계산과 한 줄 문제와 같은 기본 훈련 연습
한 줄의 문제와 기본 문제를 연습하여 해결 속도를 높인다
여름방학 때 했어야 했는데.

그러나 이러한 문제는 학생마다 다르고, 진학원에서는 대응할 수 없는 것이 현상입니다.
거기서, 「정리」로서 폭이 넓은 수업을 실시하고, 학생 전원을 배려한 여름 강좌를 실시했습니다. (다만, 결국 위에서도 말씀드린 바와 같이 이해의 수준이 깊어지지 않고 최상위에서만 학습으로 끝났다는 느낌을 떨칠 수 없습니다.)

이러한 배경으로 인해 여름방학 후 공개 시험에서 '실망스러운' 성적을 거두는 학생도 많다고 할 수 있다.

게다가 이 '실망스러운' 성적은 2학기부터 학생과 학부모를 괴롭힌다.
드디어 가을부터 학원에서 「원하는 학교의 대책」등의 문구가 들리기 시작한다.
(1) 원하는 학교를 목표로 하기 위해서는 「원하는 학원」의 수강이 필수입니다.
(2) 그렇게 하기 위해서는 원하는 학교에 대비할 수 있는 코스(클래스)의 자리를 확보해야 합니다.
(3) 그렇게 하기 위해서는 학원의 공개 시험에서 코스(클래스)를 확보할 수 있을 정도의 성적을 취득해야 합니다.

학원에 따라서는 9월~11월에 실시하는 공개 시험(〇〇〇〇 발달 시험, 〇〇〇 실기 시험 등)으로 수업이 편성되어 있기 때문에, 이번 공개 시험은 부모도 자식도 긴장하고 있어, 가을부터 공개 시험에 필사적으로 공부하는 학생수가 늘어납니다.
그러나 실제로 이것은 입학 시험에서 큰 실패의 원인이 될 수 있습니다.
결론적으로
"가을이 지나면 학원의 〇〇 강좌 (수업)는 신경 쓰지 않습니다."
라는 뜻입니다.

여름방학까지는 상위 코스(클래스)에 대한 공부가 모티베이션으로 이어지고, 목표가 됩니다.
그러나 가을 후에는 〇〇 코스 (수업)보다
"원하는 학교에 합격하는 방법"에 초점을 맞추는 것이 중요합니다그것이.

다만, 학원의 〇〇 강좌(수업)에 자리가 없는 경우는, 신청하고 싶은 학교의 준비를 할 수 없게 됩니다.
어떤 사람들은 물론 (계급) 조직의 중요성을 주장 할 수 있습니다.
하지만 솔직히 말해서학원이 원하는 학교에 대한 준비를 완벽하게 하는 것은 거의 불가능합니다그게 내 말이야. (어려운 코스에 응모하고 싶은 경우, 다니고 있는 학원의 간판인 중학교는 조금 기대할 수 있습니다.)

선택한 학교에 대한 조치는 다음과 같습니다.편차치가 비슷한 중학교의 과거 문제를 학생들이 '부분적으로' 해결하는 수업된다.
좀 더 구체적으로 말하면, 편차가 50~55인 코스(클래스)에 재적하고 있는 학생은, 자신이 선택한 학교의 과거 문제를 연습하는 것이 아니라, 편차가 50~55인 학생이 목표로 하는 여러 중학교의 과거 문제를 「편적으로」가르치는 클래스입니다.
그들은 당신이 지원하고자 하는 학교의 과거 질문에 대해서만 철저한 지도를 제공하지 않을 것입니다.

"학원에서 중학교의 과거 문제에 대한 연습을 지원하고 싶은 학교와 같은 레벨로 지도해 주면 충분합니다!"
어떤 부모들은 판단을 받을 수 있습니다.
그러나 이 생각은 순진하고, 이 학원의 대처책으로 수험에 합격하지 못한 학생도 많다.

