最新公告
2025年5月7日 : 初中入学考试的合格与否是由科学决定的！
【中学受験合否は理科で決まる！】
2025年度の中学受験も終了し、もう既に来年の入試に向かって新6年生の受験勉強はスタートしました。
今年の受験もここ最近の受験と同様に厳しい戦いでした。
その理由としては、学校側の体制の変化・多様化があるように感じます。
志望校の男子校・女子校から共学への変更、受験科目の変更や配点の変更だけでなく、国際化に向けてグローバル入試による英語重視や帰国生入試の増加、理数科目の強化による算数一科目受験の採用、英検や算数・漢字検定の評価の導入など、志望校の教育体制や入試の多様化により、多くの受験生が工夫を凝らし様々な方法・手段で受験し合格を勝ち取ることが出来るようになったことが挙げられます。
数年前迄は中学受験専門塾で塾のカリキュラムに沿って学習し、日曜テスト等で確実に偏差値をキープしていればある程度の志望校に入学できることが予め見えていた時代でした。
然而,ここ最近は
塾のカリキュラムに沿った学習から外れ、英語・算数・漢字検定試験や通塾せず算数一科目のみに特化した学習で上手く合格を勝ち取ると言った違ったルートから受験に挑む生徒が増加傾向にあり、全く塾の偏差値だけでは合格の目途が立たない時代に突入して来たことを今年の受験でも痛切に感じました。
言い換えれば、
有名中学受験塾のカリキュラムに沿って日々学習し、日曜テスト（合不合テスト）の偏差値による合格判定のみで受験に挑むようでは満足できる結果に至らないようになって来たということです。
志望校の受験体制の変更、受験方法の多様化などの情報をしっかり把握して、その生徒にとってベストな受験方法を早めに探り対策をとることが重要な課題です。
最早「中学受験の為に有名中学受験塾に早くから通塾し、日曜テストの成績をアップ・上のクラスに上がることが合格を勝ち取る結果に繋がる」といった考えは通用しなくなって来たと言えるでしょう。
「英語や算数に特化した勉強で一科目受験に挑む」
「英語検定や算数検定、漢字検定などに日々挑戦し検定試験で得点を稼ぐ」
などの方法・手段で合格を勝ち取ることも十分に可能であり、何処か余裕を持って受験に挑めるのかもしれません。
是非、参考にしてみて下さい。
では早速今回のテーマ『中学受験合否は理科で決まる！』に入りましょう。
「受験方法・手段の多様化」とは言っても、まだまだ4教科受験が一般的であり志望校の選択において門戸が広いのは事実です。
大半の生徒は中学受験専門塾に通塾し、塾のカリキュラムに沿って各単元を学習し受験に向けて4年生頃から準備を始めているのが一般的でしょう。
その塾に沿った学習では国語・算数の2教科は指導日数・時間とも（理科・社会よりも）ウエイトが高く、また日曜テストなどでも配点が高いため国語・算数に意識が向きがちです。
『先ずは算数と国語』『理科・社会はまだまだ後から』と安易に考えるケースが多く見られ、6年生になっても余裕の無い生徒に於いては『理科・社会は最後に“追い込み”で何とかなる！』と思い込んでしまうケースも少なくありません。
然而
結論から申しますと『理科は“追い込み”で何とかなりません！』（社会に関しては分かりませんが・・・・）
実は理科は4教科の中で一番「考える力」を要し、出題範囲が半端なく広く奥深く、理屈を分からずしては全く歯が立たない科目なのです。
「どういうことか？」具体的に説明しましょう。
『理科の入試問題では算数のように正答を導くだけで終わらず、その正答を導いた“根拠”が問われる問題が出題される傾向にある。』
【問題例】
「Ａさんは公園で蟻を見つけて家に持って帰りました。蟻を机の上に置いていましたが目を離したすきに落ちてしまいました。「あっ！」と思って恐る恐る蟻を確認したら無事でした。そこでＡさんは疑問に思いました。蟻が耐えられる高さって一体どれくらいなのか？」
貴方もＡさんのような体験はあると思います。
一体、蟻が耐えられる高さはどれくらいだと考えますか？
是非、○○中学の受験を機会に『蟻について』考え、貴方がそう考えた理由を説明しなさい。
理科の入試問題では、このように実生活で起こりがちなテーマが文章形式で出題され、根拠を持って解答させる出題傾向が増加して来ました。
実生活での体験から勘を働かせて、蟻の耐えられる高さを「５ｍ」「１０ｍ」「１００ｍ」等と答える生徒もいるでしょうし、知識があり「どの高さでも耐えられる」「全ての高さで耐えられる」と正答を導ける生徒もいるでしょう。
算数の問題ならば正答した生徒にはこの時点で加点されますが、理科では正答しようとしまいが何も加点されません。
「蟻はどの高さにも耐えられる」と正解したとしても、その根拠を自分の言葉で説明出来なければ加点されないのです。
この問題例に関する内容は大手塾のテキストでは「運動・てこ」の単元になりますが、「物の運動」というテーマでほんの約1ページ程度に解説されているに過ぎません。
それも「“運動の法則”には静止・慣性の法則・作用反作用の３つの法則がある」と言った知識の解説がなされているに過ぎず、大半の生徒はこの“３つの法則”を記憶した程度であり、これらが「なぜ起こるのか？」或いは「どのような現象として実際に起こっているか？」などまで奥深く考えた学習はほぼ皆無に等しいと言えます。
受験生の大半は初見の問題であり日常の自分の経験、思考から根拠を導いていかなくてはなりません。
この入試問題は「虫」を題材に日常生活で起こり得る自然体験を通じて「慣性の法則」の理解度を測ったと言えるでしょう。
日頃の学習が知識の押し込みではなく奥深くまで理解し、学んだ内容を如何に日常生活で有効活用しているか否かが試されたと考えます。
恐らく生徒達に「運動の法則を答えなさい」という問題であれば「静止・慣性の法則・作用反作用」とすかさず答えるでしょう。
しかし、残念ながら最近の入試問題ではテキストに掲載されている知識問題を解答させる問題等は出題されなくなってきました（それだと大半の生徒が正答しますので・・・）。
