最新公告
2026年1月15日 : 初中入学考试从小学低年级开始！
『中学受験は小学低学年から始まっている！』
「中学受験？考えているけど、まぁ～４年生くらいになれば検討しようかな」
「まだ小学２年生！小学に入学したばかりだし、まずはスポーツとか習い事が最優先・・」
「高学年になれば受験勉強も大変だし、低学年のうちは思いっきり遊んでおかないと・・・・」
殆どの親御さんはこのようにお考えではないでしょうか。
このようなお考えも勿論理解できますし、学校生活の充実が最優先にあるのはある意味当然のことだと思います。
以下の内容は決してこのようなお考えを否定するのもではありません。
またがむしゃらに勉学に励むようなことを推奨しているものでもありません。
ではなく、低学年のうちから「遊び」を通じて自然探究や研究心を抱けるような学習の工夫が大切であり、そのような環境で小学低学年を過ごしてきた子供とそうではない子供では、小学高学年から始まる中学受験勉強の「考える力」「柔軟な考え方」に大きな差が生じることを伝えたく書きました。
この点をご理解の上でご参考にして下さい。
『中学受験は小学低学年から始まっている』
大半の方が「中学受験は４年生から」という意識が強く、３年生の２月「新４年生」という言葉がチラホラ聞こえ出すと塾選びが始まります。
中学受験経験者の体験・口コミ、ネット検索での情報収集、塾のパンフレット・説明会、そして無料体験などを通じていくつかの塾をピックアップ！
候補の塾の中から入塾テストを受け塾の『合格』を戴くと喜びと安堵から、何の戸惑いもなく早速塾のテキストを揃え通塾がスタートします。
ほんの一ヶ月前までの生活と一変したことに誰も何も躊躇することなく「これが中学受験の道筋」と納得し、これからの３年間通塾に励むと言った流れが通常のパターンではないでしょうか。
しかし実は結論から申しますと、この中学受験に向けての「出出し」がとても大切であり、この「出出し」方を間違えると受験は勿論のこと今後の学習にも大きな打撃を与えかねない！と言っても過言ではないのです。
それほど中学受験勉強の始まり時期の学習方法は大切と言えます。
どういうことか？
具体的に詳しく解説します。
殆どの生徒さんはまだ受験を意識しない小学低学年では『物事をじっくり考える』習慣が身についていません。
例えば算数の学習と言っても計算練習やせいぜい学校教科書の問題を練習する程度、少し学習意欲がある子供でも通信添削問題で先取り学習をする程度です。
偶々パズルに興味を持ったり、レゴ遊びに夢中になったり、プラモデル作成に関心を抱きその分野を究め才能を磨くと言った子供もいますが極少数です。
全く『じっくり物事を考える』習慣がまだ身についていない子供達。
まだ頭が真っ白です。
そのような状況の子供達が入塾して、いきなり塾のテキストをパッと開きます。
そこには『植木算』『等差数列』『周期算』と言ったテーマが飛び込んで来ます。
『植木算』では「間の数＝木の数+１」「木の数－１」と言った公式
『等差数列』では「□番目の数＝初めの数＋公差×（□－１）」と言った公式
子供達にとってはその公式が何を意味するのか？
理解など殆ど出来ていません。
多くの子供には単なる数の羅列にしか見えていないはずです。
問題の内容を頭でイメージすることなど皆無なのが現状です。
しかしこの状況下で塾の授業が始まり学習が進められて行きます。
率直なところ大半の生徒達の頭の中は無（ゼロ）或いは混乱状態ですが、それでもまだ学習の意味するところを知らない新鮮な子供達は「これが塾の勉強・学習なのだ！」と信じ込み一生懸命意味も分からない公式を覚え、この公式に数を代入して完答に漕ぎつけ塾の授業に着いて行こうとします。
解答が得られると『出来た！』と満足します。
親御さんも『どのように考えたか？よりも完答出来た』ことに安堵し、子供がしっかり内容を理解して思考を凝らして答えを導いたか？と言う点にまで目を向けることはほぼありません。
毎週毎週、塾で新しい分野を学習しドンドン公式は増えて行きます。
公式だけでなく次々と解法テクニックも習得して行きます。
子供達のまだ柔らかい頭はスポンジが水を吸い取るように、知識やテクニックを吸収していきます。
親御さんも多くの知識や解法テクニックを通塾する度に習得する子供の学習を見ていて、一見能力が身についていると安堵し、この学習法に何の疑いも持ちません。
こうしてこのような学習法がルーティンワーク化していきます。
你什么意思『公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記が算数の学習』と知らず知らずのうちに思い込んでしまうのです。
４年生の間は基礎的な問題なのでこの学習方法でもある程度の成績は維持出来、一見塾での勉強が順調に見えるでしょう。
ところがこうして１年が経過した５年生頃から「算数が分からない」「どんどん算数の成績が下がる」「算数が苦手、嫌い」と雲行きが怪しくなる生徒さんが多く現れます。
主に塾での５年生の授業は４年生で学習したカリキュラムを再度繰り返し学習しますが、４年生の内容をさらに奥深く追究し考えなければ解けない問題になっています。
塾側は４年生の内容を公式の丸覚えや解法テクニックの丸暗記ではなく「根底から理解出来ている」という前提で５年生のテキストに沿って指導をして行く為、４年生の内容をしっかり理解しないで来た生徒には当然塾の授業に着いて行くのが苦しくなってしまうのです。
しかし、殆どの生徒も親御さんも４年生の学習方法に問題があったことに気が付きません。
「５年生、６年生になるにつれて難しくなるのだから、もっともっと勉強をしなければ・・・・・」と思い込み、益々今までの学習方法を続けて「公式の丸覚え・解法テクニックの丸暗記」学習は更にエスカレートして行きます。
この学習方法を続ければ続けるほど算数は出来なくなっていきます。
そして何よりも「思考力が身につかない」「考えることの楽しさ」を実感出来ないのはとても残念でなりません。
更に「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を築きあげてしまいます。
この「考えるとはどういうことか？」が分からない頭脳を一度身に着けてしまいますと、これがとても厄介でその弊害が今後中学・高校にまで及ぶケースが多く見受けられます。