그 이유는
(1) 중학교는 같은 수준이지만, 입학 시험 문제의 경향은 중학교마다 전혀 다릅니다.에서입니다.
좀 더 구체적으로 말하자면, 예를 들어 원하는 학교인 중학교 A교에서는 문항 수는 적지만 시험 내용의 난이도가 높고, 시간이 지남에 따라 자신의 사고력을 시험하는 문항의 경향이 높습니다.
한편, 같은 레벨의 중학교 B교는 문항 수는 많지만, 시험 내용의 난이도는 평균이고, 문제 풀기의 속도나 정확성은 주로 합격 여부를 결정하는 문항입니다.
즉, 같은 레벨의 중학교에서도 각 문제의 경향에 큰 차이가 있다는 것입니다.

중학교 A에 지원하고자 하는 학생이 중학교 B학교의 과거 문제를 연습하고 있다고 해도, 그것이 자신이 선택한 학교의 척도가 되는 것도 아니고, 시험에 합격하기 위한 척도가 되는 것도 아닙니다.
중학교 A를 준비하기 위해서는 여러 가지 어려운 문제에 대해 생각할 수 있는 인내심이 필요하고, 중학교 B를 준비하기 위해서는 속도감과 정확성이 필요합니다.

(2) 위에서 언급했듯이 자신이 선택한 학교의 조치라도,지원하고자 하는 학교의 과거 질문의 "모든" 것을 설명할 수 있을 것 같지는 않습니다에서입니다.
학원의 과거 문제 준비 수업은 선택한 학교의 과거 문제를 "부분적으로" 연습하고 설명할 수 있습니다. (입학이 어려운 중학교, 학원의 간판으로 이용되는 중학교는 제외합니다.)
그 이유는, 〇〇 강좌(수업)라고 해도, 학원에는 30명 정도의 학생이 있고, 그들이 응모하고 싶은 학교는 크게 다양하고, 한 사람 한 사람에 따라 대처하는 것은 불가능하기 때문입니다.

과거 질문 연습이란 무엇입니까?
(1) 시험 시간을 엄수하고 실제의 느낌으로 가능한 한 모든 것을 해결하도록 노력하십시오.
(2) 풀지 못한 문제나 틀린 문제를 스스로 다시 해보세요.
(3) 학원 강사에게 (2)에서 몰랐던 문제를 지도해 달라고 부탁해, 철저히 이해한다.
(4) (1) ~ (3)의 단계에 따라 원하는 학교의 지난 10 년간의 문제를 해결하십시오.
(5) (1) ~ (4)를 3 회 반복 (이상적으로 : 1 회째 : 10 월, 2 회째 : 12 월, 3 회 : 수험 직전)
수단:

그리고 과거의 질문에 대한 준비는 무엇입니까?
문제를 엄수하는 것으로, 원하는 학교의 시험에 시간을 할당하는 습관이 생긴다.
즉, 질문 1에는 5분, 질문 2에는 10분을 할애해야 합니다.
과거 10년분의 문제를 해결하는 것으로, 응모하고 싶은 학교의 시험 내용의 추세를 파악할 수 있습니다.
즉, 과거의 문제를 10년 동안 조사해 보면, 지원하고 싶은 학교의 문제의 경향을 대충 알 수 있기 때문에, 그 단위를 철저히 실천해 둡시다.
과거의 문제를 3회 반복하는 것으로, 원하는 학파의 해결 방법의 내용이나 성향, 특징이 머리가 아니라 몸에 각인되어, 실기시험에서 「이럴 리가 없었다」등의 실수를 피할 수 있습니다.
수단:

그러나 불행히도 당신이 선택한 학교에 대한 학원의 대책은 기껏해야 지망 학교의 지난 1~2년 동안 1~2개의 주요 문제를 연습하고 설명하는 것에 국한되어 있으며, 위의 연습과 대책을 성숙시키는 것은 어렵습니다.

즉, 원하는 학교에 합격하기 위해서입니다
"학원의 〇〇 강좌 (수업)에 수강한다"
"학원의 〇〇 강좌 (수업)를 수강 할 수 있으면 패스가 맞습니다"
그렇게 말하는 개념은 전혀 적용되지 않습니다.
학원의 〇〇 코스(수업)에 재학 중이라면, 원하는 학교에서 합격 점수를 받을 수 있으면, 공개 시험에 많은 노력을 기울여 주셨으면 합니다.당신의 학원 성적은 지원하고 싶은 학교의 입학 시험과는 무관합니다.그것이.