つまり、志望校の入学試験では、塾のテキストで学んだ程度の知識は「知っているのが当たり前」であり、その知り尽くした知識を根本から理解し活用出来るまでの能力が問われる是的。
そこまで能力を鍛えるには、とても「最後の“追い込みで何とかなる」わけがないことは納得できるでしょう。
また
『理科の出題範囲は限りなく広く奥深くどの塾の優れたテキストで学習をしていても、テキストの解法や塾講師の解説を理解しただけでは限界がある』
【問題例】
「皆さんは日頃、豆腐を食べると思います。豆腐は知っている通り柔らかく、そのまま何個も積み重ねると下の豆腐は潰れてしまいます。
しかし、スーパー等では容器に入った豆腐が何個も積み重ねられて販売されています。
何故、容器に入った豆腐は何個も積み重ねられても柔らかいのに潰れないのでしょうか。
どのような工夫がなされているのか？
そして、そのような工夫をすることで何故、潰れにくくなるのか？
以下の内容を踏まえて説明しなさい。
①ピーチボールを教室の床で弾ませた時、空気があまり入っていないボールよりも空気が沢山入っているボールの方がよく弾む
②空気を入れたペットボトルを潰すために力を入れると力を入れれば入れるほど手応えが大きくなる。最後まで押しつぶせそうだが、最後まで押しつぶすことは出来ない。
③水を入れたペットボトルは全く手応えがなく押しつぶすことは出来ない。
こちらもある理系の中学校の入試に出題された問題ですが、恐らく水で満たされている豆腐パックについて授業で解説している中学受験進学塾は皆無に等しいでしょう。
また、豆腐は知っていても日頃買い物をしない生徒は豆腐がどのような容器に入って、どのように陳列されて販売されているか？さえ知らない生徒もいたのではないでしょうか。
こちらの中学も如何に日常生活に於いて関心を持って過ごしているか否かを測った問題でした。
この問題例に関する内容は大手進学塾のテキストでは「燃焼・熱」の単元になりますが「物の膨張」というテーマでほんの僅か半ページ程度に解説されているに過ぎません。
塾の学習のみでこれらの問題に対応することには無理があり、如何に日頃、風船が破裂する瞬間やペットボトルを凍らせて破裂させてしまった失敗、沸騰させるとピ～と鳴り響く“やかん”など、テキスト以外の日常に注意深く関心を持って生活しているかが問われます。
大半の生徒はこの問題の一般的な解答として
「緩衝材（クッション）の役目として容器に水を入れて潰れないように工夫をする。」
と答えがちですが、この解答では全く通用しません。
何故水を入れると潰れないのか？の根拠が説明されていませんし、そもそも①～③の内容を踏まえた説明には程遠いからです。
少し機転を利かした生徒は、①～③の内容を踏まえた上で考えて
「豆腐の容器は真空状態になっているから・・・・」などと答えるかもしれません。
が、真空状態であれば逆に潰れやすくなるはずです。（誤答ですが真剣に考えた点は評価します）
①～③の内容を踏まえ
「豆腐の容器の中には豆腐の周囲に水が“満杯”に入っており、“水はどんなに強く押しても体積は殆ど変わらない”と言った性質を利用して豆腐が潰れるのを防いでいるから」と答える必要があるでしょう。
このように、理科の中学入試問題は「豆腐」一つで問題が出来てしまいます。言い換えれば「豆腐」一つが合否の決め手になるのです。
理科は出題題材が限りなく広く、とても見当がつきません。更にその題材は知識だけで解答することは困難な形式で作成されており根底から理解し、理解した内容を応用して活用出来なければ正答が得られないように工夫を凝らして出題されています。
塾のテキストで知識を丸暗記、演習問題を公式通りに解いて受験に挑むようでは全く歯が立たないのが現状です。
繰り返しになりますが、一つ一つの現象について「なぜそうなるのか？」根底から理解し、理解した内容を様々な方向から活用できる能力您将需要
そこまで能力を鍛えるには、とても「最後の“追い込みで何とかなる」わけがないことは納得できるでしょう。
中学受験生の多くは4教科受験を志望します。4教科バランス良く学習を進めていくことは大変ですし、苦手科目があるのは致し方がないことだと思います。
「苦手科目は得意科目でカバーすれば何とかなる」と考えがちですし、特に得意科目がかなり秀でていますと苦手科目が然程気にならず偏差値にも影響が少ないことから「苦手科目」の克服から遠ざかる傾向にあります。
また、国語・算数が点数のウエイトも高いためこの2科目に重点を置く傾向にもあります。
日頃の日曜テスト（合不合テスト）でも、得意科目で点数を稼ぐ方法で順位・偏差値を上げている生徒もお見受けしますが、これも本番の入試では当てにはなりません。
志望校の入試で例え理科・社会の配点が国語・算数の配点よりも低かったとしても、入試には貴方と同程度の受験生ばかりであり「どの科目も失点が許されない」它来自。
「1点が合否を決める」入試です。
「理科・社会はまだまだ後で」「理科・社会は最後に追い込みで何とかなる」と過信しないようにしましょう。
毎年、夏休み頃から理科・社会に取り組み、入試直前に「こんなはずではなかった」と後悔する生徒や2科目受験に変更せざる負えない生徒が存在するのを、とても残念に思います。
请参考它。
202311月9日 : 初中入学考试的学习取决于你如何教！ 思考能力存在巨大差异！
初中入学考试的学习取决于你如何教！ 思考能力存在巨大差异。
注意：这篇文章致力于科学思维技能，例如数学和科学。
大多数以参加初中入学考试为目标的孩子从小学四年级（最迟五年级）开始进入初中入学考试补习班大约三年，准备考试。
孩子们就读的所有主要预科学校都进行研究并制作原创教材，并由专门从事入学考试的教师根据完善教材的课程进行指导。
教材真的很优秀，令人惊奇的是，他们有时想办法让小学生理解高中数学所学的单元，比如让小学生思考这个和那个，让他们自然地用自己的头脑引导解决问题，而不充分利用公式，让他们更深入地理解公式的含义。
这本优秀的教材，由专业讲师讲授三年，心智很软的孩子，大脑自然会有所改善。