様々な現象を素直に受け入れ、関心を持ち興味を抱き探究心が芽生えるのは約１０歳前後までと言われています。
（その後は自分の得意分野や興味を抱いた分野には探究心を持ちますが、それは限定的であり様々な現象を素直に受け入れることは難しいようです）
それほどスポンジのように柔らかい頭脳で探究心があれば「自分の頭でじっくり考える」「考えることの楽しさ」を素直に実感できるこの時期、学習方法を誤らないようにすることは最重要なのです。
この大切な時期、多くの情報や環境に迷わされることなく「じっくり考える学習」の環境作りを先ず考えていただくことを切に願います。
それには入塾する前々、小学低学年から「遊び」や「自然」を通じて様々な現象に関心がもてる体験・経験を沢山重ね「なぜ？こうなるのか」「これはどういうことか？」など多くの不思議・疑問をもつ環境作りに励む那是。
一見、中学受験と何の関係もないように見えますがこれが後々大きな原動力になることは間違いありません。
折角中学受験にチャレンジをして「考える力」を身に着ける筈だった学習が逆効果にならないよう注意が必要です。
その基盤が
『中学受験勉強の出出し』にあり、『受験勉強の準備を始める出出しの方向性を誤らない』那是。
オンライン塾KO-HEIでは
受験勉強の準備の手前段階として低学年コースを開設しています。
小学低学年の皆さんが遊び感覚で楽しく学習しながら、それで以て自然と「考える力」「考えるとはどういうことか？」が身につく学習方法になっています。
４年生になって入塾後、塾のテキストを開いた時公式の意味や問題の内容を頭でスムーズにイメージが出来、自分の頭でじっくり考えることが無理なく出来るような指導法、カリキュラムを設定して指導の専念しております。
ご参考にして下さい。
20255 月 7 日 - : 初中入学考试的合格与否是由科学决定的！
【初考成败由科学决定！ 】
2025今年的初中考也结束了，我已经开始为明年的入学考试准备新六年级学生的入学考试。
今年的考试是一场硬仗，就像最近的考试一样。
我觉得造成这种情况的原因是学校系统的变化和多样化。
除了将心仪的男女校改为男女同校、改变考试科目和调整分配、通过国际化全球入学考试强调英语、增加返国学生入学考试、通过加强理科和数学科目采用数学科目、引入英检、算术和汉字考试的评估之外，许多考生还想出了各种方法来丰富他们的教育体系和入学考试现在可以通过任何方式或方式参加考试并赢得考试。
直到几年前，还是提前明确，如果你在初考补习班按照补习班课程学习，并在周日考试等中保持偏差值，你可以进入你选择的学校在一定程度上。
然而,最近
偏离补习班课程，从英语、数学、汉字能力考试等不同途径参加考试，只学习一门数学而不去补习班的学生越来越多，我强烈地感觉到，我们已经进入了一个根本没有希望通过补习班偏差值的时代。
换句话说
意思是说，如果你每天按照著名的中考补习班的课程学习，只根据周日考试的偏差值（通过/失败测试）来挑战考试，你将无法取得满意的成绩。
重要的是要牢牢掌握所选学校考试制度的变化、考试方式的多样化等信息，尽快找到最适合学生的考试方式并采取措施。
可以说，“中考早早去名校中考补习班，提高周日考试成绩，升上更高班级，就会有中签结果”的想法已经变得不可接受。
“我将通过学习英语和数学来参加一门科目的考试。”
“每天挑战英语考试、算术考试、汉字考试等，并在认证考试中获得积分。”
通过方法和手段赢得考试是很有可能的，你也许可以带着一些余地参加考试。
请参考它。
让我们进入这次的主题“中考成败由科学决定！”让我们进去吧。
虽然说“考试方式和手段多样化”，但确实，考四科还是很常见的，选择心仪的学校门很大。
大多数学生就读于专门从事初考的补习班，根据补习班课程学习每个单元，并在四年级左右开始准备入学考试。
在补习班的学习过程中，日语和数学这两门科目在教学天数和时间上的权重都更高（与科学和社会研究相比），而且周日考试的得分也很高，因此他们倾向于专注于日语和数学。
很多学生很容易认为“数学和日语优先”和“科学和社会研究仍然落后”，而对于即使在六年级也负担不起的学生来说，“科学和社会研究将在最后通过”推“来管理！很多情况下，人们认为
然而
综上所述“科学无异于'推动'！（我不了解社会......
事实上，科学是四门学科中要求“思维能力”最多的，而且问题范围极其广泛和深刻，是一门不懂道理就完全没有牙齿的学科。
“什么意思？”下面我们来详细解释一下。
“在理科入学考试题目中，有一种趋势是，提出的问题不仅会导致正确答案，例如算术，还会质疑导致正确答案的”基础“的问题。
[问题示例]
“A先生在公园里发现了一只蚂蚁，把它带回家了。 哦！我害怕地检查了蚂蚁，它们很安全。 所以A先生疑惑。 蚂蚁能承受多高？
我想你和A先生有同样的经历。
你认为蚂蚁能承受多大的高度？
请借此机会参加○○初中入学考试，思考一下“蚂蚁”，并解释一下你为什么这么想。
在理科考题中，像这样现实生活中往往出现的话题以句子的形式提出，并且越来越倾向于提出有证据回答的问题。我来了。
有的学生会运用现实生活经验的直觉，回答“5m”、“10m”、“100m”等，有的学生会知识渊博，可以通过“他们能承受任何高度”或“他们可以承受所有高度”来引导正确答案。
如果是数学题，答对的学生会加分，但在科学中，如果你尝试答对，不会加分。
即使你答对了“蚂蚁可以承受任何高度”，如果你不能用自己的话解释其依据，你也不会获得积分。
这个问题示例的内容是大型补习班教科书中“运动和杠杆”的单元，但只在大约一页上以“事物的运动”为主题进行了解释。
只是对“运动有静止、惯性、作用反作用”三种定律的知识的解释，大部分同学都背诵了这“三定律”，而这些都是“为什么会发生”，或者“到底发生了什么样的现象”。可以说，几乎没有学问深入思考这样的事情。
考生大多是第一次出题，要从日常的经历和思考中汲取证据。
可以说，这道入学考试题是通过日常生活中可能发生的关于“昆虫”主题的自然体验来衡量对“惯性定律”的理解。
测试了日常学习是否不是知识的推动，而是深刻的理解，以及所学内容在日常生活中的应用效果如何我认为。
如果你问你的学生“回答运动定律”这个问题，他们会立即回答“静止定律和惯性定律，作用定律和反作用定律”。
然而，不幸的是，在最近的入学考试题目中，不再问回答课文中列出的知识问题的问题（因为大多数学生都会答对......