더 위험한 것은 다음과 같습니다.
학원에 따라서는 「〇〇〇판정 테스트」라는 원작의 모의고사를 실시합니다.
이 모의고사는 자신이 선택한 학교의 합격률을 정량화하고 판단하기 때문에 학생과 학부모 모두 상당히 긴장하고 있으며, 모의고사의 성적 향상을 위해,학원 자료에 필사적으로 몰두하는 학생들이다.
학원의 모의시험은 「학원」의 제작만이며, 응모하고자 하는 학교의 시험은 학원의 제작이 아니라는 점을 명심합시다.
학원의 독자적인 모의고사는 학원이 기획하는 모의고사입니다.
지원하고자 하는 학교와는 다른 출제 경향을 가진 문항을 기준으로 합격률을 판단한다고(가이드이긴 하지만...), 그 판단은 어느 정도의 신뢰성이 있는 것일까? 조금 침착하게 결정을 내려 봅시다.

즉, 과거의 문제를 풀면 납득할 수 있다고 생각합니다만, 과거의 문제와 학원 교재나 모의고사의 문제 형식이 다릅니다.
선택한 학교의 시험 문제 형식에 가능한 한 익숙해지는 것이 통과해야 할 가장 중요한 것입니다이다.
가을부터 원하는 학교의 과거 문제에 임하고, 지망 학교의 준비에 철저하게 집중해야 한다도, 벼락치기 교재와 「000 판정 시험」을 언제까지나 고집하면서 공부를 계속하고, 과거의 문제 연습을 게을리하고, 연초가 지나고 나서 서둘러 과거의 문제를 보고 있으면, 시험에 합격할 수 없습니다.


가을부터는 공개 시험에서 과거의 시험 연습 및 조치로 큰 변화를 가져 가십시오.
원하는 학교의 학원 대책이라도, 학원에서는 자신이 선택한 학교에 대한 대책을 실시할 수 없습니다.
"학원의 〇〇 강좌 (수업)에 머물면서 학원의 연습을 받고, 지원하고 싶은 학교의 과거의 문제를 준비하면 OK입니다!" 라고 하는 것에 과신하는 것은 매우 위험합니다.

이상과 같이 원하는 학교에 대해서는 부모님의 협력을 얻어 대책을 강구해야 합니다.
(1) 지난 10년간의 문제를 원하는 학교에 맞게 준비하고 제 시간에 해결하십시오.
(2) 풀지 못한 문제가 있거나 틀렸다면 답을 보면서 해결한다.
(3) 그래도 이해가 안 되는 부분이 있으면 수업 후에 튜터에게 물어보세요.
(4) 과거의 질문을 3회 이상 반복한다(10월에 1회째, 12월에 2회째, 직전 3회째)
학원에 의존하지 않고 스스로 진행하는 것입니다.

가을이 지나면 실수하지 말아야 할 것!
"학원의 공개 시험에 정신이 팔려 과거의 문제에 대한 연습이나 대책을 소홀히 하지 말자!"
꼭 참고로 해 주세요.
20237월 17일 - : "왜 내 성적이 오르지 않는거야!" 5 가지 잘못된 학습 방법 설명
물론 「공부하지 않는다」 「공부하는 시간이 매우 적다」 「학교나 학원에서 배운 것을 전혀 복습하지 않는다」 등 공부 부족으로 성적이 오르지 않는 것은 누구나 이해할 수 있다고 생각합니다.
제가 말하는 것은 "왜요? 공부를 하고 나름대로 열심히 노력하고 있지만 성적이 좋아지지 않는 사람들에 대한 설명입니다.

또, 저는 이수학을 전공하는 강사이므로, 여기서 말하는 내용은 이수에 초점을 맞춘 해설이므로 양해 바랍니다.

[왜?] 성적이 오르지 않나요? 】

1." 풀 수 있는 문제와 풀릴 것 같은 문제만 해결하는 공부 방법입니다.

이 유형은 실제로 진지하고 열심히 일하는 학생들 사이에서 더 흔합니다.
스스로 문제책에 임하고 열심히 하고 있습니다만, 실은 수첩에 있는 「풀 수 있는 문제」나 「풀릴 것 같은 문제」만을 풀어 공부하고 있는 것 같은 느낌이 듭니다.
모르는 문제는 확인하지만 문제는 모른다나는 그것을 "당장" 해결하려고 하지 않습니다.
"음,"나중에"모르는 것은 선생님에게 물어봐라(학교, 학원에서)!" 「"나중에"문제책의 설명을 읽고 풀어보자!" 그리고 우선 그대로 두겠습니다.
이 방치가 늘어나면 점점 선생님에게 질문하는 것을 꺼려하게 되고, 설명을 읽고 잘 생각하는 것이 귀찮아집니다.