就我个人而言，我希望所有的孩子，无论他们是否参加初中入学考试，都能使用这本优秀的材料来学习。
因为当你升入初中~高中时，这是因为你在小学里用这种优秀的材料学到的，将是你未来的“理论思考能力”和“数学能力”。
事实上，在2022年公考（数学II.B）中，题目内容与高中数学所学的数序和初中入学考试中小学生所学的旅行者算术有关。
我教的高中生（没有初中入学考试经验）理解数字序列，但他不知道“旅行者算术（图形）”的概念，并且从普通考试专业题（1）中失分。 另一方面，当我试图与一个六年级的小学生一起解决它时，我自然无法解决高中数学序列的问题（使用递归公式解决），但我解决了旅行者算术（图形）的问题并正确回答了大问题的（1）。
2023在当年的平试中，数学II.B还提出了涉及复利计算和递归公式的问题，这对有储蓄和投资兴趣的学生来说，了解其机制是有利的。
与以往的全国中心考试不同，普通考试不仅涵盖高中数学知识，还包括初中数学和小学数学的学习，不仅包括数学知识，还包括与日常社会经济事务交织在一起的内容。从小学时代开始，就具备深入思考的能力，对各种现象产生兴趣，对未来的学习有多么重要！我感觉到了。
再次，各大初中考预备学校制作的教材与日常生活息息相关，他们正在学习画线图和图案，而没有尽可能充分利用公式。“让孩子更聪明”这一点毋庸置疑。
但是，当我看到这些天初中入学考试预备学校教师的教学方法和学习方法时，我意识到与我在小学时指导的专业补习班教师的教学方法有相当大的不同。
当然，教学方法会随着时代的变化而变化，这是可以理解的。我担心它正在成为一种无法确定“初中入学考试的学习是获得思考能力”的教学方法。
那是什么意思？ 让我举个例子。
[四年级学的数列题]
“按照一定的规则，按如下方式排列数字
3、9、15、21、27・・・・・
（1） 左起第20个数字是什么？
（2）如果按从左到右的顺序将第20个数字相加，则数字的总和是多少？
事实上，这个序列问题在高中数学中也有研究。
在高中数学中
您将学习如何找到序列的一般项 = 第一项 公差× （n-1）。
同样的问题在初等数学中得到了解决。
9~3之差为6,15~9之差为6,21~15之差为6。
换句话说，有些数字增加了 6。
20 号的数字是 6 增加的次数，因为 1 号到 20 号之间的数字是 19，所以增加 19 倍的数字（从植物计算）= 19×6 = 114
但是，由于我们从 3 开始，因此我们将 3 加到 114 3 = 117
你觉得呢？
在高中数学中，一般术语 an=a ，其中第一项 a、容差 d 和 n 是自然数(n-1)虽然有很多高中生用d学难，不明白其中的含义，用这个公式代入来解决，在初等数学中，学生已经学会了理解和解决高中数学公式的含义。
因此，在高中学习数学时，不需要一般术语等公式，而且很容易回答。
此外，在（2）中，您将学习一个在高中数学中似乎很困难的公式，例如算术序列的总和Sn =项数/ 2×（第一项 最后一项）。
但是，这个序列的总和的公式（我在这里省略）在小学数学教材中也有解释，“通常”即使在补习班，教师也会用模式给出详细的指导。
因此，进入高中后，我能够理所当然地将我在数学中学到的数列作为课程，而不是作为新知识。
参加初中入学考试的学生显然有更高的数学顺序。我明白了序列本质的含义，即使我没有记住公式，我也有能力自己组装和解决它。
然而近年来，补习班的指导发生了变化我有这种感觉。 （并非所有补习班都是如此。
在我所教的主要补习班的学生中，有很多孩子自豪地背诵着“□数 公差是×（□-1）......”的公式。
造成这种情况的原因有很多，比如“补习班老师本人没有参加初中入学考试的经验”、“背公式更有效率”、“没有上课时间解释公式的含义”等，但这并不意味着即使你为初中入学考试而学习，你也不会获得“逻辑思维能力”。
“我知道高级公式”和“我知道高级解决方案”的自尊心不仅没有获得它，反而增加了“我将能够通过记住公式来做算术（数学）”，如果这成为一种习惯，随着我进入初中和高中。《解技记忆大脑》它变得一团糟，它不会飞，它缺乏“逻辑思维能力”你将无法理解“思考”本身。它最终可能会变得越来越糟。
“您想不惜一切代价避免的指导”可以说。
在初中入学考试的教学方法中，这种危险不仅在编号顺序上，而且在许多单位中都变得明显。
同时，补习班多年苦心制作的优秀教材，在这种学习方式下毫无意义。
让我们举几个典型的例子。
首先是病例数。
[1.五年级学习时的数字问题]
1．『 在六人A.B.C.D.E.F.小组中，将选出一名组长和一名副组长。 你有多少种方式选择组长和副组长？
2．『 从六名A.B.C.D.E.F.成员中选出两名。 你选择多少种方式？
这些情况下的数字问题在高中数学中通过排列 （P） 和组合 （C） 进行研究。
在小学算术中，我首先通过绘制树形图并计数来学习。
此外，通过实际体验问题 1 和 2 之间的区别，让学生理解“为什么在问题 2 中÷ 2”是一种教学方法，但最近我看到补习班教师教授“问题 1 是 6P2，所以有 30 种方式 6×5”和“问题 2 是 6C2，所以有 15 种方式 6×5÷2×1”。
学生问：“P？C？ 你可能会想，“你为什么÷C？
在问题 2 中，在我的补习班，我让我的学生画一次树形图。
然后，孩子意识到，“哦，我把同样的事情数了两遍~”，并问道：“为什么我必须将2除以2？ 是可以理解的。
有一个我感到一种危机感，即从实际经验中提供见解的讲师的指导正在消退。
还有其他例子。
[2.小学六年级学的“速度与比例”问题]
“A先生每天早上在同一时间出门上学，如果他以每分钟90米的速度走路，他会在8：25到达，但如果他以每分钟300米的速度骑自行车，他会在8：11到达。 答：你每天早上几点出门？
事实上，这些问题在初中数学的“方程”单元中也被作为应用问题进行研究。
然而，在没有学过方程的小学生的数学中，孩子们的“逻辑思维能力”最初是通过以下教学获得的。
[领导者]
“步行和骑自行车的速度之比是多少？”
[学生]
“90m/min：300m/min，所以3：10”
[领导者]
简单地说，如果你在一分钟内走（3），如果你骑自行车，你可以前进（10）！
