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202615 de janeiro - : O exame de admissão do ensino fundamental II começa nas séries inferiores do ensino fundamental!
『中学受験は小学低学年から始まっている！』

「中学受験？考えているけど、まぁ～４年生くらいになれば検討しようかな」
「まだ小学２年生！小学に入学したばかりだし、まずはスポーツとか習い事が最優先・・」
「高学年になれば受験勉強も大変だし、低学年のうちは思いっきり遊んでおかないと・・・・」
殆どの親御さんはこのようにお考えではないでしょうか。
このようなお考えも勿論理解できますし、学校生活の充実が最優先にあるのはある意味当然のことだと思います。

以下の内容は決してこのようなお考えを否定するのもではありません。
またがむしゃらに勉学に励むようなことを推奨しているものでもありません。
ではなく、低学年のうちから「遊び」を通じて自然探究や研究心を抱けるような学習の工夫が大切であり、そのような環境で小学低学年を過ごしてきた子供とそうではない子供では、小学高学年から始まる中学受験勉強の「考える力」「柔軟な考え方」に大きな差が生じることを伝えたく書きました。
この点をご理解の上でご参考にして下さい。

『中学受験は小学低学年から始まっている』
大半の方が「中学受験は４年生から」という意識が強く、３年生の２月「新４年生」という言葉がチラホラ聞こえ出すと塾選びが始まります。
中学受験経験者の体験・口コミ、ネット検索での情報収集、塾のパンフレット・説明会、そして無料体験などを通じていくつかの塾をピックアップ！
候補の塾の中から入塾テストを受け塾の『合格』を戴くと喜びと安堵から、何の戸惑いもなく早速塾のテキストを揃え通塾がスタートします。
ほんの一ヶ月前までの生活と一変したことに誰も何も躊躇することなく「これが中学受験の道筋」と納得し、これからの３年間通塾に励むと言った流れが通常のパターンではないでしょうか。

しかし実は結論から申しますと、この中学受験に向けての「出出し」がとても大切であり、この「出出し」方を間違えると受験は勿論のこと今後の学習にも大きな打撃を与えかねない！と言っても過言ではないのです。
それほど中学受験勉強の始まり時期の学習方法は大切と言えます。

どういうことか？
具体的に詳しく解説します。
殆どの生徒さんはまだ受験を意識しない小学低学年では『物事をじっくり考える』習慣が身についていません。
例えば算数の学習と言っても計算練習やせいぜい学校教科書の問題を練習する程度、少し学習意欲がある子供でも通信添削問題で先取り学習をする程度です。
偶々パズルに興味を持ったり、レゴ遊びに夢中になったり、プラモデル作成に関心を抱きその分野を究め才能を磨くと言った子供もいますが極少数です。


全く『じっくり物事を考える』習慣がまだ身についていない子供達。
まだ頭が真っ白です。
そのような状況の子供達が入塾して、いきなり塾のテキストをパッと開きます。
そこには『植木算』『等差数列』『周期算』と言ったテーマが飛び込んで来ます。
『植木算』では「間の数＝木の数+１」「木の数－１」と言った公式
『等差数列』では「□番目の数＝初めの数＋公差×（□－１）」と言った公式

子供達にとってはその公式が何を意味するのか？
理解など殆ど出来ていません。
多くの子供には単なる数の羅列にしか見えていないはずです。
問題の内容を頭でイメージすることなど皆無なのが現状です。

しかしこの状況下で塾の授業が始まり学習が進められて行きます。
率直なところ大半の生徒達の頭の中は無（ゼロ）或いは混乱状態ですが、それでもまだ学習の意味するところを知らない新鮮な子供達は「これが塾の勉強・学習なのだ！」と信じ込み一生懸命意味も分からない公式を覚え、この公式に数を代入して完答に漕ぎつけ塾の授業に着いて行こうとします。
解答が得られると『出来た！』と満足します。
親御さんも『どのように考えたか？よりも完答出来た』ことに安堵し、子供がしっかり内容を理解して思考を凝らして答えを導いたか？と言う点にまで目を向けることはほぼありません。

毎週毎週、塾で新しい分野を学習しドンドン公式は増えて行きます。
公式だけでなく次々と解法テクニックも習得して行きます。
子供達のまだ柔らかい頭はスポンジが水を吸い取るように、知識やテクニックを吸収していきます。
親御さんも多くの知識や解法テクニックを通塾する度に習得する子供の学習を見ていて、一見能力が身についていると安堵し、この学習法に何の疑いも持ちません。
こうしてこのような学習法がルーティンワーク化していきます。

O que você quer dizer『公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記が算数の学習』と知らず知らずのうちに思い込んでしまうのです。

４年生の間は基礎的な問題なのでこの学習方法でもある程度の成績は維持出来、一見塾での勉強が順調に見えるでしょう。
ところがこうして１年が経過した５年生頃から「算数が分からない」「どんどん算数の成績が下がる」「算数が苦手、嫌い」と雲行きが怪しくなる生徒さんが多く現れます。
主に塾での５年生の授業は４年生で学習したカリキュラムを再度繰り返し学習しますが、４年生の内容をさらに奥深く追究し考えなければ解けない問題になっています。
塾側は４年生の内容を公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記ではなく「根底から理解出来ている」という前提で５年生のテキストに沿って指導をして行く為、４年生の内容をしっかり理解しないで来た生徒には当然塾の授業に着いて行くのが苦しくなってしまうのです。

しかし、殆どの生徒も親御さんも４年生の学習方法に問題があったことに気が付きません。
「５年生、６年生になるにつれて難しくなるのだから、もっともっと勉強をしなければ・・・・・」と思い込み、益々今までの学習方法を続けて「公式の丸覚え・解法テクニックの丸暗記」学習は更にエスカレートして行きます。

この学習方法を続ければ続けるほど算数は出来なくなっていきます。
そして何よりも「思考力が身につかない」「考えることの楽しさ」を実感出来ないのはとても残念でなりません。

更に「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を築きあげてしまいます。
この「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を一度身に着けてしまいますと、これがとても厄介でその弊害が今後中学・高校にまで及ぶケースが多く見受けられます。

様々な現象を素直に受け入れ、関心を持ち興味を抱き探究心が芽生えるのは約１０歳前後までと言われています。
（その後は自分の得意分野や興味を抱いた分野には探究心を持ちますが、それは限定的であり様々な現象を素直に受け入れることは難しいようです）

それほどスポンジのように柔らかい頭脳で探究心があれば「自分の頭でじっくり考える」「考えることの楽しさ」を素直に実感できるこの時期、学習方法を誤らないようにすることは最重要なのです。

この大切な時期、多くの情報や環境に迷わされることなく「じっくり考える学習」の環境作りを先ず考えていただくことを切に願います。
それには入塾する前々、小学低学年から「遊び」や「自然」を通じて様々な現象に関心がもてる体験・経験を沢山重ね「なぜ？こうなるのか」「これはどういうことか？」など多くの不思議・疑問をもつ環境作りに励むÉ isso.

一見、中学受験と何の関係もないように見えますがこれが後々大きな原動力になることは間違いありません。

折角中学受験にチャレンジをして「考える力」を身に着ける筈だった学習が逆効果にならないよう注意が必要です。
その基盤が
『中学受験勉強の出出し』にあり、『受験勉強の準備を始める出出しの方向性を誤らない』É isso.


オンライン塾KO-HEIでは
受験勉強の準備の手前段階として低学年コースを開設しています。
小学低学年の皆さんが遊び感覚で楽しく学習しながら、それで以て自然と「考える力」「考えるとはどういうことか？」が身につく学習方法になっています。
４年生になって入塾後、塾のテキストを開いた時公式の意味や問題の内容を頭でスムーズにイメージが出来、自分の頭でじっくり考えることが無理なく出来るような指導法、カリキュラムを設定して指導の専念しております。
ご参考にして下さい。



20257 de maio - : Passar ou reprovar no exame de admissão do ensino médio é decidido pela ciência!
[Passar ou reprovar no exame de admissão do ensino médio é decidido pela ciência!] 】

2025O vestibular do ensino médio para o ano letivo terminou e os novos alunos da 6ª série já começaram a estudar para o vestibular do próximo ano.
Os exames deste ano foram tão difíceis quanto os recentes.
Sinto que a razão para isso é a mudança e diversificação do sistema escolar.
Além de mudar a escola de sua escolha de uma escola para meninos ou meninas para uma escola mista, mudar as disciplinas do exame e mudar a distribuição de pontos, a ênfase no inglês por meio do exame de admissão global, o aumento do exame de admissão para retornados, a adoção de uma única disciplina de matemática fortalecendo as disciplinas de ciências e matemática e a introdução de Eiken e avaliações de testes de aritmética e kanji, muitos alunos criaram várias maneiras de diversificar seus sistemas educacionais e exames de admissão Agora é possível fazer o exame e passar no exame por vários métodos e meios.