也就是说，在心仪学校的入学考试中，补习班教科书中学到的知识水平是“自然而然”的，考验从根源上理解和利用所知道的知识的能力是的。
没有办法把你的能力训练到那个程度，这是可以理解的。
也
“科学题的范围是无限的宽广和深邃的，无论你在哪所补习班学习，仅仅理解课文的解决方案和补习班导师的解释都是有限度的。”
[问题示例]
“我认为每个人都每天都在吃豆腐。 如你所知，豆腐是软的，如果你按原样叠很多块，下面的豆腐就会塌陷。
然而，在超市等地方，容器里的豆腐是叠在一起出售的。
为什么一个容器里的豆腐即使堆放很多块，也软而不压？
正在做出什么样的聪明才智？
而为什么做这样的事情很难崩溃呢？
请根据以下内容进行解释。
（1）当桃球在教室地板上弹跳时，空气多的球比空气不多的球弹得更好
（2） 如果用力压碎装满空气的塑料瓶，用力越大，反应就越大。 看似可以碾压到底，却又不能碾压到底。
（3）装满水的塑料瓶完全没有反应，不能压碎。
这是理科初中入学考试时问的问题，但可能没有初中入学考试补习班在课堂上讲解装满水的豆腐包。
另外，了解豆腐但不日常购物的学生想知道豆腐装在什么样的容器里，它是如何展示和销售的？ 有些学生甚至可能不知道。
这所初中也是一个关于人们对日常生活的兴趣程度的问题。
与这个题例相关的内容，是某大预科学校教材中的“燃烧和热”单元，但只用了半页的篇幅，就“物的膨胀”这个主题进行了讲解。
仅靠补习班学习是不可能处理这些问题的，你多久会想到气球爆裂的那一刻，塑料瓶没有冷冻爆裂，以及煮沸时发出哔哔声~的“水壶”。这是一个问题，你是否对教科书以外的日常生活充满兴趣。
大多数学生将这个问题的一般答案作为
“作为垫子，我在容器里放水，并想出一种防止它倒塌的方法。”
我倾向于回答，但这个答案根本行不通。
为什么放水不塌？ 这是因为没有解释基础，而且远非基于（1）~（3）内容的解释。
有点机智的同学要根据（1）~（3）的内容思考
你可能会回答，“因为豆腐容器处于真空状态......”。
但是，如果处于真空状态，应该更容易塌陷。 （这是一个错误的答案，但我很欣赏你认真思考的观点）
基于（1）~（3）的内容
你需要回答：“这是因为豆腐容器”装满“了豆腐周围的水，无论用力按压，水的体积都几乎相同，所以它可以防止豆腐压碎。
这样一来，理科的初考题，只需一个“豆腐”就能解决。 也就是说，“豆腐”本身就是决定通过或失败的因素。
科学的主题范围无限广泛，而且非常不清楚。 此外，主题以仅靠知识难以回答的格式创建，并且问题的设计是为了让您在无法自下而上理解的情况下获得正确答案，并应用和利用您理解的内容。
在补习班教科书中按照公式背诵知识、解决练习题参加考试，是完全不能接受的这就是目前的情况。
再从头开始理解每种现象并利用您从各个方向理解的内容的能力。你会需要。
没有办法把你的能力训练到那个程度，这是可以理解的。
许多初中生都渴望参加 4 科考试。 四门科目很难均衡地进行学习，我认为难免有不擅长的科目。
我们倾向于认为，如果我们把我们不擅长的科目覆盖到我们擅长的科目上就可以管理，特别是如果我们擅长的科目相当好，我们往往会远离克服“弱项”，因为我们不擅长的科目没有那么在意，偏差值受到的影响较小。
此外，日语和数学在分数中的权重很高，因此有关注这两门学科的趋势。
即使在每日周日考试（通过/失败测试）中，也有学生通过在自己喜欢的科目中获得分数来提高排名和偏差值，但这在实际入学考试中也不可靠。
即使你选择的学校的入学考试中的科学和社会研究成绩低于日语和数学成绩，也只有入学考试中与你参加相同水平考试的学生。“任何科目都不允许得分。”它来自。
“一分决定通过/失败”这是一场入学考试。
不要过于自信“科学和社会研究还有后期”或“科学和社会科学将可以通过最后推动来管理”。
每年暑假前后，我都在做科学和社会研究，我很遗憾，有学生在入学考试前后悔“不应该是这样的”，还有学生别无选择，只能换两门科目。
请参考它。
202311 月 9 日 - : 初中入学考试的学习取决于你如何教！ 思考能力存在巨大差异！
初中入学考试的学习取决于你如何教！ 思考能力存在巨大差异。
注意：这篇文章致力于科学思维技能，例如数学和科学。
大多数以参加初中入学考试为目标的孩子从小学四年级（最迟五年级）开始进入初中入学考试补习班大约三年，准备考试。
孩子们就读的所有主要预科学校都进行研究并制作原创教材，并由专门从事入学考试的教师根据完善教材的课程进行指导。
教材真的很优秀，令人惊奇的是，他们有时想办法让小学生理解高中数学所学的单元，比如让小学生思考这个和那个，让他们自然地用自己的头脑引导解决问题，而不充分利用公式，让他们更深入地理解公式的含义。
这本优秀的教材，由专业讲师讲授三年，心智很软的孩子，大脑自然会有所改善。
就我个人而言，我希望所有的孩子，无论他们是否参加初中入学考试，都能使用这本优秀的材料来学习。
因为当你升入初中~高中时，这是因为你在小学里用这种优秀的材料学到的，将是你未来的“理论思考能力”和“数学能力”。
事实上，在2022年公考（数学II.B）中，题目内容与高中数学所学的数序和初中入学考试中小学生所学的旅行者算术有关。
我教的高中生（没有初中入学考试经验）理解数字序列，但他不知道“旅行者算术（图形）”的概念，并且从普通考试专业题（1）中失分。 另一方面，当我试图与一个六年级的小学生一起解决它时，我自然无法解决高中数学序列的问题（使用递归公式解决），但我解决了旅行者算术（图形）的问题并正确回答了大问题的（1）。