“如果是这样的话，走同样的距离需要多少钱，骑自行车需要多长时间？”
[学生]
“嗯~嗯，因为走路只走了一点点，所以需要很多时间！ 明白了！ 步行时间的比例与该比例相反：自行车为 10：3。
[领导者]
“哦，是的，走同一条路上学需要10个小时，骑自行车需要3次。”
“所以步行和骑自行车之间的时差是10-3=7。
“如果是这样的话，那么现在在同一所学校步行和骑自行车之间有 25 分钟的差异——11 分钟 = 14 分钟，所以我知道这 7 是 14 分钟，1 是 2 分钟。”
“我走了10分钟，所以我花了10×2分钟=20分钟，正确的出门时间是8：05，提前了20分钟。”
怎么样？
过去，如果不以这种方式充分利用公式，就会给出指导，以轻松引导您找到答案，甚至无需通过在脑海中想象它来计算它（如果您习惯了的话）。
最重要的是在享受逐一理论思考能力的同时我领导了它。
此外，如果您在不充分利用公式的情况下进行初等数学运算，您还可以解决以下独特的解决方案。
[领导者]
“步行和骑自行车是上学的同一条路线，所以让我们自己将距离设置为○米。”
“不管是1m还是100m，但一分钟是90m还是300m，所以把它设置为900m（90和300的最小公倍数），这样更容易计算！”
“每分钟走90米需要多长时间，骑自行车需要多长时间？”
[学生]
“步行10分钟÷900米，骑自行车3分钟到900米÷300米，相差7分钟。 哦，是的！ 现在是 14 分钟的差异，所以距离增加了一倍。 上学的通勤距离是1800米！ 走路花了两倍的时间，我花了20分钟才走完。
[领导者]
“哦，是的，你可以这样想。”
喜欢这个如果你不充分利用公式，你可以从各种思维方式中得出解决方案，你可以灵活地思考。它会是这样的。
这“灵活性”将对未来的“数学能力”产生重大影响毫不夸张地说。
然而，在最近的补习班中，
“把□分钟的步行时间和（□-14）分钟的骑自行车时间。 由于相同距离的行进时间比和速度比相反，因此步行与自行车速度的比值为 90：300 = 3：10。
步行时间：骑自行车的时间 = 10：3 = □:(□-14）
3×□=10×（□-14）
3×□=10×□-140
7×□=140
□=20
“我走了20分钟。”
我见过很多学生接受这种指导。
这是一个初中生方程式的解。
有些人可能认为接受初中生的先发制人的指导对参加考试是有利的，但只有孩子在小学阶段就掌握了“独立思考的能力”才有意义，而这种对数学还不完善的孩子的这种先发制人的学习可能会进一步阻碍他们的“思考能力”。
如果这种“公式构建”的学习方法从小学开始就成为一种习惯，你将根本无法在脑海中想象这种现象。
如果你不能在脑海中想象这种现象，你将无法在初中和高中学习科学和数学科目。
这是因为数学不好的学生沉迷于组装公式，不具备想象和思考现象的能力。
毫不夸张地说，问题在于我们从小学开始就没有培养出“思考能力”。
而可怕的是，思维能力差的学生在初中~高中数学上更难
我们将倾向于学习依赖于公式的方法。
纠结于“哪个公式可以用来解决它？结果，他成为了“解题技术的记忆大脑”，在初中和高中时与科学和数学科目作斗争。很明显。
为了获得思考的能力，
“尽可能不要教或使用公式”
“练习它，让他们知道为什么会这样”
我觉得补习班的教师使用专注于这一点的教学方法很重要。
最近
・请勿绘制线图或图案。
・笔记本是像初中生和高中生一样整齐的公式列表。
・不要写简笔画，想象图片有问题的现象。
我看到很多学生。
可视化算术现象通过在笔记本上写下图片、图案和线图，可以加深理解，培养“思考能力”是的。
没有这项工作，你将永远无法获得思考的能力。
如果这种学习方法还没有成为一种习惯，那么是时候回顾一下你所参加的教师的教学方法了。
尽管有精彩的教材，但家长也要注意，如果教学方法不正确，他们不仅没有获得思考的能力，反而只会发展出“解技的记忆脑”，这可能会影响初中~高中。
“即使他们使用相同的材料学习，根据教学方法的不同，孩子的思维能力也存在巨大差异。”是的。
不要过分自信地认为自己是在补习班学习，但有时问问自己，“你是怎么学习的？”和“你得到了什么样的指导？” 我希望你能真正看看笔记，并努力确认教学方法。
再
“初中入学考试的学习取决于你怎么教！是的。
2023年8月22日 : 别搞错了！ 初中入学考试秋季怎么办
“别搞错了！
注意：这篇文章是
・ 初中入学考试中小学 6 年级的学生
・ 我是数学和科学的专业教师，所以我专攻数学和科学。
请注意，是的。 （我想再次告诉您针对 4 ~ 5 年级小学生的说明。 ）
我认为大多数初中入学考试和小学生都在暑假沉浸在补习班的暑期课程中。
会有人对按计划进行的学习感到满意，也会有人无法像预期的那样完成。
另外，暑假后的公测怎么样？
・由于暑期课程的优异成绩而取得优异成绩的学生
・获得满足感并获得自信的学生
一侧
・没有达到预期水平的学生
・努力参加暑期课程但因“失望”而气馁的学生
・ 与暑假前相比根本没有变化，对未来考试的学习失去了一点信心的学生
我认为他们每个人都是。
不管是什么原因，暑期课程的结果几乎如下：“有很多学生没有看到他们希望的那么多结果。”它的意思是。
原因是
预科学校暑期课程的大部分内容是
“包揽所有单元”因为它是一门课。
对于在暑期课程之前学习的 6 年级第一学期之前“几乎完成”所有单元（课程）的学生来说，暑期课程的“总结”课程是一次充实的学习经历，因为他们能够再次确认自己的完成程度。
但是，对于到六年级第一学期完成（单元）水平较低的学生来说，即使他们接受了补习班老师的指导，也好像他们理解了一样，他们最终也会得到 “模糊的课堂 ”或 “有点参与 ”的结果。
不幸的是，到了六年级的暑期课程时，课程已经基本完成，很少有学生能完美地掌握补习班老师的“围捕”课。
・ 不知何故，“我以前学过这个”
“我以前不了解这个单位，测试很糟糕。”
・ “我不擅长这个单位~”
其中一些学生
“我完全不明白”
“你以前学过这个吗？”
也有一些学生觉得他们是第一次学习。
在这种情况下，即使你参加了暑期课程的 “综述 ”课程，你也不会加深你的理解，因此，你不会在暑期课程后的公开考试中获得成绩，这并不奇怪。