Até alguns anos atrás, era uma época em que ficava claro de antemão que se você estudasse de acordo com o currículo do cursinho em um cursinho especializado em exames de admissão ao ensino médio e mantivesse um certo valor de desvio no teste de domingo, etc., você seria capaz de entrar na escola de sua escolha até certo ponto.

contudo,Recentemente
No exame deste ano, eu estava ciente de que o número de alunos que se desviaram do aprendizado de acordo com o currículo do cursinho e fizeram o exame de um caminho diferente, como fazer os exames de proficiência em inglês, aritmética e kanji ou aprender apenas uma disciplina de matemática sem ir ao cursinho, e que entramos em uma era em que não há perspectiva de passar no exame com base apenas no valor do desvio do cursinho.
em outras palavras
Isso significa que se você estudar todos os dias de acordo com o currículo de um famoso cursinho de vestibular do ensino médio e contestar o exame apenas passando no teste de domingo (teste de aprovação/reprovação) pelo valor do desvio, você não será capaz de alcançar um resultado satisfatório.

É importante ter uma compreensão firme das informações, como mudanças no sistema de exames da escola de sua escolha e a diversificação dos métodos de exame, e encontrar a melhor maneira de fazer o teste para esse aluno o mais rápido possível e tomar medidas.
Pode-se dizer que a ideia de que "ir para um famoso cursinho do ensino médio mais cedo para o vestibular do ensino médio, melhorar a pontuação do teste de domingo e subir para uma classe superior levará ao resultado da vitória no passe" não é mais válida.

"Desafie-se a fazer um exame em uma disciplina estudando inglês e aritmética"
"Desafie-se todos os dias a fazer testes de inglês, testes de aritmética, testes de kanji, etc., e ganhe pontos nos exames de certificação."
É bem possível ganhar o exame por métodos e meios, como, e você pode contestar o exame com bastante tempo.
Por favor, consulte-o.

Então, sem mais delongas, o tema desta vez"Passar ou reprovar no exame de admissão do ensino médio é decidido pela ciência!"Vamos entrar.

Embora se diga que "diversificação de métodos e meios de exame", ainda é comum fazer o exame em quatro disciplinas, e é verdade que existe uma ampla gama de portas para a escolha da escola de sua escolha.
A maioria dos alunos frequenta um cursinho especializado em exames de admissão ao ensino médio, estuda cada unidade de acordo com o currículo do cursinho e geralmente começa a se preparar para o exame por volta da quarta série.
No estudo, de acordo com o cursinho, as duas disciplinas de língua japonesa e matemática têm um peso maior em termos de número de dias e horas de instrução (do que ciências e estudos sociais), e a pontuação é alta nos testes de domingo, então as pessoas tendem a se concentrar na língua japonesa e na matemática.

Há muitos casos em que os alunos pensam que "matemática e língua japonesa primeiro" e "ciências e estudos sociais virão depois", e para os alunos que não têm tempo suficiente nem na sexta série, "Ciências e estudos sociais serão gerenciados por "empurrar" no final! Há muitos casos em que você pensa isso.
contudo
Em conclusão:"A ciência não é algo que você pode fazer com 'empurrar'!"(Eu não sei sobre a sociedade, mas ...)
De fato, a ciência é o assunto que requer mais "capacidade de pensamento" dos quatro assuntos, e o leque de perguntas é tão amplo e profundo que é completamente impossível entender a lógica do assunto.
"O que você quer dizer?"

"As perguntas do vestibular de ciências tendem a ser perguntas que não terminam com a resposta correta, como na aritmética, mas também perguntam a "justificativa" que levou à resposta correta.

[Exemplo de problema]
"O Sr. A encontrou uma formiga no parque e a trouxe para casa. Ahh Quando verifiquei as formigas, estava seguro. Então o Sr. A se perguntou. Qual a altura de uma formiga?"
Tenho certeza de que você teve a mesma experiência que o Sr. A.
Que altura você acha que as formigas podem suportar?
Por todos os meios, aproveite a oportunidade de fazer o exame de admissão para ○○ escola secundária para pensar em "formigas" e explicar por que você pensou assim.


Na questão do vestibular de ciências, assimTemas que tendem a ocorrer na vida real são feitos na forma de frases, e há um aumento na tendência de fazer perguntas a serem respondidas com evidências.Eu vim.
Alguns alunos podem usar sua intuição de experiências da vida real para responder "5 m", "10 m", "100 m", etc., etc., enquanto outros podem ter conhecimento e podem derivar a resposta correta dizendo "eles podem suportar qualquer altura" ou "eles podem suportar todas as alturas".
Se for um problema de matemática, o aluno que responder corretamente será pontuado neste momento, mas em ciências, nada será adicionado, independentemente de a resposta estar correta ou não.
Mesmo que você responda corretamente que "as formigas podem suportar qualquer altura", você não receberá pontos a menos que possa explicar a base com suas próprias palavras.

O conteúdo deste exemplo de problema é uma unidade sobre "Movimento e Alavancagem" no livro didático de um grande cursinho, mas é explicado em apenas cerca de uma página sobre o tema "movimento das coisas".
É apenas uma explicação do conhecimento como "Existem três leis de repouso, inércia e ação e reação na "lei do movimento", e a maioria dos alunos memorizou apenas essas "três leis", e estas são "por que elas ocorrem?" ou "que tipo de fenômeno está realmente ocorrendo?" Pode-se dizer que quase não há aprendizado que tenha sido pensado em profundidade.
Para a maioria dos examinandos, esta é uma pergunta pela primeira vez, e eles precisam extrair evidências de suas próprias experiências e pensamentos diários.

Pode-se dizer que essa questão do vestibular mediu o nível de compreensão da "lei da inércia" por meio de experiências naturais que podem ocorrer no cotidiano, tendo como tema "insetos".
Foi um teste para saber se o aprendizado diário não era ou não um impulso de conhecimento, mas uma compreensão profunda e uso efetivo do que aprendia na vida diáriaEu acho.

Se os alunos fossem solicitados a responder às leis do movimento, eles responderiam imediatamente: "As leis do repouso e da inércia, da ação e da reação".
No entanto, infelizmente, em questões recentes do vestibular, as perguntas que exigem que os alunos respondam a perguntas de conhecimento publicadas em livros didáticos não são mais feitas (porque a maioria dos alunos responde corretamente...).
Ou seja, no vestibular da escola de sua escolha,O nível de conhecimento aprendido com os livros didáticos do cursinho é "natural saber", e a capacidade de entender e utilizar o conhecimento desde o início é testadaPois é.
É compreensível que, para treinar suas habilidades a esse ponto, não haja como "sobreviver com o último empurrão".


Também
"A gama de perguntas na ciência é infinitamente ampla e profunda, e não importa qual cursinho você estude com os melhores livros didáticos, há um limite para como resolver os livros didáticos e entender as explicações dos instrutores do cursinho."

[Exemplo de problema]
"Acho que todo mundo come tofu diariamente. O tofu é macio, como você sabe, e se você empilhá-lo como está, o tofu por baixo será esmagado.
No entanto, nos supermercados, o tofu em recipientes é empilhado e vendido.
Por que o tofu no recipiente é macio, mas não esmaga, mesmo que esteja empilhado um sobre o outro?
Que tipo de engenhosidade está sendo usada?
E por que esse dispositivo dificulta o colapso?
Por favor, explique com base no conteúdo a seguir.