2023在当年的平试中，数学II.B还提出了涉及复利计算和递归公式的问题，这对有储蓄和投资兴趣的学生来说，了解其机制是有利的。
与以往的全国中心考试不同，普通考试不仅涵盖高中数学知识，还包括初中数学和小学数学的学习，不仅包括数学知识，还包括与日常社会经济事务交织在一起的内容。从小学时代开始，就具备深入思考的能力，对各种现象产生兴趣，对未来的学习有多么重要！我感觉到了。
再次，各大初中考预备学校制作的教材与日常生活息息相关，他们正在学习画线图和图案，而没有尽可能充分利用公式。“让孩子更聪明”这一点毋庸置疑。
但是，当我看到这些天初中入学考试预备学校教师的教学方法和学习方法时，我意识到与我在小学时指导的专业补习班教师的教学方法有相当大的不同。
当然，教学方法会随着时代的变化而变化，这是可以理解的。我担心它正在成为一种无法确定“初中入学考试的学习是获得思考能力”的教学方法。
那是什么意思？ 让我举个例子。
[四年级学的数列题]
“按照一定的规则，按如下方式排列数字
3、9、15、21、27・・・・・
（1） 左起第20个数字是什么？
（2）如果按从左到右的顺序将第20个数字相加，则数字的总和是多少？
事实上，这个序列问题在高中数学中也有研究。
在高中数学中
您将学习如何找到序列的一般项 = 第一项 公差× （n-1）。
同样的问题在初等数学中得到了解决。
9~3之差为6,15~9之差为6,21~15之差为6。
换句话说，有些数字增加了 6。
20 号的数字是 6 增加的次数，因为 1 号到 20 号之间的数字是 19，所以增加 19 倍的数字（从植物计算）= 19×6 = 114
但是，由于我们从 3 开始，因此我们将 3 加到 114 3 = 117
你觉得怎么样？
在高中数学中，一般术语 an=a ，其中第一项 a、容差 d 和 n 是自然数(n-1)虽然有很多高中生用d学难，不明白其中的含义，用这个公式代入来解决，在初等数学中，学生已经学会了理解和解决高中数学公式的含义。
因此，在高中学习数学时，不需要一般术语等公式，而且很容易回答。
此外，在（2）中，您将学习一个在高中数学中似乎很困难的公式，例如算术序列的总和Sn =项数/ 2×（第一项 最后一项）。
但是，这个序列的总和的公式（我在这里省略）在小学数学教材中也有解释，“通常”即使在补习班，教师也会用模式给出详细的指导。
因此，进入高中后，我能够理所当然地将我在数学中学到的数列作为课程，而不是作为新知识。
参加初中入学考试的学生显然有更高的数学顺序。我明白了序列本质的含义，即使我没有记住公式，我也有能力自己组装和解决它。
然而近年来，补习班的指导发生了变化我有这种感觉。 （并非所有补习班都是如此。
在我所教的主要补习班的学生中，有很多孩子自豪地背诵着“□数 公差是×（□-1）......”的公式。
造成这种情况的原因有很多，比如“补习班老师本人没有参加初中入学考试的经验”、“背公式更有效率”、“没有上课时间解释公式的含义”等，但这并不意味着即使你为初中入学考试而学习，你也不会获得“逻辑思维能力”。
“我知道高级公式”和“我知道高级解决方案”的自尊心不仅没有获得它，反而增加了“我将能够通过记住公式来做算术（数学）”，如果这成为一种习惯，随着我进入初中和高中。《解技记忆大脑》它变得一团糟，它不会飞，它缺乏“逻辑思维能力”你将无法理解“思考”本身。它最终可能会变得越来越糟。
“您想不惜一切代价避免的指导”可以说。
在初中入学考试的教学方法中，这种危险不仅在编号顺序上，而且在许多单位中都变得明显。
同时，补习班多年苦心制作的优秀教材，在这种学习方式下毫无意义。
让我们举几个典型的例子。
首先是病例数。
[1.五年级学习时的数字问题]
1．『 在六人A.B.C.D.E.F.小组中，将选出一名组长和一名副组长。 你有多少种方式选择组长和副组长？
2．『 从六名A.B.C.D.E.F.成员中选出两名。 你选择多少种方式？
这些情况下的数字问题在高中数学中通过排列 （P） 和组合 （C） 进行研究。
在小学算术中，我首先通过绘制树形图并计数来学习。
此外，通过实际体验问题 1 和 2 之间的区别，让学生理解“为什么在问题 2 中÷ 2”是一种教学方法，但最近我看到补习班教师教授“问题 1 是 6P2，所以有 30 种方式 6×5”和“问题 2 是 6C2，所以有 15 种方式 6×5÷2×1”。
学生问：“P？C？ 你可能会想，“你为什么÷C？
在问题 2 中，在我的补习班，我让我的学生画一次树形图。
然后，孩子意识到，“哦，我把同样的事情数了两遍~”，并问道：“为什么我必须将2除以2？ 是可以理解的。
有一个我感到一种危机感，即从实际经验中提供见解的讲师的指导正在消退。
还有其他例子。
[2.小学六年级学的“速度与比例”问题]
“A先生每天早上在同一时间出门上学，如果他以每分钟90米的速度走路，他会在8：25到达，但如果他以每分钟300米的速度骑自行车，他会在8：11到达。 答：你每天早上几点出门？
事实上，这些问题在初中数学的“方程”单元中也被作为应用问题进行研究。
然而，在没有学过方程的小学生的数学中，孩子们的“逻辑思维能力”最初是通过以下教学获得的。
[领导者]
“步行和骑自行车的速度之比是多少？”
[学生]
“90m/min：300m/min，所以3：10”