어딘가에서 문제를 무작위로 풀어(이해할 수 있는 것, 이해할 수 있는 것 같은) 것으로,나는 내 학업이 진행되고 있다는 착각을 가지고 있습니다.이 공부 방법이 성적 향상으로 이어진다고 생각합니다.
이 때문에 이해할 수 없는 문제에 대해 "시간이 없다"거나 "이것은 할 수 없다"고 생각하며 시간을 보내고 있습니다.
그 결과, 자신이 전혀 이해하지 못하거나 서투른 문제를 소홀히 하는 경향이 있습니다.

모르는 부분이나 단위에 대해 시행착오를 하고, 설명을 보면서 시간을 들여 생각하는 것으로 발전하고 성적이 올라갑니다.그러나 그 과정은 시간 낭비라고 느낍니다.
이해할 수 있는 많은 문제를 해결함으로써 성취감을 얻습니다.

그러나 이 공부 방법은 할 수 있는 문제이자 할 수 없는 문제입니다."종"바로 그거에요.

문제집이 끝까지 끝나면 "분리"된 것을 몰랐던 문제를 다루지 않고 다음 새로운 문제집 작업을 시작합니다.
다시 한 번 말씀드리지만, 제가 이해한 문제만 해결하고, 아직 이해하지 못하는 문제는 미루겠습니다!
따라서"할 수 있는 문제와 할 수 없는 문제의 분류"를 반복하는 것만으로! 영원히 공부하는 방법이다.

우리가 이해하지 못하는 문제를 시작하지 않기 때문에 전혀 진전이 없습니다.
「이렇게 열심히 공부하고 있어...」라고 생각밖에 없습니다.

이해하지 못하는 문제를 시행착오를 통해 반복해서 생각하고 있습니까?

아이디어가 있으면,다시 한 번 문제책에서 이해하지 못하는 부분을 철저하게 다루는 학습 방법으로 개정되었습니다.꼭 시도해 보세요

성적 향상을 위한 공부란 무엇입니까?「공부의 양」이 아니라 「어떻게 하면 질적으로 공부할 수 있느냐!」가 중요합니다! ”그것이.

2." 해결할 수 없는 문제를 알아냈습니다! "기분"에 의해 행해지는 공부 방법입니다

다음에는 모르는 문제를 다루겠습니다만, 어떻게 대처하면 좋을까 고민합니다.
풀 수 없는 문제에 대해 선생님(학교나 학원에서)에게 물어보거나, 설명을 읽고 그냥 "알았어!" 라고 말한 적이 있습니까?
사실 한 번 우연히 발견한 문제를 이해할 수 있다고 생각해도,세 번 반복하지 않으면 자리를 잡지 않습니다.

≪1회째≫
선생님의 지도를 받거나 설명을 읽고 이해한 직후, 답을 다시 않고 스스로 해결할 수 있습니까? 확인해 봅시다.
여기서 해결해도 방심하지 마세요!
기억으로 해소된 의혹이 있기 때문이다.
두 번째≪≫
3일 후 다시 해결해 보세요.
선생님이 지시했을 때 공책을 않고 다시 답을 풀 수 있습니까?
확인하시기 바랍니다.
해결할 수 없는 상황이나 고민하는 상황이라면 문제에 대한 이해가 아직 뿌리내리지 않은 것입니다.
답을 다시 살펴보고 철저히 이해합시다.
≪3회째≫
10일 더 지나면 그것도 해결해 보세요.

이렇게 풀 수 없거나 이해하지 못했던 문제를 세 번이나 풀었나요?
대부분의 학생들은 이해하지 못하거나 교사에게 잘못된 질문을 말하거나 답을 보라고 요청합니다."이해받고 있다고 느낀다"그거에요.
이것은 전혀 이해를 확립하지 않습니다.