(1) Quando uma bola de pêssego é quicada no chão de uma sala de aula, uma bola com muito ar quica melhor do que uma bola com menos ar.
(2) Se você se esforçar para esmagar uma garrafa PET cheia de ar, quanto mais força você colocar, maior será a resposta. Parece que você pode esmagá-lo até o fim, mas não pode esmagá-lo até o fim.
(3) As garrafas PET cheias de água não respondem e não podem ser esmagadas.

Esta também é uma pergunta que apareceu no exame de admissão de uma escola secundária de ciências, mas provavelmente não há cursinhos para exames de admissão ao ensino médio que expliquem sobre pacotes de tofu cheios de água em sala de aula.
Além disso, os alunos que conhecem o tofu, mas não compram diariamente, devem perguntar em que tipo de recipiente o tofu está e como ele é exibido e vendido. Alguns alunos podem nem saber.
Esta escola secundária também era uma questão que media se eles estavam ou não interessados em suas vidas diárias.

O conteúdo deste exemplo de problema é uma unidade sobre "combustão e calor" no livro didático de uma grande escola preparatória, mas é explicado sobre o tema "expansão das coisas" em apenas cerca de meia página.
É impossível lidar com esses problemas apenas aprendendo no cursinho, e como lidar com o momento em que um balão estoura, a falha em congelar uma garrafa de plástico e estourá-la, a "chaleira" que apita ~ quando fervida, etc.É uma questão de saber se você está vivendo sua vida com um interesse cuidadoso na vida cotidiana além de textos.

A resposta geral para esse problema para a maioria dos alunos é usar o
"Como almofada, colocamos água no recipiente para evitar que ele desmorone."
No entanto, esta resposta não funciona de todo.
Por que ele não desmorona quando você coloca água nele? Isso ocorre porque a base para (1) ~ (3) não é explicada, e está longe de ser uma explicação baseada no conteúdo de (1) ~ (3) em primeiro lugar.

Os alunos que são um pouco diplomáticos devem pensar com base no conteúdo de (1) ~ (3)
Você pode dizer: "O recipiente de tofu está no vácuo..."
No entanto, se estiver no vácuo, deve ser fácil entrar em colapso. (É uma resposta incorreta, mas agradeço o fato de você ter levado a sério.)
Com base no conteúdo de (1) ~ (3)
Você precisará responder: "Isso ocorre porque o recipiente de tofu está "cheio" com água ao redor do tofu, e o tofu evita que o tofu se esmague, aproveitando a propriedade de que "o volume de água quase não muda, não importa o quanto você o pressione".

Desta forma, a questão do vestibular para ciências pode ser resolvida com um único "tofu". Em outras palavras, o "tofu" sozinho é o fator decisivo para a aprovação ou reprovação.

Na ciência, o assunto é infinitamente amplo e é muito difícil de encontrar. Além disso, o assunto é criado em um formato difícil de responder apenas com conhecimento, e as perguntas são elaboradas de forma que a resposta correta não possa ser obtida a menos que você a entenda de baixo e aplique e utilize o conteúdo que entendeu.

No livro didático do cursinhoSe você memorizar todo o conhecimento e resolver os exercícios de acordo com a fórmula, não poderá fazer o exame.Esta é a situação actual.
Outra vezA capacidade de entender cada fenômeno a partir do zero, "Por que é assim?" e utilizar o que você entendeu de várias direções.será necessário.

É compreensível que, para treinar suas habilidades a esse ponto, não haja como "sobreviver com o último empurrão".

Muitos alunos do ensino médio aspiram a fazer o exame de quatro disciplinas. É difícil prosseguir com o aprendizado de maneira bem equilibrada nas quatro disciplinas, e acho que é inevitável que haja disciplinas nas quais você não seja bom.
Há uma tendência a pensar que "se você cobrir os assuntos em que não é bom, pode se safar", e principalmente se você for muito bom nos assuntos, não ficará tão preocupado com os assuntos em que não é bom e o valor do desvio será menos afetado, então você tende a ficar longe de superar os "assuntos fracos".
Além disso, as artes da língua japonesa e a matemática têm um peso alto, então há uma tendência de focar nesses dois assuntos.

Mesmo no teste diário de domingo (teste de aprovação/reprovação), há alunos que aumentam suas classificações e valores de desvio ganhando pontos em suas matérias favoritas, mas isso também não é confiável no exame de admissão real.
Mesmo que a nota de ciências e estudos sociais seja menor do que a nota de língua japonesa e matemática no vestibular da escola de sua escolha, há apenas alunos que fazem o vestibular no mesmo nível que você."Não podemos nos dar ao luxo de sofrer gols em qualquer assunto."É de.
"Um ponto determina se você passa ou falha."É um exame de admissão.
Não vamos confiar demais que "a ciência e os estudos sociais estarão muito distantes" ou "a ciência e os estudos sociais serão gerenciados empurrando no final".
É muito lamentável que haja alunos que trabalham em ciências e estudos sociais todos os anos nas férias de verão, e que lamentam que "não deveria ter sido assim" pouco antes do vestibular, ou que tenham que mudar para duas disciplinas.
Por favor, consulte-o.
20239 de novembro - : O aprendizado para o vestibular depende de como você ensina! Há uma enorme diferença na capacidade de pensar!
Aprender para o vestibular do ensino médio depende de como você ensina! Há uma enorme diferença na capacidade de pensar.

Nota: Este post é dedicado às habilidades de pensamento científico, como matemática e ciências.

A maioria das crianças que pretendem fazer o exame de admissão ao ensino médio vai para o cursinho do vestibular do ensino médio por cerca de três anos a partir da 4ª série do ensino fundamental (o mais tardar na 5ª série) para se preparar para o exame.
Todas as principais escolas preparatórias que as crianças frequentam pesquisam e criam materiais didáticos originais, e instrutores especializados em exames de admissão irão orientá-los de acordo com o currículo dos materiais didáticos perfeitos.
Os materiais didáticos são realmente excelentes, e é incrível que às vezes eles inventem maneiras de fazer com que os alunos do ensino fundamental entendam as unidades que aprendem na matemática do ensino médio, como fazer as crianças do ensino fundamental pensarem sobre isso e aquilo, deixando-as naturalmente guiar a solução para os problemas com suas próprias mentes sem fazer pleno uso de fórmulas, e fazê-los entender o significado das fórmulas mais profundamente.

Este excelente material didático é ministrado por um instrutor profissional por três anos, e é natural que o cérebro melhore como uma criança com uma mente muito suave.
Pessoalmente, gostaria que todas as crianças, independentemente de fazerem ou não o vestibular do ensino médio, usassem este excelente material para aprender.

Porque quando você vai para o ensino médio ~ ensino médio,Isso ocorre porque o que você aprende no ensino fundamental usando este excelente material será sua "capacidade de pensar teoricamente" e "habilidades matemáticas" no futuro.
De fato, no Teste Comum de 2022 (Matemática II.B), o conteúdo da questão estava relacionado à sequência numérica aprendida na matemática do ensino médio e à aritmética do viajante aprendida pelos alunos do ensino fundamental no vestibular.
O aluno do ensino médio que eu estava ensinando (que não tinha experiência em exames de admissão ao ensino médio) entendia a sequência numérica, mas não tinha conhecimento da ideia de "aritmética do viajante (gráfico)" e perdeu pontos de (1) da questão principal do teste comum. Por outro lado, quando tentei resolvê-lo com um aluno do sexto ano do ensino fundamental, naturalmente não consegui resolver o problema da sequência matemática do ensino médio (solução usando a fórmula de recorrência), mas resolvi o problema da aritmética do viajante (gráfico) e respondi (1) da grande questão corretamente.

2023Na prova comum do ano, Matemática II.B também fez perguntas envolvendo o cálculo de juros compostos e a fórmula de recorrência, o que teria sido vantajoso para os alunos interessados em economizar e investir para entender o mecanismo.
Ao contrário do Exame do Centro Nacional anterior, o Teste Comum abrange não apenas o conhecimento da matemática do ensino médio, mas também o estudo da matemática do ensino médio e da matemática do ensino fundamental, e não apenas o conhecimento matemático, mas também o conteúdo que está entrelaçado com questões socioeconômicas cotidianas.Como é importante ter a capacidade de pensar profundamente e ter interesse em vários fenômenos desde os dias do ensino fundamental para o aprendizado futuro!Eu sinto isso.