换句话说，有很多学生把整个漫长的暑假都寄予厚望，希望能在暑假后取得好成绩，而很多学生最终往往只学习上层，没有加深理解。
如何才能在这漫长的暑假里高效学习，并在暑假后的公开考试中取得成绩呢？ 为了
（1） 分析各单元的完成程度
根据截至暑假前的测试结果分析每个单元的完成情况。
例如
・ 百分比单位是完美的，因为大多数答案在测试中都是正确的。
・ 在数字领域，考试的正确答案率约为 7%，因此仍然不够。
・ 速度单元在测试中总是丢点。
等
他们在哪里丢点？
你不擅长什么单位？
暑假前彻底分析。
（2） 对弱小单位进行全面指导
你在哪里跌倒了，你在哪里迷路了？ 深入分析
・ 建立通过编写线图和模式来解决的解决方法
- 重复练习有类似问题
・建立理解后，掌握将其应用于发展问题的能力。
（3） 计算、单行题等基础训练练习
・ 练习单行题和基本题，提高解决速度
我应该在暑假期间这样做。
但是，这些问题因学生而异，目前的情况是补习班无法处理它们。
因此，作为“综述”，我们举办了宽而浅的课程，并举办了考虑到所有学生的暑期课程。 （然而，最后，如上所述，我无法摆脱理解水平没有加深，只以顶层学习结束的感觉。
由于这样的背景，可以说很多学生在暑假后的公考中都取得了“令人失望”的成绩。
此外，这个 “令人失望 ”的成绩从第二学期开始就困扰着学生和家长。
最后，从秋天开始，补习班将开始听到诸如“为您选择的学校采取措施”之类的短语。
（1） 为了以你选择的学校为目标，必须参加“你选择的补习班”课程。
（2） 为此，您必须在课程（班级）中确保一个座位，以便为您选择的学校做准备。
（3） 为此，您必须在补习班的公开考试中获得足够的成绩以确保获得课程（班级）。
根据补习班的不同，9~11月的公开考试（〇〇〇发育测试、〇〇〇实践测试等）会组织上课，所以家长和孩子都对这次公开考试感到紧张，从秋季开始，拼命学习公开考试的学生人数会增加。
然而，事实上，这可能是入学考试重大失败的原因。
综上所述
“秋天过后，我不在乎补习班的〇〇课程（班）。”
它的意思是。
在暑假之前，学习更高的课程（班级）会增加动力，并且会成为一个目标。
但是，秋天以后，比〇套餐（班）
关注 “如何通过你选择的学校 ”是很重要的是的。
但是，如果你在补习班的〇〇课程（班级）中没有名额，你将无法为你想申请的学校做准备。
有些人可能会倡导课程（班级）组织的重要性。
但是，坦率地说，补习班几乎不可能完善你为所选学校的准备这就是我的意思。 （如果你想申请一个困难的课程，一所作为你就读的补习班招牌的初中，你可以期待一点。
您选择的学校的措施如下：学生 “部分 ” 解决具有相似偏差值的初中过去的问题的班级在遗嘱里。
更具体地说，参加偏差值为 50~55 的课程（班级）的学生并不是在练习你选择的学校的过去题，而是 “部分 ”教授偏差为 50~55 的学生所针对的各种初中过去的题。
他们永远不会只针对你想申请的学校过去的问题给你全面的指导。
“如果补习班能指导你完成初中历年题的练习，和你想报考的学校是同一级别的，那就够了！”
一些父母可能会受到评判。
然而，这个想法很天真，由于这所补习班采取的措施，有很多学生错过了通过考试的机会。
原因是
（1） 即使初中处于同一水平，但每个初中的入学考试题目倾向完全不同。它来自。
更具体地说，比如你选择的学校，初中 A，题目数量少，但考试内容的难度很高，随着时间的推移，试题的倾向很高。
另一方面，在同级别的初中 B，题目数量多，但考试内容的难度一般，解题的速度和准确性主要是决定合格或不及格的题目。
这意味着，即使在同级别的初中，每个问题的倾向也有很大的不同。
即使想报考初中 A 的学生正在练习初中 B 的历年题，也不会成为他或她选择的学校的衡量标准，也不是赢得考试的衡量标准。
准备初中 A 需要耐心思考各种难题，准备初中 B 需要速度和准确性。
（2） 如上所述，即使这是您选择的学校的措施，您不太可能能够解释您想申请的学校的“所有”过去问题它来自。
补习班的历年题准备班只能“部分”地练习和解释你选择的学校的过去问题。 （不包括难以进入的初中和用作补习班招牌的初中。
原因是即使是〇〇课程（班级），补习班也有大约30名学生，他们想申请的学校差异很大，不可能根据每个人来处理。
什么是历年过题练习？
（1） 严格遵守考试时间，用真实的感觉尽可能多地解决所有问题。
（2） 尝试自己重做你无法解决的问题或错误的问题。
（3） 请补习班老师指导您解决 （2） 中您不理解的问题，并彻底理解它们。
（4） 按照步骤 （1） ~ （3） 解决过去 10 年在你选择的学校的问题。
（5） 重复 （1） ~ （4） 3 次（理想情况下：第 1 次：10 月，第 2 次：12 月，第 3 次：入学考试前）
方法：
过去的问题需要做些什么准备呢？
・ 通过准时解决问题，您将养成为所选学校的考试分配时间的习惯。
换句话说，您应该给自己 5 分钟的问题 1 和 10 分钟的问题 2。
・ 通过解决过去 10 年的问题，您可以了解您想申请的学校的考试内容趋势。
换句话说，如果你用 10 年的时间来研究过去的题目，你就能大致看出你想申请的学校的题目倾向，所以要彻底练习那个单元。
・通过重复过去的问题 3 次，你选择的学校的解决方法的内容、倾向和特点会根深蒂固在你的身体而不是你的头脑中，你会避免在实际考试中犯“它不应该是这样的”等错误。
方法：
但是，遗憾的是，补习班对你选择的学校的措施，最多仅限于你选择的学校过去 1~2 年的练习和解释 1~2 道大题，上述练习和措施很难成熟。
换句话说，为了通过你选择的学校
“参加补习班的〇〇课程（班）”
“如果你能参加补习班的〇〇课程（班），你就可以获得通行证”
说这句话的概念根本不适用。
如果你在补习班的〇〇课程（班）能在你选择的学校取得及格分数，我希望你在公开考试中付出很多努力。你的补习班成绩和你想申请的学校的入学考试无关。是的。
更危险的是：
根据补习班的不同，我们将进行一个名为“〇〇〇判断测试”的模拟测试原件。
这个模拟考试量化和判断你选择的学校的通过率，所以学生和家长都相当紧张，为了提高模拟考试的表现，拼命专注于学习补习班材料的学生是。