"달콤한 공부법"은해결책의 이미지는 있지만 완벽한 대답을 얻을 수 없습니다.불행히도 시험점수로 이어지지 않습니다.

반복해서 해결하고 반복하는 꾸준한 공부 방법을 갖는 것이 중요합니다.

3." 근본적으로 이해하지 못합니다.

애초에무엇을 "이해"해야 할지 모르겠습니다.저는 학생입니다.
이해는 "사물의 의미와 내용을 논리적이고 정확하게 이해하는 것"을 의미합니다.
・왜 이런 일이 일어나는 것일까?
이 공식은 무엇을 의미합니까?
・이 현상의 원인은 무엇입니까?
・이 문제는 어떤 방향으로 해결해야 할까?
・답은 어떻게 조립하고 안내합니까?
나는 논리적 사고를 받아들이지 않습니다.지식만으로 문제를 해결하는 공부 방법이 습관이 된다그것은 된 사람입니다.

이런 공부 방법이 있으면 공식을 잘 외울 수 있고 지식을 정확하게 기억할 수 있어 기본적인 문제를 확실히 풀 수 있습니다.
또한 생각하지 않고 기억으로 풀기 때문에 논리적 사고를 하는 학생보다 더 빠르고 정확하게 대답할 때도 있습니다.
이로 인해 사람들은 자신이 수학을 잘한다고 착각하게 되고, 이러한 학습 방법은 점점 더 뿌리를 내리고 있습니다.

언뜻 보면 공부하고 있는 것처럼 보이지만 실은 암기된 공식에 숫자를 대입하거나 기억 속에 있는 지식을 최대한 활용하고 있을 뿐입니다.수작업 공부바로 그거에요.
무슨 뜻인가요생각하지 않음그것이.

정규 학교 시험에 관해서는 이 공부 방법으로는 어느 정도 대처할 수 있지만, 모의고사나 입시가 되면 전혀 설 수 없습니다.
모의고사를 치른 후에야 편차 값에 낙담하고 이해도에 의구심을 느낍니다.

"열심히 공부하고 있는데 왜 성적이 올라가지 않을까?"
"기본적인 문제는 할 수 있는데 왜 응용 문제는 할 수 없을까?"
고민하시는 분들에게 질문이 있습니다.

문제를 해결할 때
・「어떤 공식을 사용하고 있습니까?」당신은 공식에 집착합니까?
・「이 문제는 어떤 패턴이야?」등, 기억 추적이나 참고서 등지식을 활용하려고 합니까?

맞는다고 느끼면"상부 학습 방법"그럴지도 모른다.
이것은 언제든지 성적이 향상되는 것이 아니며 언제든지 사고하는 능력을 습득할 수 없습니다.

이 「상부 공부 방법」을 개선하기 위해서는, 우선,
・외우는 공식"어떻게 안내를 받았나요?"공식의 뿌리를 다시 파고들어 보겠습니다.
・기억 속의 지식"왜 이런 일이 일어나는 거지?" "이 지식의 의미는 무엇입니까?"다시 이해해 봅시다.

이와 같이 논리를 이해하고 현상을 경험함으로써
[생각한다는 것은 무엇을 의미합니까?] 】
서서히 느낄 수 있게 될 것입니다.
이 점을 명심하십시오.

4." 논리를 알기 때문에 해결할 수 있습니다! 자신감에서 운동 문제를 해결하지 않는 공부 방법입니다

오히려 이번에는 사고력이 뛰어나 논리적으로 사고하는 것이 능숙한 학생입니다.
이 사람들은 상상할 수 없는 것을 암기하거나 단순히 공식을 암기하는 데 매우 서툴다.
기초 문제 등의 공식을 구사해 풀고, 지식으로 풀 수 있는 문제를 꾸준히 육성한다."귀찮은"그런 느낌이 듭니다.

물론 이런 수동 학습은 사고력을 습득한다고 할 수 없고, 논리적으로 생각하는 능력을 습득한다고 말할 수 없습니다.
그러나 시험에는 시간 제한이 있습니다.
아이러니하게도, 지식이 많고 그것을 잘 활용하면 사고력이 있는 학생보다 빨리 문제를 해결할 수 있을지도 모릅니다.