Mais uma vez, os materiais didáticos produzidos pelas principais escolas preparatórias para o vestibular estão intimamente relacionados à vida cotidiana e estão aprendendo a desenhar diagramas e padrões de linhas sem fazer pleno uso de fórmulas o máximo possível."Torne a criança mais inteligente"Não há dúvida quanto a isso.

No entanto, quando olho para os métodos de ensino e métodos de aprendizagem dos instrutores da escola preparatória para o vestibular do ensino médio atualmente, percebo que há uma diferença considerável em relação aos métodos de ensino dos instrutores profissionais do cursinho que fui instruído no ensino fundamental.
Claro, é compreensível que os métodos de ensino mudem com a mudança dos tempos.Estou preocupado que esteja se tornando um método de ensino que não pode ser determinado que "aprender para os exames de admissão do ensino médio é adquirir a capacidade de pensar".



O que isso significa? Deixe-me dar um exemplo.

[Problemas de sequência numérica aprendidos na 4ª série]
"De acordo com uma certa regra, organize os números da seguinte forma
3 , 9 , 15 , 21 , 27 ・・・・・
(1) Qual é o 20º número da esquerda?
(2) Se você somar o 20º número em ordem da esquerda para a direita, qual é a soma dos números?

Na verdade, esse problema de sequência também é estudado na matemática do ensino médio.
Em matemática do ensino médio
Você aprenderá como encontrar o termo geral da sequência = primeiro termo tolerância × (n-1).

O mesmo problema é resolvido em matemática elementar.
A diferença entre 9 ~ 3 é 6, a diferença entre 15 ~ 9 é 6 e a diferença entre 21 ~ 15 também é 6・・・・・
Em outras palavras, há números que aumentaram em 6.
O número de 20 é o número de vezes que 6 é aumentado, porque o número entre o 1º e o 20 é 19, então o número aumentou 19 vezes (a partir do cálculo da planta) = 19×6 = 114
No entanto, como estamos começando de 3, adicionamos 3 a 114 3 = 117

O que você acha?
Em matemática do ensino médio, o termo geral an=a em que o primeiro termo a, tolerância d e n são números naturais(n-1)Embora existam muitos alunos do ensino médio que aprendem difícil com d, não entendem o significado e o resolvem substituindo esta fórmula,Na matemática elementar, os alunos já aprenderam a entender e resolver o significado das fórmulas matemáticas do ensino médio.
Como resultado, ao aprender matemática no ensino médio, não há necessidade de fórmulas como termos gerais, e é fácil responder.

Além disso, em (2), você aprenderá uma fórmula que parece difícil em matemática do ensino médio, como a soma Sn = número de termos / 2 × (primeiro termo último termo) de uma sequência aritmética.
No entanto, a fórmula para a soma dessa sequência (que vou omitir aqui) também é explicada nos materiais didáticos de matemática do ensino fundamental e, "geralmente", mesmo em cursinhos, o instrutor dará orientações detalhadas com padrões.
Portanto, depois de entrar no ensino médio, pude ter aulas sobre as sequências numéricas que aprendi em matemática como uma coisa natural, não como um novo conhecimento.

Os alunos que estudaram no vestibular do ensino médio claramente tiveram uma sequência matemática mais alta.Eu entendi o significado da essência da sequência e, mesmo que não memorizasse a fórmula, tinha a capacidade de montá-la e resolvê-la por conta própria.



contudoHouve uma mudança na orientação do cursinho nos últimos anosEu sinto isso. (Este não é o caso de todos os cursinhos.)
Entre os alunos que frequentam os principais cursinhos que ensino, há muitas crianças que recitam com orgulho a fórmula "O número □ tolerância é × (□-1)..."

Existem várias razões para isso, como "o próprio instrutor do cursinho não tem experiência em fazer o vestibular", "é mais eficiente memorizar a fórmula", "não há tempo de aula para explicar o significado da fórmula", etc., mas isso não significa que mesmo que você estude para o vestibular, você não adquirirá "habilidades de raciocínio lógico".

Longe de não conseguir adquiri-lo, a autoestima de "conheço fórmulas avançadas" e "conheço soluções avançadas" aumenta e, além disso, "serei capaz de fazer aritmética (matemática) memorizando fórmulas", e se isso se tornar um hábito, à medida que vou para o ensino fundamental e médio."Cérebro de Memória de Técnicas de Solução"Tornou-se uma bagunça, não voa e carece de "capacidade de raciocínio lógico"Você não será capaz de entender o "pensamento" em si.Pode acabar ficando cada vez pior.
"Orientação que você deseja evitar a todo custo"Pode-se dizer.

No método de ensino dos exames de admissão ao ensino médio, esse perigo tornou-se perceptível não apenas na sequência numérica, mas também em muitas unidades.
Ao mesmo tempo, os excelentes materiais didáticos que o cursinho produziu meticulosamente ao longo de muitos anos não têm sentido com esse tipo de método de aprendizagem.
Vamos dar alguns exemplos típicos.

O primeiro é o número de casos.
[1. Problema de números ao aprender na 5ª série]
1.『 No grupo de seis membros da A.B.C.D.E.F., um líder de grupo e um vice-líder de grupo serão selecionados. De quantas maneiras você escolhe um líder de grupo e um vice-líder de grupo?
2.『 Dos seis membros da A.B.C.D.E.F., escolha dois deles. Quantas maneiras você escolhe?'

Os problemas numéricos nesses casos são estudados na matemática do ensino médio por permutações (P) e combinações (C).
Na aritmética do ensino fundamental, aprendi primeiro desenhando um diagrama de árvore e contando.
Além disso, era um método de ensino para fazer os alunos entenderem "por que ÷ 2 no problema 2" experimentando realmente a diferença entre os problemas 1 e 2, mas recentemente vi oportunidades em que instrutores de cursinhos estão ensinando "O problema 1 é 6P2, então existem 30 maneiras de 6×5" e "O problema 2 é 6C2, então existem 15 maneiras de 6×5÷2×1".

O aluno perguntou: "P?C?" Você pode se perguntar: "Por que você ÷ C?"
No problema 2, no meu cursinho, peço aos meus alunos que desenhem um diagrama de árvore uma vez.
Então, a criança percebeu: "Oh, estou contando a mesma coisa duas vezes ~" e perguntou: "Por que tenho que dividir o problema de 2 por 2?" é compreensível.
Há umSinto uma sensação de crise de que a orientação dos instrutores que dão insights da experiência real está desaparecendo.

Existem também outros exemplos.

[2. O problema da "velocidade e proporção" aprendido na sexta série do ensino fundamental]
"O Sr. A sai de casa no mesmo horário todas as manhãs para ir à escola, e se ele andar a 90 metros por minuto, ele chegará às 8:25, mas se ele andar de bicicleta a 300 metros por minuto, ele chegará às 8:11. R: A que horas e minutos você sai de casa todas as manhãs?

De fato, esses problemas também são estudados como problemas aplicados na unidade de "equações" da matemática do ensino médio.
No entanto, na matemática de alunos do ensino fundamental que não aprenderam equações, a "capacidade de raciocínio lógico" das crianças foi originalmente adquirida ensinando da seguinte forma.

[Líder]
"Qual é a relação entre a velocidade e qual é a relação entre a caminhada e o ciclismo?"
[Alunos]
"90m/min:300m/min, então 3:10"
[Líder]
Simplificando, se você andar (3) em um minuto, pode avançar (10) se andar de bicicleta!"
"Se for esse o caso, quanto é necessário para caminhar a mesma distância e quanto tempo leva para andar de bicicleta?"
[Alunos]
"Hm ~ hmm, leva muito tempo porque a caminhada só vai um pouco! Entendo! A proporção do tempo que leva para caminhar é o oposto dessa proporção: 10:3 para uma bicicleta.
[Líder]
"Ah, sim, leva 10 horas para percorrer o mesmo caminho até a escola e 3 vezes de bicicleta."
"Portanto, há uma diferença de tempo de 10-3 = 7 entre caminhar e andar de bicicleta."
"Se for esse o caso, então há uma diferença de 25 minutos - 11 minutos = 14 minutos entre caminhar e andar de bicicleta na mesma escola agora, então eu sei que esses 7 são 14 minutos e 1 são 2 minutos."
"Levei 10 minutos para caminhar, então levei 10×2 minutos = 20 minutos, e a hora correta para sair de casa era 8h05, 20 minutos antes."