请记住，补习班的模拟考试只是“补习班”的制作，你想申请的学校的考试不是补习班的制作。
补习班最初的模拟考试是补习班策划的模拟考试。
即使通过率是根据与你想申请的学校不同的问题来判断的（尽管它是一个指南......），判断的可靠性如何？ 让我们试着冷静地做一个决定。
换句话说，我认为如果你解决了过去的问题，你会信服，但是过去的问题和补习班材料和模拟考试的问题格式是不同的。
尽可能熟悉你选择的学校的考试题型是最重要的事情是。
即使你从秋季开始就要努力完成你选择的学校的历年题，并彻底专注于为你选择的学校做准备，但如果你永远坚持补习班材料和“000 判断测试”继续学习，忽视过去的试题，开学后匆忙看过去的试题，你将无法通过考试。
从秋季开始，请从公开考试大转为你选择的学校的历年考试练习和措施。
即使这是您选择的学校的补习班措施，补习班也无法为您选择的学校采取措施。
对诸如“如果你留在补习班的〇〇课程（班级）并进行补习班练习并为你想申请的学校的过去问题做准备，那就没问题了”之类的事情过于自信是非常危险的。
如上所述，您应该在父母的合作下为您选择的学校采取措施。
（1） 为您选择的学校准备过去 10 年的问题并按时解决。
（2） 如果您有无法解决的问题或您做错了，请在查看答案的同时解决它。
（3） 如果仍然不明白什么，课后问导师。
（4） 重复过去的问题至少三次（第一次在 10 月，第二次在 12 月，第三次就在之前）
这是在不依赖补习班的情况下自己进行。
秋天过后，你不应该犯什么错误！
“不要被补习班的公开考试分心，忽视了历题的练习和措施！”
请参考它。
2023年7月17日 : “为什么我的成绩没有提高！” 解释5种错误的学习方法
当然，我想大家都可以同意，他们的成绩并没有因为缺乏学习而提高，比如“不学习”、“学习的时间很少”、“根本不复习他们在学校或补习班学到的东西”。
“为什么我的成绩没有提高？”是对那些正在学习，但尽管自己努力了，但成绩却没有取得好成绩的人的一种解释。
另外，由于我是一名专门研究科学和数学的讲师，请理解我在这里谈论的内容是侧重于科学和数学的解释。
[为什么？ 你的成绩没有提高吗？ 】
1. 这是一种只解决“可以解决的问题”和“可以解决的问题”的学习方法
这种类型实际上往往在认真、勤奋的学生中更常见。
我自己解决一系列问题并不断努力，但实际上，我觉得我只是通过解决笔记本中的“可解决的问题”和“可解决的问题”来学习。
我检查我不理解的问题，但我不知道该怎么办。我们不会尝试“立即”解决它。
“嗯，“以后”如果你有什么不明白的地方，请问老师（在学校或补习班）！「“以后”让我们阅读问题集合的解释并解决它！暂时保持原样。
随着疏忽次数的增加，你会觉得不愿意向老师提出越来越多的问题，阅读解释和仔细思考会很麻烦。
通过随机解决一些（可以理解的、可以理解的）问题，你正在学习取得进步的错觉我相信这种学习方法会提高成绩。
出于这个原因，花时间担心你不理解的问题会让你认为你没有时间或你不能这样做。
因此，有一种趋势是永远留下我们不理解或不擅长的问题。
学习是通过对您不理解的部分和单元进行反复试验来完成的，通过花时间通过查看解释来思考，您将取得进步并提高您的成绩但是，我觉得这个过程是浪费时间。
他们从解决许多他们理解的问题中获得成就感。
但是，这种研究方法可以解决，也不能解决“排序”它只是在做。
问题收集完成后，您可以开始处理下一个新问题集，而不必处理您不理解的 “排序” 问题。
同样，我们只会在我们理解的问题上努力，我们仍然不理解的问题将被推迟！
因此您所要做的就是重复“可以完成的问题类型和无法解决的问题”！ 如何永远学习是。
我们不会从不理解的问题开始，所以我们根本不会取得任何进展。
我所能想到的就是，“我好努力学习......”
您是否通过反复试验一遍地思考您不理解的问题？
如果你有任何想法，再次修改了学习方法，以彻底处理问题集合中我不理解的部分。请尝试
什么是提高成绩的学习？这不是关于“你学习了多少”，而是关于“如何好好学习”的问题！ ”是的。
2. 我发现了一个我无法解决的问题！ 这是一种由 “情绪” 完成的学习方法
下一步是处理一个你不理解的问题，但你对如何处理它有问题。
你是问你的老师（在学校或补习班）你无法解决的问题，还是阅读解释并说：“我明白了！
其实，即使你认为你明白了你曾经偶然发现的问题，如果你不重复它 3 次，它就不会粘住。
≪ 第一次≫
在接受老师的指导或阅读理解解释后，您能立即不再看答案就自己解决问题吗？ 让我们来了解一下。
就算你能在这里解决，也不要放松警惕！
这是因为此时有人怀疑它是靠记忆解决的。
≪第二次≫
3 天后，再次尝试解决。
您能否在不查看答案或老师指导您时所做的笔记的情况下再次解决问题？
请确认。
如果您无法解决问题，或者情况很麻烦，则对问题的理解尚未站稳脚跟。
让我们再看看答案，好好理解一下。
≪第三次≫
再过 10 天后，尝试解决相同的问题。
你有没有像这样解决了三次你无法解决或不理解的问题？
大多数学生不理解，让老师告诉他们做错的问题，然后看看答案。“我觉得被理解了。”我受够了。
这根本不会导致理解。
“甜蜜的闭上学法”我对解决方案有一个模糊的想法，但我无法得到完美的答案。不幸的是，对于试用版它不会导致积分。
有一个稳定的学习方法可以一遍又一遍地解决是很重要的。
3. 这是一种我从根本上不理解的学习方法。
首先我不知道“理解”是什么意思我是学生。
理解的意思是 “逻辑和正确地理解事物的意义和内容”。
为什么会这样呢？
这个公式是什么意思？
是什么导致了这种现象？
- 我们应该从哪个方向解决这个问题？
- 你如何组装它并提出解决方案？
我不接受逻辑思维，仅靠知识解决问题的学习方法成为一种习惯它是成为的那个人。
使用这种学习方法的人把公式记住得好，把知识记得准确，所以他们绝对能做基本问题。
此外，由于他们通过记忆解决问题而不思考，因此他们有时比具有逻辑思维的学生回答得更快、更准确。
这就导致了你擅长数学的误解，这种学习方法越来越扎根。