[领导者]
简单地说，如果你在一分钟内走（3），如果你骑自行车，你可以前进（10）！
“如果是这样的话，走同样的距离需要多少钱，骑自行车需要多长时间？”
[学生]
“嗯~嗯，因为走路只走了一点点，所以需要很多时间！ 明白了！ 步行时间的比例与该比例相反：自行车为 10：3。
[领导者]
“哦，是的，走同一条路上学需要10个小时，骑自行车需要3次。”
“所以步行和骑自行车之间的时差是10-3=7。
“如果是这样的话，那么现在在同一所学校步行和骑自行车之间有 25 分钟的差异——11 分钟 = 14 分钟，所以我知道这 7 是 14 分钟，1 是 2 分钟。”
“我走了10分钟，所以我花了10×2分钟=20分钟，正确的出门时间是8：05，提前了20分钟。”
怎么样？
过去，如果不以这种方式充分利用公式，就会给出指导，以轻松引导您找到答案，甚至无需通过在脑海中想象它来计算它（如果您习惯了的话）。
最重要的是在享受逐一理论思考能力的同时我领导了它。
此外，如果您在不充分利用公式的情况下进行初等数学运算，您还可以解决以下独特的解决方案。
[领导者]
“步行和骑自行车是上学的同一条路线，所以让我们自己将距离设置为○米。”
“不管是1m还是100m，但一分钟是90m还是300m，所以把它设置为900m（90和300的最小公倍数），这样更容易计算！”
“每分钟走90米需要多长时间，骑自行车需要多长时间？”
[学生]
“步行10分钟÷900米，骑自行车3分钟到900米÷300米，相差7分钟。 哦，是的！ 现在是 14 分钟的差异，所以距离增加了一倍。 上学的通勤距离是1800米！ 走路花了两倍的时间，我花了20分钟才走完。
[领导者]
“哦，是的，你可以这样想。”
喜欢这个如果你不充分利用公式，你可以从各种思维方式中得出解决方案，你可以灵活地思考。它会是这样的。
这“灵活性”将对未来的“数学能力”产生重大影响毫不夸张地说。
然而，在最近的补习班中，
“把□分钟的步行时间和（□-14）分钟的骑自行车时间。 由于相同距离的行进时间比和速度比相反，因此步行与自行车速度的比值为 90：300 = 3：10。
步行时间：骑自行车的时间 = 10：3 = □:(□-14）
3×□=10×（□-14）
3×□=10×□-140
7×□=140
□=20
“我走了20分钟。”
我见过很多学生接受这种指导。
这是一个初中生方程式的解。
有些人可能认为接受初中生的先发制人的指导对参加考试是有利的，但只有孩子在小学阶段就掌握了“独立思考的能力”才有意义，而这种对数学还不完善的孩子的这种先发制人的学习可能会进一步阻碍他们的“思考能力”。
如果这种“公式构建”的学习方法从小学开始就成为一种习惯，你将根本无法在脑海中想象这种现象。
如果你不能在脑海中想象这种现象，你将无法在初中和高中学习科学和数学科目。
这是因为数学不好的学生沉迷于组装公式，不具备想象和思考现象的能力。
毫不夸张地说，问题在于我们从小学开始就没有培养出“思考能力”。
而可怕的是，思维能力差的学生在初中~高中数学上更难
我们将倾向于学习依赖于公式的方法。
纠结于“哪个公式可以用来解决它？结果，他成为了“解题技术的记忆大脑”，在初中和高中时与科学和数学科目作斗争。很明显。
为了获得思考的能力，
“尽可能不要教或使用公式”
“练习它，让他们知道为什么会这样”
我觉得补习班的教师使用专注于这一点的教学方法很重要。
最近
・请勿绘制线图或图案。
・笔记本是像初中生和高中生一样整齐的公式列表。
・不要写简笔画，想象图片有问题的现象。
我看到很多学生。
可视化算术现象通过在笔记本上写下图片、图案和线图，可以加深理解，培养“思考能力”是的。
没有这项工作，你将永远无法获得思考的能力。
如果这种学习方法还没有成为一种习惯，那么是时候回顾一下你所参加的教师的教学方法了。
尽管有精彩的教材，但家长也要注意，如果教学方法不正确，他们不仅没有获得思考的能力，反而只会发展出“解技的记忆脑”，这可能会影响初中~高中。
“即使他们使用相同的材料学习，根据教学方法的不同，孩子的思维能力也存在巨大差异。”是的。
不要过分自信地认为自己是在补习班学习，但有时问问自己，“你是怎么学习的？”和“你得到了什么样的指导？” 我希望你能真正看看笔记，并努力确认教学方法。
再
“初中入学考试的学习取决于你怎么教！是的。
20238月22日 - : 别搞错了！ 初中入学考试秋季怎么办
“别搞错了！
注意：这篇文章是
・ 初中入学考试中小学 6 年级的学生
・ 我是数学和科学的专业教师，所以我专攻数学和科学。
请注意，是的。 （我想再次告诉您针对 4 ~ 5 年级小学生的说明。 ）
我认为大多数初中入学考试和小学生都在暑假沉浸在补习班的暑期课程中。
会有人对按计划进行的学习感到满意，也会有人无法像预期的那样完成。
另外，暑假后的公测怎么样？
・由于暑期课程的优异成绩而取得优异成绩的学生
・获得满足感并获得自信的学生
一侧
・没有达到预期水平的学生
・努力参加暑期课程但因“失望”而气馁的学生
・ 与暑假前相比根本没有变化，对未来考试的学习失去了一点信心的学生
我认为他们每个人都是。
不管是什么原因，暑期课程的结果几乎如下：“有很多学生没有看到他们希望的那么多结果。”它的意思是。
原因是
预科学校暑期课程的大部分内容是
“包揽所有单元”因为它是一门课。