Que tal?
No passado, sem fazer pleno uso das fórmulas dessa maneira, era dada orientação para guiá-lo facilmente até a resposta, mesmo sem calculá-la, imaginando-a em sua cabeça (se você se acostumar).
Além dissoEnquanto desfruta da capacidade de pensar teoricamente um por umEu liderei.

Além disso, se você fizer matemática elementar sem fazer pleno uso das fórmulas, também poderá resolver as seguintes soluções exclusivas.
[Líder]
"Caminhar e andar de bicicleta são o mesmo caminho para a escola, então vamos definir a distância para ○ metros sozinho."
"Não importa se é 1m ou 100m, mas é 90m ou 300m em um minuto, então defina-o para 900m (o menor múltiplo comum de 90 e 300) para facilitar o cálculo!"
"Quanto tempo leva para andar 90 metros por minuto e quanto tempo leva para andar de bicicleta?"
[Alunos]
"Leva 10 minutos ÷ 900m para caminhar e 3 minutos para 900m ÷ 300 de bicicleta, uma diferença de 7 minutos. Oh sim! Agora é uma diferença de 14 minutos, então a distância é dobrada. O trajeto para a escola é de 1800m! Levei o dobro do tempo para andar e levei 20 minutos para caminhar.
[Líder]
"Ah, sim, você pode pensar assim."

AssimSe você não fizer pleno uso das fórmulas, poderá derivar soluções de várias maneiras de pensar e pensar com flexibilidade.Vai ser assim.
EsteA "flexibilidade" terá um impacto significativo na "capacidade matemática" no futuroNão é exagero dizer.

No entanto, em cursinhos recentes,
"Coloque □ minutos de caminhada e (□-14) minutos de ciclismo. Como a proporção de tempo para percorrer a mesma distância e a razão de velocidade são opostas, a proporção de caminhada para velocidade de bicicleta é 90:300 = 3:10.
Tempo gasto caminhando: Tempo gasto em uma bicicleta = 10:3 = □:(□-14)
3×□ = 10× (□-14)
3×□ = 10×□-140
7×□ = 140
□=20
"Levei 20 minutos para caminhar."
Já vi muitos alunos receberem esse tipo de instrução.
Esta é uma solução pela equação de um estudante do ensino médio.

Algumas pessoas podem pensar que receber orientação preventiva de alunos do ensino médio é vantajoso para fazer exames, mas só é significativo se as crianças adquirirem a "capacidade de pensar por si mesmas" no ensino fundamental, e esse aprendizado preventivo para crianças que ainda não são perfeitas em matemática pode dificultar ainda mais sua "capacidade de pensar".

Se esse tipo de método de aprendizagem de "construção de fórmulas" se tornar um hábito desde o ensino fundamental, você não será capaz de visualizar o fenômeno em sua cabeça.
Se você não consegue visualizar o fenômeno em sua cabeça, não poderá fazer disciplinas de ciências e matemática no ensino fundamental e médio.
Isso se deve ao fato de que os alunos que não são bons em matemática são obcecados em montar fórmulas e não têm a capacidade de imaginar e pensar sobre fenômenos.
Não é exagero dizer que o problema é que não desenvolvemos a "capacidade de pensar" desde o ensino fundamental.

E o assustador é que os alunos que têm poucas habilidades de pensamento são mais difíceis no ensino médio ~ matemática do ensino médio
Vamos nos inclinar para aprender métodos que dependem de fórmulas.
Obcecado com "qual fórmula pode ser usada para resolvê-lo?",Como resultado, ele se torna um "cérebro de memória de técnicas de resolução" e luta com disciplinas de ciências e matemática no ensino fundamental e médio.É claro.

Para adquirir a capacidade de pensar,
"Não ensine ou use fórmulas tanto quanto possível"
"Pratique e conscientize-os do porquê disso"
Sinto que é importante que os instrutores de cursinhos usem um método de ensino que se concentre nesse ponto.

Recentemente
・Não desenhe diagramas ou padrões de linhas.
・ O caderno é uma lista de fórmulas organizadas como um aluno do ensino fundamental e médio.
・ Não escreva bonecos e imagine o fenômeno do problema com as imagens.
Eu vejo muitos alunos.
Para visualizar o fenômeno da aritméticaAo escrever imagens, padrões e diagramas de linhas em um caderno, você pode aprofundar sua compreensão e desenvolver sua "capacidade de pensar"Pois é.
Sem esse trabalho, você nunca adquirirá a capacidade de pensar.

Se esse tipo de método de aprendizagem não se tornou um hábito, é hora de rever o método de ensino do instrutor que você frequenta.
Apesar de existirem materiais didáticos maravilhosos, os pais também devem ter cuidado para que, se o método de ensino estiver incorreto, em vez de adquirir a capacidade de pensar, eles desenvolverão apenas a "técnica do cérebro da solução", que pode afetar o ensino médio ~ ensino médio.

"Mesmo que estejam aprendendo com os mesmos materiais, há uma enorme diferença na capacidade de raciocínio da criança, dependendo do método de ensino."Pois é.

Não seja confiante demais de que você está aprendendo em um cursinho, mas às vezes pergunte a si mesmo: "Como você está aprendendo?" e "Que tipo de orientação você está recebendo?" Espero que você realmente olhe para as anotações e faça um esforço para confirmar o método de ensino.
Outra vez
"Aprender para os exames de admissão do ensino médio depende de como você ensina!Pois é.
202322 de agosto - : Não se engane! O que fazer a partir do vestibular do ensino fundamental / outono
"Não cometa um erro!

Nota: Este post é
・ Para alunos que estão na 6ª série do ensino fundamental entre os exames de admissão ao ensino médio
・ Sou professor especializado em matemática e ciências, por isso me especializei em matemática e ciências.
Observe que sim. (Gostaria de falar novamente sobre a explicação para os alunos do ensino fundamental da 4ª ~ 5ª série.) ）

Acho que a maioria dos vestibulares e alunos do ensino fundamental passaram as férias de verão imersos no curso de verão no cursinho.
Haverá pessoas que ficaram satisfeitas com seus estudos conforme planejado e haverá pessoas que não foram capazes de fazer tanto quanto o esperado.

Além disso, como foi o teste público após as férias de verão?
・Alunos que melhoraram suas notas devido aos resultados notáveis do curso de verão
・Alunos que sentiram satisfação e ganharam confiança
um lado
・Alunos que não ficaram tão bons quanto o esperado
・Alunos que trabalharam duro para participar de cursos de verão, mas são desencorajados pela "decepção"
・ Não há nenhuma mudança em relação a antes das férias de verão e os alunos que perderam um pouco de confiança em estudar para exames futuros
Eu acho que cada um deles.

Seja qual for o motivo, os resultados do curso de verão são quase os seguintes:"Há muitos alunos que não estão vendo tantos resultados quanto esperavam."Isso significa.

A razão é
A maior parte do conteúdo do curso de verão na escola preparatória são
"Embrulhar todas as unidades"Porque é uma classe.
Para os alunos que "quase concluíram" todas as unidades (currículo) até o primeiro semestre da 6ª série que estudaram antes do curso de verão, a aula "resumo" do curso de verão foi uma experiência de aprendizado gratificante porque eles foram capazes de reconfirmar seu próprio nível de conclusão.
No entanto, para os alunos que têm um baixo nível de conclusão (da unidade) no primeiro semestre da sexta série, mesmo que recebam orientação do instrutor do cursinho como se entendessem, eles teriam acabado com um resultado de "aula vaga" ou "um pouco de participação".

Infelizmente, na época do curso de verão na sexta série, o currículo está quase completo e há poucos alunos que podem dominar perfeitamente a classe de "arredondamento" do professor do cursinho.
・ De alguma forma, "Eu já aprendi isso antes"
"Eu não entendia essa unidade antes e o teste foi ruim."
・ "Não sou bom nesta unidade ~"
Alguns desses alunos
"Eu não entendo nada"
"Você já aprendeu isso antes?"
Há também alunos que sentem que estão aprendendo pela primeira vez.

Em tal situação, não é surpreendente que, mesmo que você participe de uma aula de "resumo" do curso de verão, não aprofunde sua compreensão e, como resultado, não obtenha resultados no teste público após o curso de verão.