乍一看，你好像在学习，但实际上，你只是在将数字代入你正在记住的公式中，或者充分利用你记住的知识。手动研究只是。
你什么意思不思考是的。
如果是学校的常规考试，这种学习方法我多少还能应付，但是到了模拟考试和入学考试，我就完全受不了了。
只有在参加模拟测试后，您才会对偏差值感到气馁，并质疑您的理解水平。
“我很努力学习，但为什么我的成绩没有提高？”
“我可以做基本问题，但为什么我不能做应用问题？”
我有一个问题要问那些担心的人。
当您解决问题时
“你用什么公式？”不沉迷于公式？
・ “这是什么模式？”您是否正在尝试使用您的知识？
如果您觉得这适用于您，“如何在顶尖学习”可能是。
如果你这样做，你的成绩不会随时提高，你也不会在任何时候获得思考的能力。
为了改进这个“上位学法”，首先，
・ 你正在记住的公式“你是怎么被引导的？”让我们再次更深入地研究公式的根源。
・ 记忆中的知识“”为什么会这样？“和”这些知识意味着什么？让我们试着再次理解它。
通过这种方式，通过理解 “为什么 ”的逻辑并实际体验现象
思考是什么意思？ 】
你会逐渐能够感觉到它。
请记住这一点。
4. 我能解出来，因为我知道其中的逻辑！ “它已经成为一种由于自信而对锻炼不起作用的学习方法
这一次，恰恰相反，是一位思维能力优秀，善于逻辑思考的学生。
这样的人非常不擅长记住他们无法想象的东西或简单地记住公式。
充分利用基本问题等公式来解决问题，并针对可以用知识解决的问题进行稳步训练“麻烦”我感觉到了。
当然，这种手工学习，不能说获得了思考的能力，也不能说它获得了逻辑思考的能力。
但是，考试有时间限制。
具有讽刺意味的是，如果你知识渊博并善用它，你可能能够比一个思考者的学生更快地解决问题。
思维和逻辑思维能力对于提高考试成绩是必不可少的，但通过充分利用一定的知识，你可以顺利地指导解决方案，并且通过快速使用公式，你可以有效地引导答案。
非常遗憾的是，那些有能力在正确的时间思考的学生，但由于缺乏知识或缺乏使用公式，他们的评分方式与其他学生没有区别。
不要因为您可以理解或解决它们而轻视使用公式并获得知识的练习。请稳步进行练习。
善于逻辑思维的你，如果能均衡地充分利用知识和公式，你将比任何人都强。
5. 如果你能解决它就好“，这是一种用自我风格和假设来解决它的学习方法
据说解决一个问题大约有五种方法。
其中在考试中，快速高效并拥有“评分者想要的解决方法”非常重要是。
尤其是在书面尝试的情况下，“评分员的预期答案”是必需的。
在完成问题集后，你会把它圈起来并说：“适合！
如果你犯了错误，你可以阅读解释并纠正它，但大多数人在没有阅读解释的情况下完成了正确的部分。
但这是非常危险的。
也许你是对的。
・ 恰好与自我风格的解决方案很匹配！
・ 我通过相当长的时间推动它来解决这个问题！
・ 不知何故，我的直觉奏效了，我能够解决它！
・ 我通过追溯之前解决类似问题的记忆来解决这个问题！
这是因为您可能在传递 “correct”、“done” 或 “understandunderstandd”。
这样的答案永远应付不了考试。
考试有时间限制。
即使你花时间推动它，它也不会反映在你的成绩中。
我没有时间去回忆。
你不能让你的直觉起作用。
此外，即使您偏离了考试评分员的意图，您也倾向于认为答案正确是好的，但情况几乎总是如此。你不能指望高分。
原因是
这是因为，除了单行题外，大多数入学考试题目，包括大学入学考试的普通试题，都是在一个大题中有几个小题的形式。
此外一个大问题有一个故事，解决方案是一步一步得出的。是。
由于故事情节是由创作者想要的解决方案形成的，如果你偏离它并以自己的方式解决它，方向就会开始出错，很难得出最后一个问题的正确答案。
即使你解决了问题并得到了 “正确 ”的答案，了解如何解决让我们开始吧。
“我的解决方案真的是最好的吗？”
也许有更好的解决方案。
・ 也许你的解决方案与你不同
・ 也许你正在使用你不知道的知识来推导出解决方案。
・ 也许你的解决方案是一个咄咄逼人的解决方案。
虽然怀疑仔细阅读并检查答案让我们开始吧。
“如果你能解决它，你将无法通过考试。
如何用“分级机想要的解决方案”快速有效地解决问题！
很重要。
我很努力学习，但我的成绩没有提高！ 那些担心的人
以下是我解释过的五个问题。
有没有一个问题让你觉得“我有个主意！
如果有，请今天尝试改进它。
改进和更正很麻烦，我理解不愿意这样做。如果你不改变什么，你现在的成绩就不会改变。
我希望它能提高你的成绩。
2023六月 13 - : 如果你犯了一个错误，那将是致命的！ 如何选择暑期课程
[不要弄错！ 如何选择暑期课程]
6现在是月中！ 你们中的许多人可能会想，“我应该如何处理暑期课程？
1毫无疑问，离开学校一个多月会对孩子的教育产生重大影响，无论好坏。
我能理解父母说“我希望你有一个有意义的暑假”的感受，因此，我希望你不要选错暑期课程。如何选择暑期课程我会解释一下。
请参考它。
[1. 明确暑期课程的目的]
如果你是小学生~高中生，你自然会收到补习班的“暑期课程申请表”。
然后，不用担心，您将理所当然地自己签署并提交申请表，在暑假期间，您将从通勤转变为补习班。
但在我自己签字之前，我会在家里再做一次“暑期课程的目的”让我们明确一点。
“你为什么参加暑期课程？”是。
而补习班的暑期课程是真正符合您的目标是吗？
例如
・ 如果你的目标是在暑假期间过上规律的生活（早睡早起），“我早上有课。”暑期课程与否？ 查看您的日历并检查它。
・ 如果你不知道第一学期的单元，想复习，“第一学期的彻底回顾”有没有暑期课程？ 了解您将在暑期课程中学到什么。
・ 我想在这一个月里为我不擅长的科目从基础重新开始！ 如果这就是目的“对薄弱的受试者进行彻底的个别指导”这是不是暑期辅导课程？ 询问。
・ 如果目标是更深入地挖掘你擅长的科目，获得应用知识，并成为入学考试及格分数的来源。“由专业教练授课”这是高级暑期课程吗？ 找出您的讲师是谁。
・ 如果您是考生，并且您的目标是专注于为您选择的学校做准备，您可以去预科学校，在那里您可以为您选择的学校做好充分的准备。“由经验丰富的资深教练指导”还是不是？ 请与补习班核实。
还有更多...