对于在暑期课程之前学习的 6 年级第一学期之前“几乎完成”所有单元（课程）的学生来说，暑期课程的“总结”课程是一次充实的学习经历，因为他们能够再次确认自己的完成程度。
但是，对于到六年级第一学期完成（单元）水平较低的学生来说，即使他们接受了补习班老师的指导，也好像他们理解了一样，他们最终也会得到 “模糊的课堂 ”或 “有点参与 ”的结果。
不幸的是，到了六年级的暑期课程时，课程已经基本完成，很少有学生能完美地掌握补习班老师的“围捕”课。
・ 不知何故，“我以前学过这个”
“我以前不了解这个单位，测试很糟糕。”
・ “我不擅长这个单位~”
其中一些学生
“我完全不明白”
“你以前学过这个吗？”
也有一些学生觉得他们是第一次学习。
在这种情况下，即使你参加了暑期课程的 “综述 ”课程，你也不会加深你的理解，因此，你不会在暑期课程后的公开考试中获得成绩，这并不奇怪。
换句话说，有很多学生把整个漫长的暑假都寄予厚望，希望能在暑假后取得好成绩，而很多学生最终往往只学习上层，没有加深理解。
如何才能在这漫长的暑假里高效学习，并在暑假后的公开考试中取得成绩呢？ 为了
（1） 分析各单元的完成程度
根据截至暑假前的测试结果分析每个单元的完成情况。
例如
・ 百分比单位是完美的，因为大多数答案在测试中都是正确的。
・ 在数字领域，考试的正确答案率约为 7%，因此仍然不够。
・ 速度单元在测试中总是丢点。
等
他们在哪里丢点？
你不擅长什么单位？
暑假前彻底分析。
（2） 对弱小单位进行全面指导
你在哪里跌倒了，你在哪里迷路了？ 深入分析
・ 建立通过编写线图和模式来解决的解决方法
- 重复练习有类似问题
・建立理解后，掌握将其应用于发展问题的能力。
（3） 计算、单行题等基础训练练习
・ 练习单行题和基本题，提高解决速度
我应该在暑假期间这样做。
但是，这些问题因学生而异，目前的情况是补习班无法处理它们。
因此，作为“综述”，我们举办了宽而浅的课程，并举办了考虑到所有学生的暑期课程。 （然而，最后，如上所述，我无法摆脱理解水平没有加深，只以顶层学习结束的感觉。
由于这样的背景，可以说很多学生在暑假后的公考中都取得了“令人失望”的成绩。
此外，这个 “令人失望 ”的成绩从第二学期开始就困扰着学生和家长。
最后，从秋天开始，补习班将开始听到诸如“为您选择的学校采取措施”之类的短语。
（1） 为了以你选择的学校为目标，必须参加“你选择的补习班”课程。
（2） 为此，您必须在课程（班级）中确保一个座位，以便为您选择的学校做准备。
（3） 为此，您必须在补习班的公开考试中获得足够的成绩以确保获得课程（班级）。
根据补习班的不同，9~11月的公开考试（〇〇〇发育测试、〇〇〇实践测试等）会组织上课，所以家长和孩子都对这次公开考试感到紧张，从秋季开始，拼命学习公开考试的学生人数会增加。
然而，事实上，这可能是入学考试重大失败的原因。
综上所述
“秋天过后，我不在乎补习班的〇〇课程（班）。”
它的意思是。
在暑假之前，学习更高的课程（班级）会增加动力，并且会成为一个目标。
但是，秋天以后，比〇套餐（班）
关注 “如何通过你选择的学校 ”是很重要的是的。
但是，如果你在补习班的〇〇课程（班级）中没有名额，你将无法为你想申请的学校做准备。
有些人可能会倡导课程（班级）组织的重要性。
但是，坦率地说，补习班几乎不可能完善你为所选学校的准备这就是我的意思。 （如果你想申请一个困难的课程，一所作为你就读的补习班招牌的初中，你可以期待一点。
您选择的学校的措施如下：学生 “部分 ” 解决具有相似偏差值的初中过去的问题的班级成为。
更具体地说，参加偏差值为 50~55 的课程（班级）的学生并不是在练习你选择的学校的过去题，而是 “部分 ”教授偏差为 50~55 的学生所针对的各种初中过去的题。
他们永远不会只针对你想申请的学校过去的问题给你全面的指导。
“如果补习班能指导你完成初中历年题的练习，和你想报考的学校是同一级别的，那就够了！”
一些父母可能会受到评判。
然而，这个想法很天真，由于这所补习班采取的措施，有很多学生错过了通过考试的机会。
原因是
（1） 即使初中处于同一水平，但每个初中的入学考试题目倾向完全不同。它来自。
更具体地说，比如你选择的学校，初中 A，题目数量少，但考试内容的难度很高，随着时间的推移，试题的倾向很高。
另一方面，在同级别的初中 B，题目数量多，但考试内容的难度一般，解题的速度和准确性主要是决定合格或不及格的题目。
这意味着，即使在同级别的初中，每个问题的倾向也有很大的不同。
即使想报考初中 A 的学生正在练习初中 B 的历年题，也不会成为他或她选择的学校的衡量标准，也不是赢得考试的衡量标准。
准备初中 A 需要耐心思考各种难题，准备初中 B 需要速度和准确性。
（2） 如上所述，即使这是您选择的学校的措施，您不太可能能够解释您想申请的学校的“所有”过去问题它来自。
补习班的历年题准备班只能“部分”地练习和解释你选择的学校的过去问题。 （不包括难以进入的初中和用作补习班招牌的初中。
原因是即使是〇〇课程（班级），补习班也有大约30名学生，他们想申请的学校差异很大，不可能根据每个人来处理。
什么是历年过题练习？
（1） 严格遵守考试时间，用真实的感觉尽可能多地解决所有问题。
（2） 尝试自己重做你无法解决的问题或错误的问题。
（3） 请补习班老师指导您解决 （2） 中您不理解的问题，并彻底理解它们。