Em outras palavras, há muitos alunos que passam todas as longas férias de verão na esperança de obter resultados após as férias de verão, e muitos alunos tendem a acabar aprendendo apenas o nível superior e não aprofundando sua compreensão.

Como você pode estudar com eficiência durante essas longas férias de verão e obter resultados no teste público após as férias de verão? a fim de
(1) Analise o grau de conclusão de cada unidade
Analise a conclusão de cada unidade com base nos resultados dos testes até o período anterior às férias de verão.
Por exemplo
・ A unidade percentual é perfeita porque a maioria das respostas está correta no teste.
・ No campo das figuras, a taxa de acertos no teste é de cerca de 7%, por isso ainda é insuficiente.
・ A unidade de velocidade está sempre perdendo pontos no teste.
etc
Onde eles estão perdendo pontos?
Em qual unidade você não é bom?
Analise minuciosamente antes das férias de verão.

(2) Instrução completa para unidades fracas
Onde você tropeçou e onde se perdeu? Análise aprofundada
・ Estabelecimento de um método de solução para resolver escrevendo diagramas de linha e padrões
- Exercícios repetidos com problemas semelhantes
・Depois de estabelecer um entendimento, adquira a capacidade de aplicá-lo em problemas de desenvolvimento.

(3) Exercícios básicos de treinamento, como cálculos e problemas unifilares
・ Pratique problemas de uma linha e problemas básicos para aumentar a velocidade de resolução
Eu deveria ter feito isso durante as férias de verão.

No entanto, esses assuntos variam de aluno para aluno, e a situação atual é que o cursinho não consegue lidar com eles.
Portanto, como um "roundup", realizamos uma aula ampla e superficial, e foi realizado um curso de verão que levou todos os alunos em consideração. (No entanto, no final, como mencionado acima, não consigo me livrar da sensação de que o nível de compreensão não se aprofundou e terminou com o aprendizado apenas no topo.)

Devido a esse pano de fundo, pode-se dizer que muitos alunos têm resultados "decepcionantes" na prova pública após as férias de verão.

Além disso, essa nota "decepcionante" incomoda alunos e pais a partir do segundo semestre.
Finalmente, a partir do outono, frases como "medidas para a escola de sua escolha" começarão a ser ouvidas no cursinho.
(1) Para almejar a escola de sua escolha, é essencial fazer o curso "cursinho de sua escolha".
(2) Para fazer isso, você deve garantir uma vaga em um curso (classe) onde possa se preparar para a escola de sua escolha.
(3) Para isso, você deve obter notas suficientes no teste público do cursinho para garantir um curso (classe).

Dependendo do cursinho, as aulas são organizadas em testes públicos (〇〇〇 teste de desenvolvimento, 〇〇〇 teste prático, etc.) em setembro ~ novembro, então pais e filhos estão nervosos com este teste público, e o número de alunos que estão estudando desesperadamente para o teste público aumentará a partir do outono.
No entanto, na verdade, isso pode ser a causa de uma grande reprovação no vestibular.
Conclusão
"Depois do outono, eu não me importo com o curso (aula) 〇〇 no cursinho."
Isso significa.

Até as férias de verão, estudar para um curso superior (aula) levará a uma maior motivação e será uma meta.
No entanto, após a queda, do que o curso 〇〇 (aula)
É importante focar em "como passar na escola de sua escolha"Pois é.

No entanto, se você não tiver uma vaga no curso 〇〇 (aula) do cursinho, não poderá se preparar para a escola para a qual deseja se inscrever.
Algumas pessoas podem defender a importância da organização do curso (aula).
Mas, falando francamente,É quase impossível para um cursinho aperfeiçoar sua preparação para a escola de sua escolhaÉ isso que quero dizer. (Se você quiser se inscrever em um curso difícil, uma escola secundária que é uma placa do cursinho que você frequenta, você pode esperar um pouco.)

As medidas para a escola de sua escolha são as seguintes:Uma aula em que os alunos resolvem "parcialmente" questões anteriores de escolas secundárias com valores de desvio semelhantesFica.
Para ser mais específico, os alunos que estão matriculados em um curso (classe) com um valor de desvio de 50 ~ 55 não estão praticando as questões anteriores da escola de sua escolha, mas sim uma aula que ensina "parcialmente" as questões anteriores de várias escolas secundárias que os alunos com um desvio de 50 ~ 55 estão buscando.
Eles nunca lhe darão uma orientação completa apenas sobre as perguntas anteriores da escola para a qual você deseja se inscrever.

"É o suficiente se o cursinho o guiar pelos exercícios para perguntas anteriores do ensino médio no mesmo nível da escola para a qual você deseja se inscrever!"
Alguns pais podem ser julgados.
No entanto, essa ideia é ingênua, e há muitos alunos que perderam a aprovação no exame devido às medidas tomadas por este cursinho.

A razão é
(1) Embora as escolas secundárias estejam no mesmo nível, a tendência das questões do exame de admissão é completamente diferente em cada escola secundária.É de.
Para ser mais específico, por exemplo, na escola de sua escolha, Junior High School A, o número de questões é pequeno, mas a dificuldade do conteúdo do exame é alta e há uma alta tendência de as perguntas testarem sua capacidade de raciocínio ao longo do tempo.
Por outro lado, no ensino médio B do mesmo nível, o número de questões é grande, mas a dificuldade do conteúdo do exame é média, e a velocidade e precisão na resolução das questões são principalmente questões que determinam se deve ser aprovado ou reprovado.
Isso significa que, mesmo em escolas secundárias do mesmo nível, há uma grande diferença na tendência de cada pergunta.

Mesmo que um aluno que queira se inscrever no ensino médio A esteja praticando as questões anteriores do ensino médio B, não será uma medida para a escola de sua escolha ou uma medida para vencer o exame.
A preparação para o ensino médio A requer paciência para pensar em vários problemas difíceis, e a preparação para o ensino médio B requer um senso de velocidade e precisão.

(2) Como mencionado acima, mesmo sendo uma medida para a escola de sua escolha,É improvável que você seja capaz de explicar "todas" as perguntas anteriores da escola para a qual deseja se inscreverÉ de.
A aula de preparação de perguntas anteriores do cursinho é apenas "parcialmente" capaz de praticar e explicar as perguntas anteriores da escola de sua escolha. (Exclui escolas secundárias de difícil acesso e escolas secundárias que são usadas como placas para cursinhos.)
A razão é que mesmo que seja um curso (aula), há cerca de 30 alunos no cursinho, e a escola para a qual eles querem se inscrever varia muito, e é impossível lidar com cada um de acordo com cada um.

O que é um exercício de pergunta anterior?
(1) Respeite rigorosamente o tempo do exame e tente resolver tudo o máximo que puder com a sensação da coisa real.
(2) Tente refazer o problema que você não conseguiu resolver ou o problema errado sozinho.
(3) Peça ao instrutor do cursinho para orientá-lo sobre os problemas que você não entendeu em (2) e entendê-los completamente.
(4) Siga os passos (1) ~ (3) para resolver os últimos 10 anos de dúvidas na escola de sua escolha.
(5) Repita (1) ~ (4) 3 vezes (idealmente: 1ª vez: outubro, 2ª vez: dezembro, 3ª vez: pouco antes do exame de admissão)
Significa:

E qual é a preparação para perguntas passadas?
・ Ao resolver problemas pontualmente, você terá o hábito de alocar tempo para o exame da escola de sua escolha.
Em outras palavras, você deve dar a si mesmo 5 minutos para a Pergunta 1 e 10 minutos para a Pergunta 2.
・ Ao resolver as perguntas dos últimos 10 anos, você pode entender a tendência do conteúdo do exame da escola para a qual deseja se inscrever.
Em outras palavras, se você examinar as perguntas anteriores por 10 anos, poderá ver aproximadamente a tendência das perguntas da escola para a qual deseja se inscrever, portanto, pratique essa unidade completamente.
・Ao repetir as perguntas anteriores três vezes, o conteúdo, as tendências e as características dos métodos de solução da escola de sua escolha ficarão enraizados em seu corpo e não em sua cabeça, e você evitará cometer erros como "Não era para ser assim" no exame real.
Significa:

No entanto, infelizmente, as medidas do cursinho para a escola de sua escolha são, no máximo, limitadas a praticar e explicar 1 ~ 2 questões principais nos últimos 1 ~ 2 anos de sua escola de escolha, e é difícil amadurecer os exercícios e medidas acima.