我（孩子）
“你为什么参加暑期课程？”
主要前提是有明确的目标参与。
我认为补习班有一种倾向，“如果你是补习班的学生，参加暑期课程是很自然的”，但为什么不停下来和你的父母和孩子讨论一下，你是否真的有可能通过参加这个补习班的暑期课程来达到你想要的目的一个月或更长时间的长假呢？
此时，在另一所您没有参加的补习班参加似乎符合您的目的的暑期课程可能是个好主意。
如果你不上学，不要通过查看 DM 和传单来轻易申请，而是通过明确你的目的来做出客观的决定。
我在炎热的天气里去了补习班，不知何故上了课，不知何故完成了暑期课程！ 有必要小心，不要成为“不知何故”的暑期学习。
能否有效利用这个月以上的长假，肯定会对你从第二学期开始的学习产生很大影响（如果你是准学生，则影响到入学考试）。
[2. 申请前请确认您将参加的暑期课程时间表]
即使暑期课程的目的很明确，并且您找到了符合该目的的补习班，也要避免“立即申请”。
首先，在确认了暑期课程的内容后，请他们向您展示课程的时间表。
有些夏季课程会让您从上午 9 点~晚上 8 点全天拘留您（即使有休息时间和午餐时间），但不建议这样做。
一些家长认为最好被拘留在补习班，因为即使他们呆在家里也不学习，但暑期课程以辜负他们的期望而结束（尽管如果这是 1~2 次/周，还有宽限期）。
原因是“我没有时间在家里冷静下来复习。”它来自。
换句话说，您没有时间将您在暑期课程中学到的知识带回家并复习。
我忙着去补习班和上课。我“独自一人在课程中”，根本无法学习。是的。
与日常补习班学习不同，暑期课程往往很忙，学习各种单元。
单元一个接一个地变化，所以如果你不在家复习，学习内容就不会坚持下去。
但是，如果你每天都长时间参加暑期课程，在家就没有时间复习，最后，你可能会在暑假结束后后悔，说：“我参加了那么多暑期课程，但有意义吗？
成本相当高，结果是大量的金钱、大量的时间和精力。小心不要 “失望”。
在你的脑海中有一些冷静的想法是很重要的，比如 “暑期课程的费用有助于补习班业务的销售。”
[3. 查看课程资料和讲师]
下一个请他们向您展示暑期课程的材料。
如果你看教材，可以在一定程度上看到暑期课程中学习的层次和难度。
学生（孩子）自己看着教材，心想：“嘿~我想学这种内容！无论您是否觉得它有吸引力。
这决定是否参加该课程在遗嘱里。
如果你觉得 “看起来很简单~”，或者反过来说，如果你觉得 “我根本不明白这个！”，请认为它不适合你的水平。
也材料是否符合您的暑期课程目标？ 也是决定的一个因素在遗嘱里。
即使你的课程的目的是 “我想复习第一学期”，但如果教材是第二学期的预习，那就完全不符合你的目的，所以请不要这样做。
选择暑期课程的最大点是“谁指挥？”是。
无论教材多么优秀，补习班符合你暑期课程的目的，结果都会是与教师的兼容性存在巨大差异。
暑期课程将指导谁？ 由毫不夸张地说。
请务必在申请前研究您的讲师。
特别是，暑期课程对补习班的销售有重大影响，因此我们将招募尽可能多的参与者。
讲师的数量往往不足，兼职工人（一些兼职学生或没有经验的讲师）作为临时讲师授课的情况并不少见。
灾难性的，例如由没有经验的教练指导，同时支付大量金钱“彩票”请确保您的父母参与其中，并了解补习班的立场。
[4. 接受课程一般流程的解释]
如果您认识讲师，下一步向补习班询问课程的一般流程。
导师指导 ~ 练习 ~ 讲解 ~ 问题等时间分配是什么样的教学方式呢？ 请收到解释，直到您完全满意为止。
一些补习班被称为暑期课程，但它们就像自习室，每个学生都可以在这里做打印练习。
如果你觉得教学方法模糊，时间分配不明确，请回到绘图板。
[5. 暑期课程真的有必要吗？ 问问你自己]
终于在第一时间“我们真的需要暑期课程吗？”是。
补习班给学生发放暑期课程的传单，家长在补习班面试时催促申请暑期课程，他们在申请表上签字，仿佛暗示一样，在一个多月的炎热夏天，将时间和金钱奉献给补习班。
但是，暑期课程真的有意义吗？
补习班的每个人都参与，所以如果你不参加，你就会落后。
・ 我不在家里学习，所以去总比不去好......
・因为补习班的老师推荐它......
・因为我不想被补习班讨厌......
・因为如果你参加课程，你会觉得自己在学习。
・ 当我说“在家学习”时，我应该怎么做？ 因为我不知道
你有这种感觉吗？
即使补习班不分发暑期课程的传单
即使你在补习班面试中没有收到暑期课程的提示
您是否决定自己报名参加这个暑期课程？
如果你不去上学
即使补习班暑期课程的传单没有送到家
即使你在补习班前面没有看到暑期课程的海报
你打开了补习班的大门并申请了暑期课程吗？
如果你已经决定申请或已经申请，我相信这将是一个有意义的暑期课程。
都说“夏天是考试的天王山”，这个夏天对考生来说是没有商量余地的。
今年夏天是一个非常重要的时刻。
因此
“如何“高效”学习以更接近通过你选择的学校”是。
高效学习的最佳方法是
你不明白的，你不擅长的“仅”如何让导师教你是。
暑期课程以相同的速度进行，使用相同的材料，几乎有大量学生。
在极端情况下，您必须与其他学生保持同步，例如即使在您理解的领域也要听解释，并练习在您选择的学校通常不经常练习的部分。
无论如何
请提前自学，将你不理解的部分或你想更深入地指导的部分分开，并通过仔细考虑一种有效的学习方法来选择暑期课程，该方法只会在短时间内教你。
为了不成为“参加有意义”或“参加令人满意”的暑期课程，请谨慎选择，尤其是对于正在参加考试的学生。
再
毫无疑问，“如何充分利用与竞争对手相比每个人都平等的暑假时间”将是众多学生明年入学考试获胜的决定性因素。
一侧
如果您不是学生并且负担得起，为什么不建立自己的暑假学习呢？
・ 尝试通过友谊赛自学 1 种材料
・ 即使你不明白什么，也试着用视频和参考书来挑战它。
・ 研究自己的专业和兴趣领域并深入挖掘。
即使它没有立即导致成绩的提高，你自己研究、研究和开发的东西肯定会在以后有用，并会训练你的思维能力。
同样，我们不要因为“朋友正在报名参加暑期课程”、“参加有意义”或“参加暑期课程总比不参加好”就把它做成暑期课程。
我希望这对你来说是一个 “有意义的暑期课程”，并希望从第二学期开始你的学习能有好成绩。
Language