（4） 按照步骤 （1） ~ （3） 解决过去 10 年在你选择的学校的问题。
（5） 重复 （1） ~ （4） 3 次（理想情况下：第 1 次：10 月，第 2 次：12 月，第 3 次：入学考试前）
方法：
过去的问题需要做些什么准备呢？
・ 通过准时解决问题，您将养成为所选学校的考试分配时间的习惯。
换句话说，您应该给自己 5 分钟的问题 1 和 10 分钟的问题 2。
・ 通过解决过去 10 年的问题，您可以了解您想申请的学校的考试内容趋势。
换句话说，如果你用 10 年的时间来研究过去的题目，你就能大致看出你想申请的学校的题目倾向，所以要彻底练习那个单元。
・通过重复过去的问题 3 次，你选择的学校的解决方法的内容、倾向和特点会根深蒂固在你的身体而不是你的头脑中，你会避免在实际考试中犯“它不应该是这样的”等错误。
方法：
但是，遗憾的是，补习班对你选择的学校的措施，最多仅限于你选择的学校过去 1~2 年的练习和解释 1~2 道大题，上述练习和措施很难成熟。
换句话说，为了通过你选择的学校
“参加补习班的〇〇课程（班）”
“如果你能参加补习班的〇〇课程（班），你就可以获得通行证”
说这句话的概念根本不适用。
如果你在补习班的〇〇课程（班）能在你选择的学校取得及格分数，我希望你在公开考试中付出很多努力。你的补习班成绩和你想申请的学校的入学考试无关。是的。
更危险的是：
根据补习班的不同，我们将进行一个名为“〇〇〇判断测试”的模拟测试原件。
这个模拟考试量化和判断你选择的学校的通过率，所以学生和家长都相当紧张，为了提高模拟考试的表现，拼命专注于学习补习班材料的学生是。
请记住，补习班的模拟考试只是“补习班”的制作，你想申请的学校的考试不是补习班的制作。
补习班最初的模拟考试是补习班策划的模拟考试。
即使通过率是根据与你想申请的学校不同的问题来判断的（尽管它是一个指南......），判断的可靠性如何？ 让我们试着冷静地做一个决定。
换句话说，我认为如果你解决了过去的问题，你会信服，但是过去的问题和补习班材料和模拟考试的问题格式是不同的。
尽可能熟悉你选择的学校的考试题型是最重要的事情是。
即使你从秋季开始就要努力完成你选择的学校的历年题，并彻底专注于为你选择的学校做准备，但如果你永远坚持补习班材料和“000 判断测试”继续学习，忽视过去的试题，开学后匆忙看过去的试题，你将无法通过考试。
从秋季开始，请从公开考试大转为你选择的学校的历年考试练习和措施。
即使这是您选择的学校的补习班措施，补习班也无法为您选择的学校采取措施。
对诸如“如果你留在补习班的〇〇课程（班级）并进行补习班练习并为你想申请的学校的过去问题做准备，那就没问题了”之类的事情过于自信是非常危险的。
如上所述，您应该在父母的合作下为您选择的学校采取措施。
（1） 为您选择的学校准备过去 10 年的问题并按时解决。
（2） 如果您有无法解决的问题或您做错了，请在查看答案的同时解决它。
（3） 如果仍然不明白什么，课后问导师。
（4） 重复过去的问题至少三次（第一次在 10 月，第二次在 12 月，第三次就在之前）
这是在不依赖补习班的情况下自己进行。
秋天过后，你不应该犯什么错误！
“不要被补习班的公开考试分心，忽视了历题的练习和措施！”
请参考它。
20237 月 17 日 - : “为什么我的成绩没有提高！” 解释5种错误的学习方法
当然，我想大家都可以同意，他们的成绩并没有因为缺乏学习而提高，比如“不学习”、“学习的时间很少”、“根本不复习他们在学校或补习班学到的东西”。
“为什么我的成绩没有提高？”是对那些正在学习，但尽管自己努力了，但成绩却没有取得好成绩的人的一种解释。
另外，由于我是一名专门研究科学和数学的讲师，请理解我在这里谈论的内容是侧重于科学和数学的解释。
[为什么？ 你的成绩没有提高吗？ 】
1. 这是一种只解决“可以解决的问题”和“可以解决的问题”的学习方法
这种类型实际上往往在认真、勤奋的学生中更常见。
我自己解决一系列问题并不断努力，但实际上，我觉得我只是通过解决笔记本中的“可解决的问题”和“可解决的问题”来学习。
我检查我不理解的问题，但我不知道该怎么办。我们不会尝试“立即”解决它。
“嗯，“以后”如果你有什么不明白的地方，请问老师（在学校或补习班）！「“以后”让我们阅读问题集合的解释并解决它！暂时保持原样。
随着疏忽次数的增加，你会觉得不愿意向老师提出越来越多的问题，阅读解释和仔细思考会很麻烦。
通过随机解决一些（可以理解的、可以理解的）问题，你正在学习取得进步的错觉我相信这种学习方法会提高成绩。
出于这个原因，花时间担心你不理解的问题会让你认为你没有时间或你不能这样做。
因此，有一种趋势是永远留下我们不理解或不擅长的问题。
学习是通过对您不理解的部分和单元进行反复试验来完成的，通过花时间通过查看解释来思考，您将取得进步并提高您的成绩但是，我觉得这个过程是浪费时间。
他们从解决许多他们理解的问题中获得成就感。
但是，这种研究方法可以解决，也不能解决“排序”它只是在做。
问题收集完成后，您可以开始处理下一个新问题集，而不必处理您不理解的 “排序” 问题。
同样，我们只会在我们理解的问题上努力，我们仍然不理解的问题将被推迟！
因此您所要做的就是重复“可以完成的问题类型和无法解决的问题”！ 如何永远学习是。
我们不会从不理解的问题开始，所以我们根本不会取得任何进展。
我所能想到的就是，“我好努力学习......”