Em outras palavras, para passar na escola de sua escolha
"Participe do curso 〇〇 (aula) do cursinho"
"Se você puder participar do curso 〇〇 (aula) do cursinho, você pode ganhar o passe"
O conceito de dizer isso não se aplica de forma alguma.
Se você conseguir uma pontuação de aprovação na escola de sua escolha se estiver no curso 〇〇 (aula) do cursinho, gostaria que você se esforçasse muito no teste público.Suas notas no cursinho não têm nada a ver com o exame de admissão da escola para a qual você deseja se inscrever.Pois é.

O que é ainda mais perigoso é que:
Dependendo do cursinho, realizaremos um teste simulado original chamado "〇〇〇 teste de julgamento".
Este exame simulado quantifica e julga a taxa de aprovação da escola de sua escolha, portanto, alunos e pais ficam bastante nervosos e, para melhorar o desempenho do exame simulado,Alunos que estão se concentrando desesperadamente no estudo de materiais escolaresAre.
Lembre-se de que os exames simulados do cursinho são apenas a produção do "cursinho", e os exames da escola para a qual você deseja se inscrever não são a produção do cursinho.
Os exames simulados originais do cursinho são exames simulados planejados pelo cursinho.
Mesmo que a taxa de aprovação seja julgada com base em perguntas que têm uma tendência diferente de aparecer do que a escola para a qual você deseja se inscrever (embora seja um guia...), quão confiável é o julgamento? Vamos tentar tomar uma decisão com um pouco de calma.

Em outras palavras, acho que você ficará convencido se resolver as questões anteriores, mas o formato da pergunta é diferente entre as perguntas anteriores e os materiais do cursinho e os exames simulados.
Familiarizar-se com o formato das perguntas do exame da escola de sua escolha, tanto quanto possível, é a coisa mais importante a ser aprovadaAre.
Mesmo que você tenha que trabalhar nas questões anteriores da escola de sua escolha a partir do outono e se concentrar completamente na preparação para a escola de sua escolha, se você continuar a estudar aderindo aos materiais do cursinho e ao "teste de julgamento 000" para sempre, negligenciar os exercícios de perguntas anteriores e olhar para as perguntas anteriores com pressa após o início do ano, você não será capaz de passar no exame.


A partir do outono, faça uma grande mudança de testes públicos para exercícios e medidas de exames anteriores para a escola de sua escolha.
Mesmo sendo uma medida de cursinho para a escola de sua escolha, o cursinho não poderá tomar medidas para a escola de sua escolha.
É muito perigoso ser excessivamente confiante em coisas como: "Se você permanecer no curso (aula) 〇〇 do cursinho e fizer com que o cursinho pratique e se prepare para as perguntas anteriores da escola para a qual deseja se inscrever, tudo ficará bem!"

Como mencionado acima, você deve tomar medidas para a escola de sua escolha com a cooperação de seus pais.
(1) Prepare os últimos 10 anos de perguntas para a escola de sua escolha e resolva-as a tempo.
(2) Se você tiver um problema que não conseguiu resolver ou se errou, resolva-o enquanto olha para a resposta.
(3) Se você ainda não entendeu alguma coisa, pergunte ao tutor depois da aula.
(4) Repita as perguntas anteriores pelo menos três vezes (a primeira vez em outubro, a segunda vez em dezembro e a terceira vez logo antes)
É proceder por conta própria, sem depender do cursinho.

Depois do outono, o que você não deve cometer um erro!
"Não se distraia com o teste público do cursinho e negligencie os exercícios e medidas para perguntas anteriores!"
Por favor, consulte-o.
202317 de julho - : "Por que minhas notas não estão melhorando!" Explicando os 5 métodos de estudo errados
Claro, acho que todos podem concordar que suas notas não melhoram por falta de estudo, como "não estudar", "muito pouco tempo para estudar" e "não rever o que aprenderam na escola ou na escola".
"Por que minhas notas não estão melhorando?" é uma explicação para aqueles que estão estudando, mas não estão obtendo boas notas, apesar de seus próprios esforços.

Além disso, como sou um professor especializado em ciências e matemática, por favor, entenda que o conteúdo de que estou falando aqui é uma explicação que se concentra em ciências e matemática.

[Por quê?] Suas notas não estão melhorando? 】

1．" É um método de estudo que resolve apenas "problemas que podem ser resolvidos" e "problemas que podem ser resolvidos"

Esse tipo tende a ser mais comum em estudantes sérios e trabalhadores.
Eu trabalho em uma coleção de problemas por conta própria e faço um esforço constante, mas na verdade, sinto que estou estudando resolvendo apenas "problemas solucionáveis" e "problemas solucionáveis" no meu caderno.
Eu verifico se há problemas que eu não entendo, mas eu não sei o que fazer.Não tentamos resolver "imediatamente".
"Bem,"Mais tarde"Se você não entende alguma coisa, pergunte ao professor (na escola ou na escola)!" 「"Mais tarde"Vamos ler a explicação da coleção de problemas e resolvê-lo!" E deixar como está por enquanto.
À medida que o número de negligências aumenta, você se sentirá relutante em fazer mais e mais perguntas ao professor, e será problemático ler as explicações e pensar com cuidado.

Resolvendo algum problema (compreensível, compreensível) aleatoriamente,A ilusão de que você está progredindo em seus estudosAcredito que esse método de estudo levará a melhores notas.
Por essa razão, gastar tempo se preocupando com problemas que você não entende faz você pensar que não tem tempo ou que não pode fazer isso.
Como resultado, há uma tendência a deixar problemas que não entendemos ou não somos bons para sempre.

O estudo é feito através de tentativa e erro em partes e unidades que você não entende, e tendo tempo para pensar sobre isso olhando para as explicações, você vai progredir e melhorar suas notasNo entanto, sinto que o processo é uma perda de tempo.
Eles têm uma sensação de realização ao resolver muitos problemas que eles entendem.

No entanto, este método de estudo pode e não pode ser resolvido"Classificação"É só fazer.

Quando a coleção de problemas for concluída, você poderá começar a trabalhar no próximo novo conjunto de problemas sem ter que lidar com o problema "classificado" que você não entende.
Mais uma vez, só trabalharemos nos problemas que entendermos, e os problemas que ainda não compreendemos serão adiados!
assimBasta repetir os "tipos de problemas que podem ser feitos e os problemas que não podem ser resolvidos"! Como estudar para sempreAre.

Não começamos com problemas que não entendemos, então não fazemos nenhum progresso.
Tudo o que posso pensar é: "Estou estudando tanto..."

Você pensa em problemas que não entende repetidas vezes por tentativa e erro?

Se você tem alguma ideia,Mais uma vez, o método de estudo foi revisto para lidar minuciosamente com as partes da coleção de problemas que eu não entendo.Por favor, tente

O que é estudar para melhorar as notas?Não é sobre "o quanto você estuda", é sobre "como estudar bem!" "Pois é.

2．" Encontrei um problema que não consegui resolver! É um método de estudo que é feito pelo "humor"

O próximo passo é lidar com um problema que você não entende, mas você tem um problema de como lidar com ele.
Você pergunta ao seu professor (na escola ou na escola de cram school) sobre um problema que você não conseguiu resolver, ou lê uma explicação e diz: "Eu entendo!"?
Na verdade, mesmo que você pense que entende o problema que você tropeçou uma vez,Se você não repetir três vezes, não vai colar.

≪ 1ª vez≫
Imediatamente após receber orientação de um professor ou ler e entender a explicação, você pode resolver o problema por conta própria sem olhar para a resposta novamente? Vamos descobrir.
Mesmo que você possa resolvê-lo aqui, não baixe a guarda!
Isso porque há uma suspeita de que ela seja resolvida pela memória neste momento.
≪Segunda vez≫
Após 3 dias, tente resolvê-lo novamente.
Você pode resolver o problema novamente sem olhar para a resposta ou as notas que você fez quando foi instruído pelo professor?
Confirme.
Se você não consegue resolver o problema ou se é uma situação problemática, a compreensão do problema ainda não se consolidou.
Vamos olhar a resposta novamente e entendê-la bem.
≪Terceira vez≫
Depois de mais 10 dias, tente resolver o mesmo problema.