시험 점수 향상에는 사고력과 논리적 사고력이 필수적이지만, 어느 정도의 지식을 최대한 활용하면 해결책을 원활하게 안내하고 공식을 신속하게 사용하여 효율적으로 답을 이끌 수 있습니다.
잘 생각하는 능력을 가지고 있으면서도 지식 부족이나 공식 사용 부족 등으로 다른 학생과 다르지 않은 성적을 갖는 것은 큰 낭비입니다.

"알기 때문에" 또는 "해결할 수 있기 때문에"와 지식을 얻기 위한 연습을 가볍게 받아들이지 마십시오.운동 문제에 꾸준히 노력해 주세요.

논리적 사고가 능숙한 당신이 지식과 공식을 균형 있게 잘 활용할 수 있다면 누구보다 강할 것입니다.

5." 해결할 수 있다면 자기 스타일과 가정으로 해결하는 공부 방법입니다

문제를 해결하는 방법은 5가지 정도라고 합니다.
그 중시험에서는 빠르고 효율적이며 "채점자가 의도한 솔루션"이 중요합니다이다.
특히 서술 답변의 경우,"그레이더가 의도한 답변"필수입니다.

문제책을 작업한 후 반올림하고 "맞아요!"라고 말하지 않습니까?
실수하면 설명을 읽고 수정합니다만, 대부분의 사람들은 설명을 읽지 않고 올바른 부분을 건너 뛰고 있습니다.
그러나 그것은 매우 위험합니다.
어쩌면 당신의 정답은 다음과 같습니다.
・자아를 해결하는 방법의 우연이었다!
・공을 밀어 해결하는 데 상당한 시간이 걸렸다!
・어쩐지 직감이 작용하여 해결할 수 있었다!
・이전에 비슷한 문제를 풀었던 기억을 추적하여 해결할 수 있었습니다!
왜냐하면 「정답」 「할 수 있었다」 「알았다」로 지나가고 있을지도 모르기 때문입니다.

그런 답변이 시험에 대처할 수 있다고 결코 말할 수 없습니다.
시험에는 시간 제한이 있습니다.
시간을 들여 하면 성적에 반영되지 않습니다.
내 기억을 추적할 여유가 없습니다.
직관으로 일할 여유가 없습니다.

또, 시험 채점자의 의도한 해법에서 벗어나더라도 자아식으로 해법을 이끌고 「정답이 맞다」라고 생각하기 쉽지만, 거의 그렇습니다.높은 점수를 기대할 수는 없습니다.
그 이유는
대학 입시 공통시험을 포함한 대부분의 입시문제는 한 줄 문제를 제외하고는 하나의 전공 문제에 여러 개의 작은 문제가 있는 문제 형식이기 때문입니다.

더욱이한 가지 주요 질문에는 단계별로 해결책으로 이어지는 스토리와 형식이 있습니다이다.
스토리는 제작자가 의도한 해결책에 의해 형성되기 때문에 그것에서 벗어나 자신만의 방식으로 풀면 방향이 어긋나기 시작하고 마지막 문제의 정답을 안내하기 어려워집니다.

문제가 풀려도 "정답"이라도,답에 대한 해결책을 확인하세요그렇게 해요.
"내 자신의 해결 방법이 정말 최선인가요?"

・더 좋은 해결책이 있을지도 모른다
・자신과 다른 해결책이 있을지도 모른다.
・모르는 지식을 사용하여 해결책을 안내하고 있을지도 모릅니다.
・어쩌면 내 해결책이 강압적인 해결책일지도 모른다.
의심하면서답변을 주의 깊게 읽고 확인하십시오.그렇게 해요.

"풀 수 있으면 시험이 합격하지 않고,
빠르고 효율적으로 "그레이더가 의도한 솔루션"으로 해결하는 방법!
중요합니다.

열심히 공부하고 있는데 성적이 올라가지 않는다! 걱정하시는 분
다음은 다섯 가지 문제입니다.
어딘가에 아이디어가 있다고 느끼게 하는 문제는 없었습니까?
그렇다면 오늘부터 개선에 도전해 보세요.
개선이나 수정이 귀찮고, 꺼리는 기분도 알 수 있습니다.무언가를 바꾸지 않으면 현재 성적은 변경되지 않습니다.
성적 향상으로 이어지면 좋겠습니다.