您是否通过反复试验一遍地思考您不理解的问题？
如果你有任何想法，再次修改了学习方法，以彻底处理问题集合中我不理解的部分。请尝试
什么是提高成绩的学习？这不是关于“你学习了多少”，而是关于“如何好好学习”的问题！ ”是的。
2. 我发现了一个我无法解决的问题！ 这是一种由 “情绪” 完成的学习方法
下一步是处理一个你不理解的问题，但你对如何处理它有问题。
你是问你的老师（在学校或补习班）你无法解决的问题，还是阅读解释并说：“我明白了！
其实，即使你认为你明白了你曾经偶然发现的问题，如果你不重复它 3 次，它就不会粘住。
≪ 第一次≫
在接受老师的指导或阅读理解解释后，您能立即不再看答案就自己解决问题吗？ 让我们来了解一下。
就算你能在这里解决，也不要放松警惕！
这是因为此时有人怀疑它是靠记忆解决的。
≪第二次≫
3 天后，再次尝试解决。
您能否在不查看答案或老师指导您时所做的笔记的情况下再次解决问题？
请确认。
如果您无法解决问题，或者情况很麻烦，则对问题的理解尚未站稳脚跟。
让我们再看看答案，好好理解一下。
≪第三次≫
再过 10 天后，尝试解决相同的问题。
你有没有像这样解决了三次你无法解决或不理解的问题？
大多数学生不理解，让老师告诉他们做错的问题，然后看看答案。“我觉得被理解了。”我受够了。
这根本不会导致理解。
“甜蜜的闭上学法”我对解决方案有一个模糊的想法，但我无法得到完美的答案。不幸的是，对于试用版它不会导致积分。
有一个稳定的学习方法可以一遍又一遍地解决是很重要的。
3. 这是一种我从根本上不理解的学习方法。
首先我不知道“理解”是什么意思我是学生。
理解的意思是 “逻辑和正确地理解事物的意义和内容”。
为什么会这样呢？
这个公式是什么意思？
是什么导致了这种现象？
- 我们应该从哪个方向解决这个问题？
- 你如何组装它并提出解决方案？
我不接受逻辑思维，仅靠知识解决问题的学习方法成为一种习惯它是成为的那个人。
使用这种学习方法的人把公式记住得好，把知识记得准确，所以他们绝对能做基本问题。
此外，由于他们通过记忆解决问题而不思考，因此他们有时比具有逻辑思维的学生回答得更快、更准确。
这就导致了你擅长数学的误解，这种学习方法越来越扎根。
乍一看，你好像在学习，但实际上，你只是在将数字代入你正在记住的公式中，或者充分利用你记住的知识。手动研究只是。
你什么意思不思考是的。
如果是学校的常规考试，这种学习方法我多少还能应付，但是到了模拟考试和入学考试，我就完全受不了了。
只有在参加模拟测试后，您才会对偏差值感到气馁，并质疑您的理解水平。
“我很努力学习，但为什么我的成绩没有提高？”
“我可以做基本问题，但为什么我不能做应用问题？”
我有一个问题要问那些担心的人。
当您解决问题时
“你用什么公式？”不沉迷于公式？
・ “这是什么模式？”您是否正在尝试使用您的知识？
如果您觉得这适用于您，“如何在顶尖学习”可能是。
如果你这样做，你的成绩不会随时提高，你也不会在任何时候获得思考的能力。
为了改进这个“上位学法”，首先，
・ 你正在记住的公式“你是怎么被引导的？”让我们再次更深入地研究公式的根源。
・ 记忆中的知识“”为什么会这样？“和”这些知识意味着什么？让我们试着再次理解它。
通过这种方式，通过理解 “为什么 ”的逻辑并实际体验现象
思考是什么意思？ 】
你会逐渐能够感觉到它。
请记住这一点。
4. 我能解出来，因为我知道其中的逻辑！ “它已经成为一种由于自信而对锻炼不起作用的学习方法
这一次，恰恰相反，是一位思维能力优秀，善于逻辑思考的学生。
这样的人非常不擅长记住他们无法想象的东西或简单地记住公式。
充分利用基本问题等公式来解决问题，并针对可以用知识解决的问题进行稳步训练“麻烦”我感觉到了。
当然，这种手工学习，不能说获得了思考的能力，也不能说它获得了逻辑思考的能力。
但是，考试有时间限制。
具有讽刺意味的是，如果你知识渊博并善用它，你可能能够比一个思考者的学生更快地解决问题。
思维和逻辑思维能力对于提高考试成绩是必不可少的，但通过充分利用一定的知识，你可以顺利地指导解决方案，并且通过快速使用公式，你可以有效地引导答案。
非常遗憾的是，那些有能力在正确的时间思考的学生，但由于缺乏知识或缺乏使用公式，他们的评分方式与其他学生没有区别。
不要因为您可以理解或解决它们而轻视使用公式并获得知识的练习。请稳步进行练习。
善于逻辑思维的你，如果能均衡地充分利用知识和公式，你将比任何人都强。
5. 如果你能解决它就好“，这是一种用自我风格和假设来解决它的学习方法
据说解决一个问题大约有五种方法。
其中在考试中，快速高效并拥有“评分者想要的解决方法”非常重要是。
尤其是在书面尝试的情况下，“评分员的预期答案”是必需的。
在完成问题集后，你会把它圈起来并说：“适合！
如果你犯了错误，你可以阅读解释并纠正它，但大多数人在没有阅读解释的情况下完成了正确的部分。
但这是非常危险的。
也许你是对的。
・ 恰好与自我风格的解决方案很匹配！
・ 我通过相当长的时间推动它来解决这个问题！
・ 不知何故，我的直觉奏效了，我能够解决它！
・ 我通过追溯之前解决类似问题的记忆来解决这个问题！
这是因为您可能在传递 “correct”、“done” 或 “understandunderstandd”。
这样的答案永远应付不了考试。
考试有时间限制。
即使你花时间推动它，它也不会反映在你的成绩中。
我没有时间去回忆。
你不能让你的直觉起作用。
此外，即使您偏离了考试评分员的意图，您也倾向于认为答案正确是好的，但情况几乎总是如此。你不能指望高分。
原因是
这是因为，除了单行题外，大多数入学考试题目，包括大学入学考试的普通试题，都是在一个大题中有几个小题的形式。
此外一个大问题有一个故事，解决方案是一步一步得出的。是。
由于故事情节是由创作者想要的解决方案形成的，如果你偏离它并以自己的方式解决它，方向就会开始出错，很难得出最后一个问题的正确答案。
即使你解决了问题并得到了 “正确 ”的答案，了解如何解决让我们开始吧。
“我的解决方案真的是最好的吗？”
也许有更好的解决方案。
・ 也许你的解决方案与你不同
・ 也许你正在使用你不知道的知识来推导出解决方案。
・ 也许你的解决方案是一个咄咄逼人的解决方案。
虽然怀疑仔细阅读并检查答案让我们开始吧。
“如果你能解决它，你将无法通过考试。
如何用“分级机想要的解决方案”快速有效地解决问题！
很重要。
我很努力学习，但我的成绩没有提高！ 那些担心的人
以下是我解释过的五个问题。
有没有一个问题让你觉得“我有个主意！
如果有，请今天尝试改进它。
改进和更正很麻烦，我理解不愿意这样做。如果你不改变什么，你现在的成绩就不会改变。
我希望它能提高你的成绩。
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