Você já resolveu o problema que não conseguiu resolver ou não entendeu três vezes assim?
A maioria dos alunos não entende, peça para o professor dizer as perguntas que erraram e veja as respostas."Sinto-me compreendido."Terminei com isso.
Isso não leva a nenhum entendimento.

"Doce método de estudo de fechamento"Tenho uma vaga ideia da solução, mas não consigo obter uma resposta perfeita.Infelizmente para o julgamentoNão leva a pontos.

É importante ter um método de estudo constante que você possa resolver repetidamente.

3．" É um método de estudo que não entendo pela raiz.

Em primeiro lugarNão sei o que significa "entender"Eu sou um estudante.
Compreensão significa "compreender o significado e o conteúdo das coisas lógica e corretamente".
Por que isso acontece?
O que significa essa fórmula?
O que causou esse fenômeno?
- Em que direção devemos resolver esse problema?
- Como montar e chegar a uma solução?
Eu não aceito o pensamento lógico,Um método de estudo que resolve problemas apenas com conhecimento torna-se um hábitoÉ aquele que se torna.

Aqueles que usam esse método de estudo memorizam bem as fórmulas e memorizam o conhecimento com precisão, para que possam definitivamente fazer problemas básicos.
Além disso, como resolvem problemas pela memória sem pensar, às vezes respondem mais rápido e com mais precisão do que os alunos que têm raciocínio lógico.
Isso leva ao equívoco de que você é bom em matemática, e esse método de estudo se enraíza cada vez mais.

À primeira vista, parece que você está estudando, mas, na verdade, você está simplesmente substituindo números nas fórmulas que está memorizando ou fazendo pleno uso do conhecimento que memorizou.Estudo manualÉ só isso.
O que você quer dizerNão pensarPois é.

Se for um exame regular na escola, eu consigo até certo ponto com esse método de estudo, mas quando se trata de simulados e vestibulares, eu não aguento nada.
É só depois de fazer um teste simulado que você fica desanimado com o valor do desvio e questiona seu nível de compreensão.

"Estou estudando muito, mas por que minhas notas não estão melhorando?"
"Eu posso fazer problemas básicos, mas por que não posso fazer problemas aplicados?"
Tenho uma pergunta para quem está preocupado.

Quando você resolve um problema
"Qual fórmula você usa?"Não é obcecado pela fórmula?
・ "Que padrão é esse problema?" etc.Você está tentando usar seu conhecimento?

Se você acha que isso se aplica a você,"Como estudar no topo"Pode ser.
Se você fizer isso, suas notas não melhorarão em nenhum momento, e você não adquirirá a capacidade de pensar em nenhum momento.

A fim de melhorar este "método de estudo superior", em primeiro lugar,
・ A fórmula que você está memorizando"Como você foi guiado?"Vamos nos aprofundar nas raízes da fórmula novamente.
・ Conhecimento na sua memória"Por que isso acontece?" e "O que significa esse conhecimento?"Vamos tentar entendê-lo novamente.

Dessa forma, entendendo a lógica do "por quê?" e vivenciando de fato o fenômeno
O que significa pensar? 】
Você será capaz de senti-lo gradualmente.
Por favor, tenha isso em mente.

4．" Eu posso resolver porque eu sei a lógica! "Virou um método de estudo que não funciona em exercícios por causa da confiança

Desta vez, pelo contrário, é um aluno que tem excelentes habilidades de pensamento e é bom em pensar logicamente.
Essas pessoas são muito ruins em memorizar coisas que não conseguem imaginar ou simplesmente memorizar fórmulas.
Resolva problemas fazendo pleno uso de fórmulas, como problemas básicos, e treine constantemente para problemas que podem ser resolvidos com conhecimento"Problemático"Eu sinto isso.

É claro que não se pode dizer que esse tipo de aprendizado manual adquira a capacidade de pensar, nem se pode dizer que adquire a capacidade de pensar logicamente.
No entanto, há um prazo para o exame.
Ironicamente, se você é experiente e usa bem, você pode ser capaz de resolver o problema mais rapidamente do que um aluno que é um pensador.

Habilidades de pensamento lógico e raciocínio são indispensáveis para melhorar as pontuações do teste, mas fazendo pleno uso de uma certa quantidade de conhecimento, você pode guiar a solução sem problemas e, usando fórmulas rapidamente, você pode levar eficientemente à resposta.
É muito lamentável que alunos que têm a capacidade de pensar no momento certo, mas são classificados de uma forma que não difere dos outros alunos por falta de conhecimento ou falta de uso de fórmulas.

Não leve de ânimo leve os exercícios que usam fórmulas e ganhe conhecimento porque você pode entendê-los ou resolvê-los.Por favor, trabalhe de forma constante e constante nos exercícios.

Se você, que é bom em raciocínio lógico, puder fazer pleno uso do conhecimento e das fórmulas de maneira equilibrada, você será o mais forte do que qualquer outra pessoa.

5．" É bom se você puder resolvê-lo", e é um método de estudo para resolvê-lo com estilo de ego e suposição

Diz-se que existem cerca de cinco maneiras de resolver um problema.
Entre elesÉ importante no exame ser rápido e eficiente, e ter um "método de solução pretendido pelo avaliador"Are.
Especialmente no caso de tentativas escritas,"A resposta pretendida pelo classificador"é obrigatório.

Depois de trabalhar no conjunto de problemas, você o circula e diz: "Fit!"?
Se você cometer um erro, você pode ler a explicação e corrigi-la, mas a maioria das pessoas passa pela parte correta sem ler a explicação.
Mas é muito perigoso.
Talvez você esteja certo.
・ Aconteceu de ser uma boa combinação com a solução de estilo ego!
・ Eu fui capaz de resolvê-lo empurrando-o por um tempo considerável!
・ De alguma forma minha intuição funcionou e eu consegui resolver!
・ Eu era capaz de resolvê-lo rastreando a memória de resolver um problema semelhante antes!
Isso porque você pode estar passando por "correto", "feito" ou "compreendido".

Esse tipo de resposta nunca será capaz de lidar com o exame.
Há um limite de tempo para o exame.
Mesmo que você tire um tempo para empurrá-lo, isso não será refletido em suas notas.
Não tenho tempo para descer a memória.
Você não pode se dar ao luxo de deixar sua intuição funcionar.

Além disso, mesmo que você se desvie da maneira que o pontuador do teste pretendia, você tende a pensar que é bom se a resposta estiver correta, mas isso é quase sempre o caso.Não dá para esperar uma pontuação alta.
O motivo é
Isso porque, com exceção das questões de uma linha, a maioria das questões do vestibular, incluindo a prova comum para vestibulares, tem um formato em que há várias pequenas questões em uma grande questão.

além dissoUma grande questão tem uma história, e a solução é derivada passo a passo.Are.
Como o enredo é formado pela solução pretendida pelo criador, se você se desviar dela e resolvê-la à sua maneira, a direção começará a dar errado e será difícil levar à resposta correta para o último problema.

Mesmo que você resolva o problema e obtenha a resposta "certa",Saiba como resolver a respostaVamos lá.
"A minha solução é mesmo a melhor?"

Talvez haja uma solução melhor.
・ Talvez você tenha uma solução diferente de você
・ Talvez você esteja usando conhecimento que você não conhece para derivar uma solução.
・ Talvez sua solução seja uma solução insistente.
Embora duvidando de tais comoLeia e confira as respostas com atençãoVamos lá.

"Se você conseguir resolver, não vai conseguir passar no exame.
Como resolver o problema de forma rápida e eficiente com a "solução pretendida pelo nivelador"!
é importante.

Estou estudando muito, mas minhas notas não estão melhorando! Aqueles que estão preocupados com
Aqui estão cinco problemas que eu expliquei.
Houve algum problema que fez você se sentir como "eu tenho uma ideia!"?
Se houver, por favor, tente melhorá-lo hoje.
Melhorias e correções são problemáticas, e eu entendo a relutância em fazê-lo.Se você não mudar algo, suas notas atuais não mudarão.
Espero que isso leve a uma melhora em suas notas.